小學語文人教一年級下冊識字《動物兒歌》說課

發(fā)現(xiàn)規(guī)律巧識字趣味朗讀學韻文——《動物兒歌》說課

人教版（部編）小學語文第二冊一、單元教學分析內(nèi)容分析學習者分析教學目標教學結(jié)構(gòu)集中識字單元單元內(nèi)容分析趣味朗讀，感受韻文的節(jié)奏感和韻律美。集中識字，培養(yǎng)識字能力，傳承漢字文化。單元內(nèi)容分析一上第1單元一上第5單元一下第1單元一下第5單元相同形旁的形聲字象形字會意字形聲字形聲字（聲旁相同）（形旁相同）逐步滲透韻語識字、看圖識字、生活識字、歸類識字等識字方法。單元內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點。單元學習者分析第一次調(diào)研：1．調(diào)研時間：2019年3月4日2．調(diào)研對象：一（1）班42名學生3．調(diào)研形式：問卷單元學習者分析形聲字構(gòu)字規(guī)律錯題率統(tǒng)計表調(diào)研人數(shù)：42人

全對人數(shù)：16人錯題率：23.3%鴨：左聲右形空：上形下聲少數(shù)同學沒有掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。單元學習者分析第二次調(diào)研：1．調(diào)研時間：2019年3月4日2．調(diào)研對象：一（1）班42名學生3．調(diào)研形式：訪談調(diào)研問題：你想用什么方法認識“糧”這個字？liánɡ單元學習者分析我想用加一加的方法認識它，米加良就是糧。調(diào)研問題：你想用什么方法認識“糧”這個字？liánɡ通過觀察圖畫、情境體驗等多種方式，了解小動物的習性和四季氣候、景物的變化，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛。運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學習運用這一規(guī)律自主識字。正確、流利地朗讀課文；學習運用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語。背誦《古對今》和《人之初》。積累“蜻蜓展翅”“螞蟻搬家”等短語，學習運用“誰在哪里干什么”的句式進行表達。單元教學目標識字單元整體教學學習《動物兒歌》《古對今》學習《操場上》學習《人之初》、語文天地通過觀察圖畫、情境體驗等多種方式，了解小動物的習性和四季氣候、景物的變化，激發(fā)學生對大自然、對生活

的熱愛。運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學習運用這一規(guī)律自主識字。正確、流利地朗讀課文；學習運用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語。背誦《古對今》和《人之初》。積累“蜻蜓展翅”“螞蟻搬家”等短語，學習運用“誰在哪里干什么”的句式進行表達。單元教學結(jié)構(gòu)識字與自然（2課時）識字與校園生活（1課時）識字與學習成長（2課時）繼續(xù)學習形聲字的構(gòu)字規(guī)律。嘗試運用多種識字方法識字。練習運用形聲字的規(guī)律識字。逐步提高運用多種識字方法，獨立識字的能力。采用多種識字方法靈活識記生字。鼓勵一字多法，一法多用。3二、課時教學設計指導思想與理論依據(jù)內(nèi)容分析學習者分析教學目標教學過程與教學資源設計學習效果評價教學設計特色與反思低年級識字教學重在讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，學習獨立識字。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的識字能力。低年級閱讀教學重在讓學生喜歡閱讀，借助語境，理解、積累詞語。通過多種形式朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，在朗讀中積累詞語和句式。指導思想與理論依據(jù)誰在哪里干什么內(nèi)容分析內(nèi)容分析形聲字《操場上》識字學習者分析借助拼音結(jié)合插圖歸類識字寫字學習者分析外面框兒大又正，里面撇點要均勻。小口訣學習形聲字的構(gòu)字規(guī)律；運用課文插圖、歸類識字等多種方法，認識12個生字；會寫“迷、網(wǎng)”2個生字。教學目標目標1教學重點教學目標目標2積累“誰在哪里干什么”的句式，學習運用句式進行表達。積累“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”等短語。教學難點目標3有節(jié)奏、有感情地朗讀兒歌，了解小動物的生活習性，激發(fā)學生觀察、了解小動物的興趣。教學目標一、創(chuàng)設情境，引入課題二、讀通兒歌，讀中識字三、趣讀兒歌，隨文識字四、表演兒歌，趣味背誦教學過程與教學資源設計【設計意圖】充分尊重學生已有的學習經(jīng)驗、能力，且深入研究教材識字單元前后語文要素訓練點的勾連，強化鞏固形聲字“聲旁表音”的識字方法。一、創(chuàng)設情境，看圖說話聲旁表音一、創(chuàng)設情境，看圖說話二、讀通兒歌，讀中識字三、趣讀兒歌，隨文識字四、歸類識記，學寫生字二讀提取信息三讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律一讀讀準字音二、讀通兒歌，讀中識字借助拼音，自讀課文。教師范讀，檢查正音。同桌互讀，讀準生字。二讀提取信息三讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律一讀讀準字音二、讀通兒歌，讀中識字聚焦“蟲字旁”的生字1.借助字理，認識形旁二讀提取信息一讀讀準字音二、讀通兒歌，讀中識字三讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.游戲體驗，發(fā)現(xiàn)聲旁二讀提取信息一讀讀準字音二、讀通兒歌，讀中識字三讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律3.鞏固運用，拓展認知二讀提取信息一讀讀準字音二、讀通兒歌，讀中識字三讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律一讀，讀準字音二讀，提取信息三讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律二、讀通兒歌，讀中識字【設計意圖】通過三讀，引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并適時進行拓展訓練。為接下來借助形聲字的規(guī)律自主識記本單元提手旁、足字旁、包字族的形聲字打下基礎。一、創(chuàng)設情境，看圖說話二、讀通兒歌，隨文識字三、趣讀兒歌，隨文識字四、表演兒歌，趣味背誦蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字聯(lián)系生活想象畫面趣味讀層層入境情境讀隨文識字角色扮演拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字結(jié)合插圖鏈接資料蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。趣味讀層層入境情境讀隨文識字蚯蚓打洞，疏松土壤，一年可以翻轉(zhuǎn)20-40噸泥土，可以增加土壤的肥沃。被稱為“生態(tài)系統(tǒng)工程師”。拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字鏈接資料趣味讀層層入境情境讀隨文識字《池上池下》繪本拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字結(jié)合插圖趣味讀層層入境情境讀隨文識字拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字引導想象蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。趣味讀層層入境情境讀隨文識字熟字加偏旁歸類識字拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，隨文識字思維導圖字理識字蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。趣味讀層層入境情境讀隨文識字師生合作蜻蜓半空蝴蝶花間蚯蚓土里螞蟻地上蝌蚪池中蜘蛛房前男女合作蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏。蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧。蝌蚪游得歡，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。拍手讀蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。情境讀隨文識字三、趣讀兒歌，隨文識字趣味讀層層入境拓展讀合作創(chuàng)編三、趣讀兒歌，鞏固生字拓展讀合作創(chuàng)編情境讀隨文識字趣味讀層層入境（誰）（哪里）（干什么）。蜻蜓半空展翅飛。三、趣讀兒歌，鞏固生字【設計意圖】三個環(huán)節(jié)從學生的起點出發(fā)，在多形式的朗讀中，讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，讀中識字，讀中寫字。接著，聯(lián)系生活，嘗試運用句式進行表達。從課堂延伸到生活，激發(fā)了學生觀察和探究小動物的興趣。拓展讀合作創(chuàng)編趣味讀層層入境情境讀隨文識字一、創(chuàng)設情境，引入課題二、讀通兒歌，讀中識字三、趣讀兒歌，隨文識字四、表演兒歌，趣味背誦動物兒歌蜻蜓______展翅飛,

蝴蝶______捉迷藏。蚯蚓土里______，螞蟻地上______。______池中游得歡，______房前結(jié)網(wǎng)忙。板書設計學習效果評價結(jié)wǎnɡ教學設計特色與反思

集中識字、自主識字