《金屬的化學性質(zhì)》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！中考網(wǎng)《金屬的化學性質(zhì)》說課稿羅長超一、教材分析：1、教材的地位及其作用：2屬的化學性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學習，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生而且學好本課題為以后學習酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學目標教學目標的確定必須科學、簡明，切合教材要求，符合學生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學目標（1）知識與技能：①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)②初步認識金屬活動性順序和置換反應(yīng)動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題（2）過程與方法：述有關(guān)信息②初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣（3）情感態(tài)度與價值觀神②培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，激發(fā)和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣中考網(wǎng)中考網(wǎng)3、教學重、難點我是根據(jù)新課標的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學的影響來制定教學重、難點的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)，這三點化學性質(zhì)鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用；所以，我確定本課題的重點是通過實驗探究認識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學生記憶，序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題。二、教法分析根據(jù)新課標及教學目標的要求，以及結(jié)合教材和學生的特點：體輔助教學法?；顒有皂樞虻奶骄可?，采用實驗——討論的探究模式，設(shè)計這些探究過程，主要中歸納得出結(jié)論的方法，使學生運用所學的理論知識解決問題的能力得到提高；再根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和能力水平以及年齡特征，所以我以實驗探究法為主線。使學生通過探究過程，了解常見金屬活動性順序，突出重點。再結(jié)合使用一些輔到最佳效果。三、學法指導根據(jù)學習目標要求，學生的學習主要采用以下學習方法：實驗法、歸納總結(jié)法實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學的方法處理所得的材料，中考網(wǎng)中考網(wǎng)息進行加工、處理的能力。四、教學程序：反饋練習來鞏固，以求得到較好的教學效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導新以科學事例創(chuàng)設(shè)情境，回憶金屬與氧氣的反應(yīng)。（二）活動探究，探索新知化學方程式（三）交流討論、歸納小結(jié)（四）練習反饋，鞏固新知學生回顧、反思，課堂小結(jié)。通過三個探究過程：1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度3.金屬與鹽溶液的置換。采用實驗——探究的模式讓學生從探究中再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習，達到突破難點的目的。教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導新保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？（設(shè)計意圖）以科學事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學生注意力、激發(fā)本課題的重點。（二）活動探究、探索新知（1）金屬與氧氣的反應(yīng)結(jié)合課件展示，回顧學過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學生書寫化學方程式，中考網(wǎng)中考網(wǎng)出這兩種金屬的活動性順序。(Au)排在什么位置？為什么？情況。（2）金屬與酸的反應(yīng)【活動探究一】金屬與酸的反應(yīng)稀鹽酸，再依次向四個區(qū)域中加入Cu、、、Mg四種金屬，而課本中采用．．了4只試管來做這個對比實驗。相比之下，用改進過的裝置來做這個對比探究，更加節(jié)省藥品、節(jié)省時間，更加便于操作。值得強調(diào)的是加入的順序（Cu、Zn、Mg）很重要，這樣實驗現(xiàn)象有個遞進的過程，便于學生觀察、對比，把握通過教師的引導，學生書寫有關(guān)化學方程式順序？還能得出什么結(jié)論？（設(shè)計意圖）使學生通過實驗探究，比較金屬活動性強弱，突出重點。通過的加工處理，培養(yǎng)學生比較、歸納、分析、概括等方面的能力，學生討論后匯報，教師整理、展示結(jié)論：1、金屬活動性：Mg>Zn>Fe>Cu2、金屬活動性較強的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣【設(shè)疑】大家想想如果在實驗室制取氫氣，你認為選用那種金屬最合適？（設(shè)計意圖）刺激學生思維，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在原有的實驗室氣體制備的知識基礎(chǔ)上，進行分析總結(jié)，培養(yǎng)學生分析能力，加強學生對金屬活動性順序的運用。強化知識的理解和運用，突出重點、突破難點，促進學生知識到能力的轉(zhuǎn)化。中考網(wǎng)中考網(wǎng)（3）金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)學生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學生書寫有關(guān)化學方程式1Al的活動性比Cu強，那么結(jié)合實驗探究中的（23求實的科學精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點，使學生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅。學生討論后匯報，教師整理、展示結(jié)論：1、金屬活動性：Al>Cu>Ag2、活動性強的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物溶液中反應(yīng)出來?！菊故臼吕吭嗟描F則化為銅（設(shè)計意圖）結(jié)合歷史事實，強化金屬活動性順序的運用，突破難點。提高學生學習化學知識的興趣，激發(fā)學生愛國主義熱情。而給出常見金屬活動性順序，及其用途。（4）置換反應(yīng)【課件展示】金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式（設(shè)計意圖）以課件展示回顧金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動的再現(xiàn)，便于學生觀察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識，體驗學習的樂趣。（三）交流討論、歸納小結(jié)【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？中獲得成功，增強學好化學的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗和不足，思有助于學生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學生有效地提高學習效率。中考網(wǎng)中考網(wǎng)通過學生的反饋、反思，聯(lián)系實際教學過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學實施過程中的經(jīng)驗和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對策以及補救措教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力?！菊n件展示】本節(jié)課板書：附錄（四）練習反饋【課堂練習】1、洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分CaCO]3可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是：制品耐腐蝕的原因是（用化學，鋁。2成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？3、下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學方程式（1）銀與稀鹽酸（2）鋅與硫酸銅溶液（4）鋁與硝酸銀溶液（3）銅與硫酸鋅溶液4、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課的學習我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？問題的能力，將理論聯(lián)系實際，使學生認識到學習化學知識的重要性。中考網(wǎng)中考網(wǎng)附：板書設(shè)計第八單元課題2金屬的化學性質(zhì)一、金屬的化學性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O====2AlO（氧化膜抗腐蝕）322空氣中：2Mg+O===2MgO2氧氣中：3Fe+2O====FeO3242、金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl====MgCl+H22現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。Zn+2HCl====ZnCl+H22Fe+2HCl====FeCl+H22Cu與稀鹽酸不反應(yīng)Mg>Zn>Fe>Cu（2）金屬活動性較強的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)2Al＋3CuSO====3Cu＋Al(SO4)342Cu+