教師應(yīng)該怎樣閱讀

教師應(yīng)該怎樣閱讀教師應(yīng)該怎樣閱讀教師應(yīng)該怎樣閱讀xxx公司教師應(yīng)該怎樣閱讀文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度教師應(yīng)該怎樣閱讀教師讀書既是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的交流。讀書不僅能讓教師善于思考，遠離浮躁，還能讓教師更加具有教育的智慧，讓教育更加完美。那么，教師應(yīng)該怎樣讀書呢？我認(rèn)為，一個出色的人民教師要讀好書，應(yīng)該做到以下幾個方面：一、有正確的讀書觀讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)新；讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；讀書不是遵從，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)。二、讀書要有選擇我們教師讀什么？著名學(xué)者余秋雨曾寫過一篇有關(guān)讀書的文章，感嘆書真的如海。書籍如此眾多，常讓我們不自覺地產(chǎn)生一種惶惑，一種茫然，這是技術(shù)時代的閱讀帶給我們的必然，面臨這樣一個讀書方面的問題，無人例外。既然如此，作為教師我們應(yīng)時時刻刻提醒自己不能為讀書而讀書，不能因讀書而忘掉自己。書猶如浩瀚的大海，只能浮于海上，不能沉于海中。古人可讀之書有限，故勤苦讀書者多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，有苦讀如掛角的李密、如削簡的公孫弘，懸梁刺股者更是數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)代讀書無須如此辛苦，不過沒有一定的意志也不會有更多的收獲，圖個花紅熱鬧總算不得什么真正意義上的讀書。一定要有所選擇，最好還要按次序列好。清代著名小品文作家張潮在其《幽夢影》開篇即講，“讀經(jīng)宜冬，其神專也。讀史宜夏，其時久也。讀諸子宜秋，其別致也。讀諸集宜春，其機暢也。”經(jīng)史子集博涉為佳，天文地理通曉為妙，作為教師在深鉆本專業(yè)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵當(dāng)然是最好的選擇。三、勤思考、多反思、善總結(jié)。學(xué)講計劃正如火如荼地進行，很多善于思考、勇于實踐創(chuàng)新的教師脫穎而出，但也有不少教師還處在觀望、停滯不前之中。有些教師也有改革的念頭，可總希望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，隨著別人的套路前行。這種想法是錯誤的，課程改革不會是放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一名教師在讀書時都應(yīng)當(dāng)做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間讀書，擠出時間反思、總結(jié)。教師要通過讀書，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的架子，而是讓書為我們所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)，成為我們工作中的生產(chǎn)力。林肯一生博覽群書，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒有絲毫障礙。他的學(xué)識、口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書中讀來的東西講給別人聽，同時總是加上自己的看法。一個手不釋卷的人能吸引大群的勞動者聽自己講書中的故事，這需要高超的表達能力，需要有一雙善于挑選知識的眼睛，更需要把人家的語言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語言和思想的能力。生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒有放棄讀書。馬克思與林肯是同時代的人，他對林肯的評價是：“……總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經(jīng)成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！彼?、讓讀書成為習(xí)慣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨意提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點和焦點。教師要適應(yīng)這一時代特點，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時間，讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并根據(jù)作者多年從教經(jīng)驗與教育理論，為讀者提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個人更是在實踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清澈的泉水到如課堂，一種學(xué)習(xí)的快樂蕩漾在一張張渴求知識的臉上，教室中又充滿了盎然生教師是一個比較特殊的群體，教師讀書的確不同于一般怡情悅性的閱讀，作為教師，不僅需要讀書陶冶性情，更需要教師讀書