高考作文模擬寫作：在比較中體現(xiàn)“更”字的“風(fēng)采”（附文題詳解及范文集錦）

文題模擬閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之迷做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。”這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。文題分析。也許命題人并沒有想到，這是一道十分難做的作文題。甚至說，按試題本身客觀條件之要求，且不論考生，即便使用此卷考區(qū)十幾省數(shù)萬語文教師，能答此卷者也是寥若晨星。那么，它的難點(diǎn)在哪里呢？難點(diǎn)在于“綜合材料”內(nèi)容，選出“更具風(fēng)采”之人。其中那一“更”字的詞典性定義要求所選之人在三人風(fēng)采比較中，有“愈加”一重優(yōu)越性條件，從而脫穎而出。也就是說，在選人的過程中，要根據(jù)三位候選人條件比較，排除相對弱者，最后確定一位優(yōu)勝者。每位考生可以有自己的選擇，但在論證選誰的過程中，要在比較中確定“他不如他”，要給出“他不如他”的理由。而客觀情況是三人各有各的優(yōu)勢，怎樣在論證某人有相對劣勢并據(jù)此排除之，從而確定“更具風(fēng)采”者，這是一般考生和教師所不具備的證弱排除能力。他們所能做的會是簡單的不具比較意義的“三選一”。該試題與其說考問選擇誰，還不如說考問怎樣選，特別是選的方式。很顯然，從正面看，該試題發(fā)出的積極信號是，中學(xué)語文教學(xué)要加大思維能力培養(yǎng)，中學(xué)生要提高自己的分析能力。佳作展示四篇我面對“三選一”考題很是為難——大李，率領(lǐng)他的科學(xué)團(tuán)隊(duì)破解生命的奧秘，登上了人類生命探究的至高點(diǎn)；老王，是焊接大師，在焊接工藝上創(chuàng)造了奇跡；小劉，是現(xiàn)實(shí)生活美好情景的記錄者，他的攝像機(jī)把世界即將消逝的瞬間留住，成為永遠(yuǎn)。江山需有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷成大千。我不贊成這樣的當(dāng)代風(fēng)采人物評選，因?yàn)檫@三位被評選者的事跡和精神在現(xiàn)實(shí)生活中都是不可缺少的。但是，眼下是考場作文，要求我們考生必須回答這三人在“我”的眼中誰“更具風(fēng)采”?！案闭?，乃“愈加”之意，是此事物與彼事物相比在某種性質(zhì)上優(yōu)于后者。我們考生面臨選邊站隊(duì)。既然是選擇，就意味著排除和淘汰，這就需要有標(biāo)準(zhǔn)，有依據(jù)。為此，我不得不立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。他們?nèi)藳]有貴賤之分，但從其工作性質(zhì)及其成就與人生存的關(guān)系看有輕重之分，影響力度有大小之差。這是有點(diǎn)兒悖論性的思考。生活中有時(shí)也面臨悖論性選擇，在都是不可或缺中做排除和淘汰，而且必須在三人的比較中才能體現(xiàn)“更”有的要求，不做比較便不能體現(xiàn)“更”有的價(jià)值。那么怎樣選擇和排除呢？我的比較程序分作兩步：（1）三進(jìn)二，（2）二進(jìn)一。在三人于各自專業(yè)各領(lǐng)風(fēng)騷的前提下，以其專業(yè)性質(zhì)及其成就對人們生存影響力做標(biāo)準(zhǔn)，先易后難做選擇，首先看誰的工作容易找到替代項(xiàng)則先排除誰。很顯然，大李是不能排除的。生命奧秘的探究直接關(guān)系生命的安危，能為人們的生命帶來保障。接下來看老王也不能排除，他的作用直接關(guān)系人們生存條件的改善，如蓋大樓?？磥碇挥行⒌臄z影是可以排除的。他的工作使人們生活錦上添花?？墒?，這朵“花兒”可以有也可以無。生活美好情景的瞬間可以用筆來記載，用色彩來描繪，盡管會失掉一些生動(dòng)的直觀感染力，但從“更具風(fēng)采”的魅力看，他對人們的影響還是稍遜風(fēng)騷。這樣排除小劉便完成了“三進(jìn)二”的選擇工作。那么，大李和老王在“三進(jìn)二”晉級之后，又怎樣做“二進(jìn)一”的抉擇并確立誰來擔(dān)當(dāng)“更具風(fēng)采”的人物呢？在“更具風(fēng)采”的挑選評判中，我們不但要保留前邊的評判條件，還要再加新的比較條件以體現(xiàn)“更”之精神，即看一看誰的能力具有唯一性且有世界影響力。從對人生存影響力看，我們已經(jīng)論述過老王是為生存創(chuàng)造條件，大李是直接研究生命的構(gòu)成奧秘，后者重于前者。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)有這樣基本的判斷——在任何研究領(lǐng)域能創(chuàng)新且居于前沿地位者他們都在某方面具有唯一性，大李在生命奧秘探究中有創(chuàng)新且居于國際學(xué)界前沿，那么他肯定是有關(guān)生命某奧秘的發(fā)現(xiàn)者，具有唯一性，即首創(chuàng)者。所以，在生命研究的某領(lǐng)域是領(lǐng)跑者，這就是科學(xué)研究中開創(chuàng)性研究的特點(diǎn)，他引無數(shù)英雄向其折腰！包括全世界的人！而老王雖然是焊接大師，他僅僅是技術(shù)上爐火純青，但不會是中國唯一的焊接大師，更不是世界唯一的焊接大師，山外有山！從唯一與國際影響魅力看，理應(yīng)排除老王。所以，大李是“更具風(fēng)采”的人！那么，徐江老師是怎么制定“同一”的標(biāo)準(zhǔn)來做“三進(jìn)二”選擇和做“二進(jìn)一”選擇的呢？很簡單，就是根據(jù)試題提供的信息確定的。“攝影”是一種藝術(shù)性生存方式，它本身是“詩意的生存”方式，因而相對于“生存”方式來說，它并不是不可或缺的。這是攝影的特征。而探究生命奧秘的科研工作，所謂“創(chuàng)新”，所謂“前沿”，它肯定是對某一問題的首先發(fā)現(xiàn)者，而不是重復(fù)者，所以具有“首創(chuàng)”這樣的唯一性特征。比如，某病菌的胚珠構(gòu)成。這些都是常識問題，是高中生和中學(xué)老師知識范圍內(nèi)的東西，只是他們不會運(yùn)用。在這生存競爭激烈的時(shí)代，單憑資歷并不能保障你的前程，主要的還是看你是否比別人能做，比別人會做，與是否比別人多一份銳氣與沖力?！读_蘭小語》如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膭?chuàng)新，花架變得繁花似錦，光艷奪人。如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膭?chuàng)新，夜空變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光。如果說他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膭?chuàng)新，土地變得郁郁蔥蔥，油油翠綠。創(chuàng)新是高掛在心之天空里的一抹絢麗的彩虹。袁隆平認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在于不斷創(chuàng)新。如果在原地停滯不前，甚至吃老本，就會落伍，落后于時(shí)代。在科學(xué)研究中，必須有縱觀全局、駕馭全局的能力，才能走到前沿，引領(lǐng)潮流。在他的帶領(lǐng)下，雜交水稻進(jìn)入了新的時(shí)代。他憑借著“成功=知識+汗水+靈感+給予”的秘訣，不斷地開拓創(chuàng)新，征服了一個(gè)個(gè)科學(xué)高峰。他在創(chuàng)新的道路上“生命不息，奮斗不止”。袁隆平的人生之樹因創(chuàng)新而常綠。創(chuàng)新是盛開在心之陽臺上的一束紅艷的玫瑰。從谷歌中國離職后，李開復(fù)創(chuàng)辦了“創(chuàng)新工場”。他的“創(chuàng)新工廠”讓人們在中國看到了一個(gè)“財(cái)與才”的風(fēng)險(xiǎn)投資新模式，也是天使投資與創(chuàng)新產(chǎn)品的高度規(guī)?；娘L(fēng)險(xiǎn)投資新模式。李開復(fù)的人生之樹因創(chuàng)新而常綠。創(chuàng)新是飛落在心靈天涯邊的一條磅礴的長瀑。史蒂芬·霍金在2004年做出驚人之舉：他宣稱推翻了自己堅(jiān)持了三十多年的一個(gè)著名的黑洞理論，并認(rèn)為“終極理論”實(shí)際上不存在。在他的有生之年，他的理論也許將像遇到黑洞一樣，全部被自己和他人否決、推翻而蹤跡全無。但他擁有否定的精神是值得我們肯定的?；艚鸬娜松畼湟騽?chuàng)新而常綠。如果沒有創(chuàng)新，人生就是一只無舵的航船，飄飄蕩蕩沒有方向；如果沒有創(chuàng)新，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡到處亂撞；如果沒有創(chuàng)新，人生就像一只斷線的風(fēng)箏，飄飄悠悠迷失方向。大李矢志創(chuàng)新，人生之樹才郁郁蔥蔥，別具風(fēng)采。生活的花朵只有付出了勞力才會綻開，人生的大樹只有進(jìn)行了創(chuàng)新才會成長老王，他本是一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生，通過自己對職業(yè)的追求和對焊接技術(shù)的熱愛，他投身于焊接技術(shù)中。焊接在他眼中不僅是技術(shù)更是一門藝術(shù)，由此他練就一身絕活，成為了“大國工匠”。愛崗敬業(yè)的精神使他獲得了成功，也收獲了快樂。愛崗敬業(yè)成就輝煌。投身于演藝事業(yè)中的人有許多，成龍算是最敬業(yè)的一個(gè)了吧！他珍愛自己的事業(yè)，對于自己的演藝事業(yè)，奉獻(xiàn)頗多。為了使自己的電影拍得更加受觀眾歡迎，他每次都親自上陣，無論多么危險(xiǎn)的動(dòng)作，他都堅(jiān)決不找替身。雖然多次受傷，有時(shí)從威壓上脫落，或者出演跳火車的場景，他都不畏懼，每次都勇敢向前。正是因?yàn)樗钌顭釔壑约旱穆殬I(yè)，他的演藝事業(yè)才會獲得如此的成就。愛崗敬業(yè)給予勇氣。28歲的年輕教師張麗莉任初三年級某班的班主任。放學(xué)時(shí)送孩子們走出校門，目送孩子們離開。就在這時(shí)，駛來了一輛大車。說時(shí)遲，那時(shí)快，張麗莉老師一下子推開車前的孩子，而自己卻被無情地卷入了車輪下。她從醫(yī)院醒來的時(shí)候，不顧自己已經(jīng)被高位截肢，卻問孩子們有沒有事。是什么讓她奮不顧身，是什么讓她醒來之后第一聲關(guān)心的是孩子？是愛崗敬業(yè)的力量。作為一位教師，她恪守師德，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，挽救孩子生命！是愛崗敬業(yè)給予了她勇氣！愛崗敬業(yè)收獲成功。林俊德是中國工程院院士、總裝備部某試驗(yàn)訓(xùn)練基地研究員。因生病虛弱的身體已支持不住高負(fù)荷的工作量，不得不住院，但是他一次又一次要求下床去電腦前工作。終于在第9次的時(shí)候，他在電腦前工作了五小時(shí)之后，他生命的電波永遠(yuǎn)停止了——就這樣在電腦前，在自己的工作前安然離去！是什么使他在疾病纏身的情況下還依舊堅(jiān)持下床工作？是愛崗敬業(yè)的精神！愛崗敬業(yè)的精神促使他不斷向前。愛崗敬業(yè)的力量是偉大的！愛崗敬業(yè)促使人取得成功！愛崗敬業(yè)使得平凡的崗位不再平凡！簡單的生活不再簡單！烹一盞茶，靜看花開花落，似蝶舞蹁躚，若落英繽紛。我們漫步于水泥森林之間，電光交接出盛大的花火，反射人們的落寞。我們坐上一輛時(shí)光列車去追憶似水的年華，像觀摩櫥窗里的展品般重復(fù)欣賞人為的雕刻。樓塌樓落，潮漲潮起，固定不變的是人聲鼎沸，奔流不息的是歲月時(shí)光。我們在歲月的洪流中回旋、奔流、纏繞，時(shí)不時(shí)有七零八碎的小玩意兒被丟棄在某段世紀(jì)的轉(zhuǎn)角：火車、電燈、印刷術(shù)、指南針……我們在車水馬龍里隨波逐流，身不由己。我們感慨大李的篤學(xué)敏思，化腐朽為神奇，為破解生命科學(xué)之謎做出巨大貢獻(xiàn)，無人出其右的技術(shù)成果，千載誰堪伯仲間！一個(gè)撩撥時(shí)代的神來之筆，又會讓這個(gè)時(shí)代翻涌成怎樣的日新月異！我們贊嘆老王的愛崗敬業(yè)，劍鋒在磨礪，梅香從苦寒。血汗交相輝映，無數(shù)次地精雕細(xì)琢才將他的心血化甘泉。普通技術(shù)在他的手下升級為完美技術(shù)，他也成為“大國巨匠”?，F(xiàn)時(shí)代，運(yùn)用技術(shù)將我們的庸俗生活變成制度、變成時(shí)尚，變成廣告中的美麗畫片，即使我們不想遵從，也無能為力，我們已經(jīng)疲于喊叫了。在城市的盡頭，沒有繁華的夜市，沒有閃亮的霓虹，沒有穿不盡的六車道的馬路，沒有手指數(shù)不盡的寫字樓樓層。繁華的現(xiàn)代文明匍匐在我們腳下，生活也爭先恐后地取悅我們。我