變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件

變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析目錄變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一佛山市黃岐某住宅小區(qū)一一低頻噪聲案例一小結(jié)(2)、案例二廣州市黃埔大道住宅小區(qū)個(gè)案—一甚低頻噪聲案例二小結(jié)(3)、案例三徐州市某住宅小區(qū)一—高頻噪聲案例三小結(jié)變壓器通過空氣傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一廣州市番禺區(qū)某住宅小區(qū)案例一小結(jié)變壓器噪聲污染特征分析總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的使命，并且在實(shí)現(xiàn)這一使命的過程中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。這里，我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幾條途徑。一、重視課題引入的方法課題的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課構(gòu)成的一大要素。平淡無奇、開門見山的導(dǎo)入方法，無疑會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的方式。如，為了引出數(shù)列求和,可以以問題創(chuàng)設(shè)情境:甲乙兩工廠招工,甲廠的條件是每月300元工資，以后每月增加50元；乙廠的條件是，每月500元工資，以后每月增加30元，你應(yīng)該去哪個(gè)工廠？游戲式的課題導(dǎo)入方式，使學(xué)生直接參與其中，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的目的。二、深挖例題潛能，啟迪學(xué)生思維課本例題具有很強(qiáng)的代表性，但如果將這些例題加以改造，引申拓寬，則可以給學(xué)生提供發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的環(huán)境，對(duì)于塑造學(xué)生創(chuàng)造性的人格,更具有深遠(yuǎn)意義。例如：已知點(diǎn)P與一定點(diǎn)F（2，0）的距離和它到一定直線x=8的距離比是1：2，求點(diǎn)P的軌跡方程。（《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)下，第115頁第9題）下面將此題稍作變動(dòng)，只需改1：2為1：3。這樣一個(gè)小小的變動(dòng)，是否只有結(jié)果的變動(dòng)？如何解決？從而引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的思維起點(diǎn)，從各個(gè)方向、各個(gè)角度尋求解題方案。倡導(dǎo)一題多解、一題多變、一解多用、標(biāo)新立異，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力大有裨益。三、改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教師在課堂教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。同時(shí)還必須努力創(chuàng)造一種民主、和諧、愉快的課堂氣氛，這是學(xué)生敢于主動(dòng)參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)他們創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。豐富的教學(xué)語言，來自于教師的博學(xué)多識(shí)。一句充滿情趣的話，一個(gè)恰如其分的比喻，常能收到畫龍點(diǎn)睛、意想不到的效果。如：在三角函數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)諸如“θ=2kπ+30°，k∈Z”這樣的錯(cuò)誤，此時(shí)可詼諧的提醒學(xué)生，這里可不能“一國兩制”（一式兩制）。這使學(xué)生在愉悅中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的興趣又是一種巨大的推動(dòng)力,它使學(xué)生逐步走向成功。四、保障學(xué)生思維的空間和時(shí)間學(xué)生要想牢固掌握知識(shí)，必須依靠?jī)?nèi)心創(chuàng)造和體驗(yàn)。因此教師不僅在課下,而且課上也要留給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們自己去琢磨所學(xué)知識(shí),讓他們積極地展開討論,將自己的新發(fā)現(xiàn)、新思路告訴別人。討論會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)問題，并獲取意外的信息和“靈感”，這樣，學(xué)生就會(huì)在成就中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中自信，更深一層地發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的課題，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去探索。教師要敢于大膽地嘗試新教法，用自己的創(chuàng)新行為給學(xué)生以實(shí)在的、形象的創(chuàng)新感受和創(chuàng)新啟迪。前言：綠色設(shè)計(jì)是一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和思想，其注重將設(shè)計(jì)與人類的發(fā)展和健康融為一體，注重從可持續(xù)發(fā)展角度來探索更好地設(shè)計(jì)方式和路徑。在綠色設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)則可以讓此課程教學(xué)的質(zhì)量得以提升，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與國際接軌，有助于學(xué)生更進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)的更好措施和方法。一、綠色設(shè)計(jì)理論特點(diǎn)綠色設(shè)計(jì)理論對(duì)當(dāng)今的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)具有極為重要的意義，其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)，首先從設(shè)計(jì)目的上分析，綠色設(shè)計(jì)理論主要以環(huán)境為設(shè)計(jì)目標(biāo)，注重實(shí)用需求和環(huán)境保護(hù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。而從設(shè)計(jì)目標(biāo)上來看，綠色設(shè)計(jì)理論以整個(gè)生命周期中的產(chǎn)品與黃精的友好型為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且利用可拆除技術(shù)和可回收設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的發(fā)展過程。在綠色設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程中，包括從原材料的提煉和材料加工，到零部件制造過程、產(chǎn)品裝配過程以及產(chǎn)品運(yùn)輸和產(chǎn)品使用等過程都要從整個(gè)生命周期出發(fā)，全面的考慮生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)和影響，以實(shí)現(xiàn)使用需求和保護(hù)環(huán)境為共同基本準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)進(jìn)程。而在整個(gè)綠色設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)流程階段，由于綠色設(shè)計(jì)主要采用并行閉環(huán)的設(shè)計(jì)思想，由他設(shè)計(jì)的產(chǎn)品廢棄后并不是作為垃圾排入環(huán)境，要充分對(duì)這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，包括重用、再加工、回收等方式來實(shí)現(xiàn)廢物重新利用的過程，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的零排量過程，從而最大限度的保護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境。二、綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法架構(gòu)（一）以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)主題以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色工程設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以較為理想的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)過程。體驗(yàn)是以每個(gè)人的個(gè)性化方式參與到綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)，具有較為明顯的情感化和個(gè)性化特征，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建教學(xué)注重的是對(duì)精神方面的引導(dǎo)和追求。例如在實(shí)際的平面構(gòu)成課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程案例進(jìn)行及時(shí)的理解和婆媳，從而深化主題，促進(jìn)綠色構(gòu)成教育方式的作用體現(xiàn)。以體現(xiàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以對(duì)心靈產(chǎn)生較為積極的作用，讓學(xué)生兒可以真正的體會(huì)到構(gòu)建過程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的思維想象能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提高。因此以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)模式可以較好的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)模式的構(gòu)建過程，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展進(jìn)程。（二）從“一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成”到“多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成”教學(xué)探索綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法構(gòu)架應(yīng)從一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成到多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行逐步的教學(xué)探索過程。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)往往是通過一個(gè)課程來完成，學(xué)生們針對(duì)課上所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)既可，所?O計(jì)的作品都為一次性，不需要去考慮設(shè)計(jì)作品能否實(shí)現(xiàn)、材料選擇是否合理等，而我們引入綠色設(shè)計(jì)中的生命周期設(shè)計(jì)離你那，則對(duì)這方面有著嚴(yán)格的控制。通過對(duì)作品的實(shí)際設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中對(duì)資源的消耗和損失進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)壽命周期的所有階段的目標(biāo)，才能最合理的完成設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诰G色設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教育的過程中應(yīng)充分應(yīng)用多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成教育模式，將可循環(huán)和多循環(huán)的因素考慮進(jìn)去，體現(xiàn)出生態(tài)綠色設(shè)計(jì)理念的生態(tài)性和環(huán)保性，就好像學(xué)生對(duì)材料和作品的表達(dá)過程中，可以重復(fù)的利用在材料的肌理表現(xiàn)到立體結(jié)構(gòu)后期的綜合立體構(gòu)成表現(xiàn)。在意綠色設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)的立體構(gòu)成要求充分利用可循環(huán)利用的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，建立完整可靠的力學(xué)和三維立體空間構(gòu)成，體現(xiàn)出綠色可循環(huán)設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)生態(tài)的保護(hù)過程，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。（三）數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)構(gòu)成轉(zhuǎn)型探索數(shù)字時(shí)代對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在設(shè)計(jì)構(gòu)成的轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字教育模式同樣起到了較大的影響作用。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字處理技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)改變了創(chuàng)痛的設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是由設(shè)計(jì)師到消費(fèi)者之間的單項(xiàng)流程，消費(fèi)者已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)和要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的某一個(gè)或幾個(gè)要素，設(shè)計(jì)師再對(duì)這些要素進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成過程。當(dāng)前的綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成受數(shù)字時(shí)代的影響較大，以往需要幾周甚至幾個(gè)月的作品，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，幾天甚至幾個(gè)小時(shí)就可以完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，設(shè)置所設(shè)計(jì)出的作品更加立體、更富有真實(shí)感，設(shè)計(jì)師也能夠利用產(chǎn)品模型進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和更改，逐漸完善作品的設(shè)計(jì)思維和理念，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維與科技的緊密結(jié)合過程。結(jié)語：綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)成為非常重要的設(shè)計(jì)理念，并將引領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展。相關(guān)人員要對(duì)綠色設(shè)計(jì)理念予以深入研究，通過該理念的指導(dǎo)促使設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)得以更高水平的進(jìn)步，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的更快實(shí)現(xiàn)。變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）1變壓器噪聲污染特征分析變壓器噪聲污染特征分析2目錄變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一佛山市黃岐某住宅小區(qū)一一低頻噪聲案例一小結(jié)(2)、案例二廣州市黃埔大道住宅小區(qū)個(gè)案—一甚低頻噪聲案例二小結(jié)(3)、案例三徐州市某住宅小區(qū)一—高頻噪聲案例三小結(jié)變壓器通過空氣傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一廣州市番禺區(qū)某住宅小區(qū)案例一小結(jié)變壓器噪聲污染特征分析總結(jié)目錄3變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的4(1)變壓器結(jié)構(gòu)傳聲案例案由佛山市黃岐某住宅小區(qū)海竹軒負(fù)一層變壓器房設(shè)置了臺(tái)(SCRB9-1000/10)變壓器。正常運(yùn)行兩臺(tái)。由于變壓器安裝時(shí)沒有設(shè)置有效的減振措施,故運(yùn)行時(shí)的振動(dòng)傳遞到基礎(chǔ)和線排再通過墻體產(chǎn)生結(jié)構(gòu)傳聲,對(duì)海竹軒6-101單元室內(nèi)聲環(huán)境質(zhì)量造成了影響,使住戶主觀感覺非常難受。(1)變壓器結(jié)構(gòu)傳聲案例51.1A聲級(jí)的測(cè)量結(jié)果海竹軒6-101單元小臥房單位:dB(A)比較項(xiàng)目東側(cè)西側(cè)南側(cè)北側(cè)房中間平均值測(cè)量結(jié)果(變壓器正27427.829.726326.1275常運(yùn)行)背景值(變壓器停止25826227.626.025.726.3運(yùn)行)差值1.61.62.10.304實(shí)際結(jié)果24.4<24.8<26.7<23.3<23.1<24.7工業(yè)企業(yè)廠界環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)》GB12348-2008)中有關(guān)聲功能區(qū)2類區(qū)A類房間晝間和夜間結(jié)構(gòu)傳播固定設(shè)備室內(nèi)噪聲排放限值(等效聲級(jí))分別為:45dB(A)和35dB(A)□1.1A聲級(jí)的測(cè)量結(jié)果62噪聲倍頻帶聲壓級(jí)的測(cè)量結(jié)果倍頻帶中心頻率室內(nèi)噪聲倍頻帶聲壓級(jí)測(cè)量結(jié)果單位:dB(Hz)比較項(xiàng)目31.52505002類區(qū)A類房間晝間限值792類區(qū)A類房間夜間限值72南側(cè)3123853866.922.0海竹軒6-101北側(cè)變壓30.338.238.327.119.6器正單元東側(cè)」常運(yùn)33.842.936.932.420.6小臥房西側(cè)行33743.636930.820.6房中間31231.535929.320.4注:紅色粗體代表夜間超標(biāo)。2噪聲倍頻帶聲壓級(jí)的測(cè)量結(jié)果71.3頻譜分析1.3.1.1東側(cè)一一原始結(jié)果80.070.0A:東側(cè)(變壓器運(yùn)行)60.050.010.020.010.00.081631.5631252505001k2k4k8k1海竹軒6-101單元1.3頻譜分析81.3.1.2西側(cè)—一原始結(jié)果80.0A:西側(cè)(變壓器運(yùn)行)70.040.030.010.00.081631.56312525050012k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.2西側(cè)—一原始結(jié)果91.3.1.3南側(cè)—一原始結(jié)果80000A:南側(cè)(變壓器運(yùn)行)20.010.0Hz0.081631.5631252505001k2k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.3南側(cè)—一原始結(jié)果101.3.1.4北側(cè)——原始結(jié)果80.0A:北側(cè)(變壓器運(yùn)行)60.050.010.010.00.081631.5631252505001k2k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.4北側(cè)——原始結(jié)果11變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件12變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件13變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件14變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件15變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件16變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件17變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件18變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件19變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件20變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件21變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件22變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件23變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件24變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件25變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件26變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件27變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件28變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件29變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件30變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件31變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件32變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件33變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件34變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件35變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件36變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件37變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件38變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件39變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件40變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件41變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件42變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件43變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件44變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件45變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件46變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件47變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件48變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件49變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件50變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件51變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件52變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件53變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件54變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件55變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件56變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件57變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件58變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件59變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件60變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件61變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件62變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件63變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件64變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件65變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件66變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件67變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件68變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件69變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件70變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件71變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件72變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件73變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件74變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件7566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析目錄變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一佛山市黃岐某住宅小區(qū)一一低頻噪聲案例一小結(jié)(2)、案例二廣州市黃埔大道住宅小區(qū)個(gè)案—一甚低頻噪聲案例二小結(jié)(3)、案例三徐州市某住宅小區(qū)一—高頻噪聲案例三小結(jié)變壓器通過空氣傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一廣州市番禺區(qū)某住宅小區(qū)案例一小結(jié)變壓器噪聲污染特征分析總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的使命，并且在實(shí)現(xiàn)這一使命的過程中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。這里，我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幾條途徑。一、重視課題引入的方法課題的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課構(gòu)成的一大要素。平淡無奇、開門見山的導(dǎo)入方法，無疑會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的方式。如，為了引出數(shù)列求和,可以以問題創(chuàng)設(shè)情境:甲乙兩工廠招工,甲廠的條件是每月300元工資，以后每月增加50元；乙廠的條件是，每月500元工資，以后每月增加30元，你應(yīng)該去哪個(gè)工廠？游戲式的課題導(dǎo)入方式，使學(xué)生直接參與其中，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的目的。二、深挖例題潛能，啟迪學(xué)生思維課本例題具有很強(qiáng)的代表性，但如果將這些例題加以改造，引申拓寬，則可以給學(xué)生提供發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的環(huán)境，對(duì)于塑造學(xué)生創(chuàng)造性的人格,更具有深遠(yuǎn)意義。例如：已知點(diǎn)P與一定點(diǎn)F（2，0）的距離和它到一定直線x=8的距離比是1：2，求點(diǎn)P的軌跡方程。（《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)下，第115頁第9題）下面將此題稍作變動(dòng)，只需改1：2為1：3。這樣一個(gè)小小的變動(dòng)，是否只有結(jié)果的變動(dòng)？如何解決？從而引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的思維起點(diǎn)，從各個(gè)方向、各個(gè)角度尋求解題方案。倡導(dǎo)一題多解、一題多變、一解多用、標(biāo)新立異，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力大有裨益。三、改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教師在課堂教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。同時(shí)還必須努力創(chuàng)造一種民主、和諧、愉快的課堂氣氛，這是學(xué)生敢于主動(dòng)參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)他們創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。豐富的教學(xué)語言，來自于教師的博學(xué)多識(shí)。一句充滿情趣的話，一個(gè)恰如其分的比喻，常能收到畫龍點(diǎn)睛、意想不到的效果。如：在三角函數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)諸如“θ=2kπ+30°，k∈Z”這樣的錯(cuò)誤，此時(shí)可詼諧的提醒學(xué)生，這里可不能“一國兩制”（一式兩制）。這使學(xué)生在愉悅中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的興趣又是一種巨大的推動(dòng)力,它使學(xué)生逐步走向成功。四、保障學(xué)生思維的空間和時(shí)間學(xué)生要想牢固掌握知識(shí)，必須依靠?jī)?nèi)心創(chuàng)造和體驗(yàn)。因此教師不僅在課下,而且課上也要留給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們自己去琢磨所學(xué)知識(shí),讓他們積極地展開討論,將自己的新發(fā)現(xiàn)、新思路告訴別人。討論會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)問題，并獲取意外的信息和“靈感”，這樣，學(xué)生就會(huì)在成就中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中自信，更深一層地發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的課題，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去探索。教師要敢于大膽地嘗試新教法，用自己的創(chuàng)新行為給學(xué)生以實(shí)在的、形象的創(chuàng)新感受和創(chuàng)新啟迪。前言：綠色設(shè)計(jì)是一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和思想，其注重將設(shè)計(jì)與人類的發(fā)展和健康融為一體，注重從可持續(xù)發(fā)展角度來探索更好地設(shè)計(jì)方式和路徑。在綠色設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)則可以讓此課程教學(xué)的質(zhì)量得以提升，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與國際接軌，有助于學(xué)生更進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)的更好措施和方法。一、綠色設(shè)計(jì)理論特點(diǎn)綠色設(shè)計(jì)理論對(duì)當(dāng)今的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)具有極為重要的意義，其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)，首先從設(shè)計(jì)目的上分析，綠色設(shè)計(jì)理論主要以環(huán)境為設(shè)計(jì)目標(biāo)，注重實(shí)用需求和環(huán)境保護(hù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。而從設(shè)計(jì)目標(biāo)上來看，綠色設(shè)計(jì)理論以整個(gè)生命周期中的產(chǎn)品與黃精的友好型為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且利用可拆除技術(shù)和可回收設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的發(fā)展過程。在綠色設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程中，包括從原材料的提煉和材料加工，到零部件制造過程、產(chǎn)品裝配過程以及產(chǎn)品運(yùn)輸和產(chǎn)品使用等過程都要從整個(gè)生命周期出發(fā)，全面的考慮生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)和影響，以實(shí)現(xiàn)使用需求和保護(hù)環(huán)境為共同基本準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)進(jìn)程。而在整個(gè)綠色設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)流程階段，由于綠色設(shè)計(jì)主要采用并行閉環(huán)的設(shè)計(jì)思想，由他設(shè)計(jì)的產(chǎn)品廢棄后并不是作為垃圾排入環(huán)境，要充分對(duì)這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，包括重用、再加工、回收等方式來實(shí)現(xiàn)廢物重新利用的過程，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的零排量過程，從而最大限度的保護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境。二、綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法架構(gòu)（一）以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)主題以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色工程設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以較為理想的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)過程。體驗(yàn)是以每個(gè)人的個(gè)性化方式參與到綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)，具有較為明顯的情感化和個(gè)性化特征，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建教學(xué)注重的是對(duì)精神方面的引導(dǎo)和追求。例如在實(shí)際的平面構(gòu)成課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程案例進(jìn)行及時(shí)的理解和婆媳，從而深化主題，促進(jìn)綠色構(gòu)成教育方式的作用體現(xiàn)。以體現(xiàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以對(duì)心靈產(chǎn)生較為積極的作用，讓學(xué)生兒可以真正的體會(huì)到構(gòu)建過程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的思維想象能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提高。因此以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)模式可以較好的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)模式的構(gòu)建過程，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展進(jìn)程。（二）從“一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成”到“多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成”教學(xué)探索綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法構(gòu)架應(yīng)從一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成到多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行逐步的教學(xué)探索過程。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)往往是通過一個(gè)課程來完成，學(xué)生們針對(duì)課上所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)既可，所?O計(jì)的作品都為一次性，不需要去考慮設(shè)計(jì)作品能否實(shí)現(xiàn)、材料選擇是否合理等，而我們引入綠色設(shè)計(jì)中的生命周期設(shè)計(jì)離你那，則對(duì)這方面有著嚴(yán)格的控制。通過對(duì)作品的實(shí)際設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中對(duì)資源的消耗和損失進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)壽命周期的所有階段的目標(biāo)，才能最合理的完成設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诰G色設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教育的過程中應(yīng)充分應(yīng)用多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成教育模式，將可循環(huán)和多循環(huán)的因素考慮進(jìn)去，體現(xiàn)出生態(tài)綠色設(shè)計(jì)理念的生態(tài)性和環(huán)保性，就好像學(xué)生對(duì)材料和作品的表達(dá)過程中，可以重復(fù)的利用在材料的肌理表現(xiàn)到立體結(jié)構(gòu)后期的綜合立體構(gòu)成表現(xiàn)。在意綠色設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)的立體構(gòu)成要求充分利用可循環(huán)利用的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，建立完整可靠的力學(xué)和三維立體空間構(gòu)成，體現(xiàn)出綠色可循環(huán)設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)生態(tài)的保護(hù)過程，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。（三）數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)構(gòu)成轉(zhuǎn)型探索數(shù)字時(shí)代對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在設(shè)計(jì)構(gòu)成的轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字教育模式同樣起到了較大的影響作用。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字處理技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)改變了創(chuàng)痛的設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是由設(shè)計(jì)師到消費(fèi)者之間的單項(xiàng)流程，消費(fèi)者已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)和要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的某一個(gè)或幾個(gè)要素，設(shè)計(jì)師再對(duì)這些要素進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成過程。當(dāng)前的綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成受數(shù)字時(shí)代的影響較大，以往需要幾周甚至幾個(gè)月的作品，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，幾天甚至幾個(gè)小時(shí)就可以完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，設(shè)置所設(shè)計(jì)出的作品更加立體、更富有真實(shí)感，設(shè)計(jì)師也能夠利用產(chǎn)品模型進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和更改，逐漸完善作品的設(shè)計(jì)思維和理念，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維與科技的緊密結(jié)合過程。結(jié)語：綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)成為非常重要的設(shè)計(jì)理念，并將引領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展。相關(guān)人員要對(duì)綠色設(shè)計(jì)理念予以深入研究，通過該理念的指導(dǎo)促使設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)得以更高水平的進(jìn)步，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的更快實(shí)現(xiàn)。變壓器噪聲污染特征分析（精選）變壓器噪聲污染特征分析（精選）77變壓器噪聲污染特征分析變壓器噪聲污染特征分析78目錄變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一佛山市黃岐某住宅小區(qū)一一低頻噪聲案例一小結(jié)(2)、案例二廣州市黃埔大道住宅小區(qū)個(gè)案—一甚低頻噪聲案例二小結(jié)(3)、案例三徐州市某住宅小區(qū)一—高頻噪聲案例三小結(jié)變壓器通過空氣傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析(1)、案例一廣州市番禺區(qū)某住宅小區(qū)案例一小結(jié)變壓器噪聲污染特征分析總結(jié)目錄79變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的噪聲污染特征分析變壓器通過結(jié)構(gòu)傳聲方式產(chǎn)生的80(1)變壓器結(jié)構(gòu)傳聲案例案由佛山市黃岐某住宅小區(qū)海竹軒負(fù)一層變壓器房設(shè)置了臺(tái)(SCRB9-1000/10)變壓器。正常運(yùn)行兩臺(tái)。由于變壓器安裝時(shí)沒有設(shè)置有效的減振措施,故運(yùn)行時(shí)的振動(dòng)傳遞到基礎(chǔ)和線排再通過墻體產(chǎn)生結(jié)構(gòu)傳聲,對(duì)海竹軒6-101單元室內(nèi)聲環(huán)境質(zhì)量造成了影響,使住戶主觀感覺非常難受。(1)變壓器結(jié)構(gòu)傳聲案例811.1A聲級(jí)的測(cè)量結(jié)果海竹軒6-101單元小臥房單位:dB(A)比較項(xiàng)目東側(cè)西側(cè)南側(cè)北側(cè)房中間平均值測(cè)量結(jié)果(變壓器正27427.829.726326.1275常運(yùn)行)背景值(變壓器停止25826227.626.025.726.3運(yùn)行)差值1.61.62.10.304實(shí)際結(jié)果24.4<24.8<26.7<23.3<23.1<24.7工業(yè)企業(yè)廠界環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)》GB12348-2008)中有關(guān)聲功能區(qū)2類區(qū)A類房間晝間和夜間結(jié)構(gòu)傳播固定設(shè)備室內(nèi)噪聲排放限值(等效聲級(jí))分別為:45dB(A)和35dB(A)□1.1A聲級(jí)的測(cè)量結(jié)果822噪聲倍頻帶聲壓級(jí)的測(cè)量結(jié)果倍頻帶中心頻率室內(nèi)噪聲倍頻帶聲壓級(jí)測(cè)量結(jié)果單位:dB(Hz)比較項(xiàng)目31.52505002類區(qū)A類房間晝間限值792類區(qū)A類房間夜間限值72南側(cè)3123853866.922.0海竹軒6-101北側(cè)變壓30.338.238.327.119.6器正單元東側(cè)」常運(yùn)33.842.936.932.420.6小臥房西側(cè)行33743.636930.820.6房中間31231.535929.320.4注:紅色粗體代表夜間超標(biāo)。2噪聲倍頻帶聲壓級(jí)的測(cè)量結(jié)果831.3頻譜分析1.3.1.1東側(cè)一一原始結(jié)果80.070.0A:東側(cè)(變壓器運(yùn)行)60.050.010.020.010.00.081631.5631252505001k2k4k8k1海竹軒6-101單元1.3頻譜分析841.3.1.2西側(cè)—一原始結(jié)果80.0A:西側(cè)(變壓器運(yùn)行)70.040.030.010.00.081631.56312525050012k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.2西側(cè)—一原始結(jié)果851.3.1.3南側(cè)—一原始結(jié)果80000A:南側(cè)(變壓器運(yùn)行)20.010.0Hz0.081631.5631252505001k2k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.3南側(cè)—一原始結(jié)果861.3.1.4北側(cè)——原始結(jié)果80.0A:北側(cè)(變壓器運(yùn)行)60.050.010.010.00.081631.5631252505001k2k4k8k16k海竹軒6-101單元1.3.1.4北側(cè)——原始結(jié)果87變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件88變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件89變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件90變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件91變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件92變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件93變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件94變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件95變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件96變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件97變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件98變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件99變壓器噪聲污染特征分析(精選)課件100變壓器噪聲污染特征