教師結(jié)對幫扶總結(jié)

教師結(jié)對幫扶總結(jié)教師結(jié)對幫扶總結(jié)教師結(jié)對幫扶總結(jié)教師結(jié)對幫扶總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:青藍(lán)工程·教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校丁學(xué)良為了促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，使他們在較短的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校從去年5月份開展了“青藍(lán)工程·教師結(jié)對幫扶”活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺。我承擔(dān)對武濤老師的幫扶工作，一年來，我們本著“互相學(xué)習(xí)，共同提高”的理念，與武濤老師共同探討，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅幫助他不斷成長，也從他身上學(xué)到了許多東西，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我從個人的角度對一年來的工作進(jìn)行小結(jié)：

一、主要開展的工作1、端正態(tài)度，從容應(yīng)對平常工作。當(dāng)一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對青年教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)訐u他的信心。針對這個特點(diǎn)，我首先肯定他在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓他明白教育工作的持久性，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，磨練堅(jiān)韌的毅力，擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對每一次的教學(xué)研討活動，同時也鼓勵他寫教學(xué)反思，整理成功的教學(xué)案例，使他樹立信心，從容地應(yīng)對教學(xué)工作。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用課余時間，共同研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解語文課程改革的目的、掌握了此次語文課程改革的重點(diǎn)、明確了各年級語文課程的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了語文教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。3、深入課堂，共同研討。在日常的教學(xué)工作中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而提高了自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。按照學(xué)?！八木妨亍北就粱咝дn堂教學(xué)模式，他的每一次教學(xué)展示，大都遵從“預(yù)習(xí)反饋、合作探究、集中釋疑、展示提升、訓(xùn)練鞏固、學(xué)習(xí)小結(jié)”這六個環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)、合作探究引入課堂，充分考慮各段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。特別是在他講授《梁思成的故事》、《邊塞詩兩首》、《麥琪的禮物》、《出師表》、《白楊禮贊》、《說明文閱讀》時，我從課堂教學(xué)入手，幫助他設(shè)計(jì)板書、修改課件、分配教學(xué)實(shí)踐，再向課堂外下功夫，幫助他從教材分析、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對課堂教學(xué)中存在的問題和他本人遇到的困惑，進(jìn)行專題研討，使他的教學(xué)技能有一定的提高。4、以身作則，做好指導(dǎo)。在這一年里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示出來。在指導(dǎo)吳濤老師時，我經(jīng)常讓他闡述備課的思想，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。我一旦發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會幫助他及時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導(dǎo)他上匯報課或公開課時，我盡力幫他分析教材，幫助他設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。比如他上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對教學(xué)重、難點(diǎn)不突出、語言平淡、缺少抑揚(yáng)頓挫，課堂上缺少激情，評價語言較少，時間分配不合理等缺點(diǎn)，我都直言不諱地給他指出來，每次他都能樂意接受，并虛心改正。5、真誠合作，優(yōu)質(zhì)資源共享。去年8月份，武濤老師首次承擔(dān)九年級語文教學(xué)工作，問我:初三的課怎么上，怎么抓學(xué)生，怎么制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，怎么做學(xué)生的思想工作，我毫不保留地將個人的想法與他進(jìn)行了交流，并將自己劃得密密麻麻的課本、導(dǎo)學(xué)案、鼎尖教案、親自制作的課件和多年積累的語文試卷給了他。10月中旬，在我參加甘州區(qū)首屆教師教學(xué)技能大賽時，武濤老師主動來聽我的課，針對這堂課，他提出了自己的教學(xué)構(gòu)想，對我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了寶貴的意見，還幫我修改課件，打印導(dǎo)學(xué)案，給了我很大幫助。真誠的合作結(jié)出豐碩的果實(shí)，經(jīng)過我們的努力，使學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中,獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對語文知識理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，教師的教學(xué)技能也有一定的提高。

二、主要的收獲

通過結(jié)對幫扶活動，我感到武濤老師勤奮好學(xué)，工作有熱情，有耐心，他不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他老師學(xué)習(xí)，并且利用業(yè)余時間研究教材，教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我為他感到高興。雖然，開展結(jié)對幫扶活動的時間不長，但帶給我們的啟發(fā)較多，武濤老師也在以下方面有了明顯的進(jìn)步。一是樹立了新的教育教學(xué)理念，能夠按照新課改理念設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，明確了課堂教學(xué)有效性研究方向。二是先繼從事七八九年級語文教學(xué)工作，熟悉了教材，基本建立起語文知識體系，學(xué)會對教材內(nèi)容加以整合，靈活自如地開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作由“粗放型”向“精細(xì)化”的轉(zhuǎn)變；三是工作態(tài)度更加積極主動。工作的成效很大程度上取決于工作的態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。結(jié)對幫扶活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。武老師經(jīng)常主動要求我聽他的課，為了準(zhǔn)備一節(jié)展示課，他會不斷地試教。這些都可以看出，他能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長避短，多動腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的教學(xué)技能，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、存在的問題當(dāng)然，在結(jié)對幫扶中也有一些不盡如人意的地方，從我個人方面來看，平時忙于辦公室的工作，沒有抽出更多的時間聽武濤老師的課，對他的點(diǎn)評有不到之處，教學(xué)上的切磋交流不深入，對他的指導(dǎo)幫扶力度不夠，在此深表歉意。從武濤老師來看，有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。教學(xué)態(tài)度端正，課前準(zhǔn)備充分，對教材的難易度拿捏較準(zhǔn)確，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，批改也很認(rèn)真。但在提高課堂效率方面還要狠下功夫，在上課的激情，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、開展教學(xué)反思、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、班級管理方面還要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。