2,3,5的倍數(shù)特征教案

2,3,5的倍數(shù)特征教案篇一：2、5、3的倍數(shù)特征教案《2、5、3倍數(shù)的特征》教案西江民族小學(xué)教師：郎金梅教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第17-19頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索，掌握2、5、3倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5或3的倍數(shù)。2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。3、經(jīng)歷探索2、5和3倍數(shù)的特征的過(guò)程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握2、5、3倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教具：課件學(xué)具：每人一張白紙、1-100的數(shù)字表。教學(xué)過(guò)程:一、引入同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲一報(bào)數(shù)，好嗎？這件事對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單，但大家要記住把自己的那個(gè)數(shù)記下來(lái)，記在那張白紙上，因?yàn)樗褪悄愕男疫\(yùn)號(hào)。二、學(xué)習(xí)新課：（一）2的倍數(shù)的特征。1、出示單數(shù)、雙數(shù)兩組數(shù)。師：看看你們自己的幸運(yùn)號(hào)屬于哪一種？學(xué)生說(shuō)出。師：這兩組數(shù)，以前我們叫什么？生回答。師：那你們的幸運(yùn)號(hào)是單數(shù)還是雙數(shù)？抽學(xué)生說(shuō)出自己的，又說(shuō)出自己周邊一個(gè)同學(xué)的。師：你怎么這么快就找出來(lái)了呢？出示：雙號(hào)的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？它們和2有什么聯(lián)系？（都是2的倍數(shù)）2、找倍數(shù)在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)怎樣求2的倍數(shù)，誰(shuí)能夠按一定順序說(shuō)出一些2的倍數(shù)來(lái)。［師出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……]3、觀察特征請(qǐng)觀察右圈里的數(shù)斗能被2整除，都是2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征？如果學(xué)生有困難，則提示觀察：它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上是0，2，4，6，8。）4、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)請(qǐng)任意寫(xiě)出兩個(gè)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？5、得出結(jié)論誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)的數(shù)的特征？［出示并板書(shū)：個(gè)位上是0，2,4,6,8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。］6、練習(xí)：判斷36、48、51、65、78、104、153、280中哪些數(shù)是2的倍數(shù)？7、師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？（單數(shù)、雙數(shù)。）8、練習(xí)：（先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。）（1）下面哪些數(shù)是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？52、77、124、501、3170、4286、6003（二）5的倍數(shù)的特征。1、剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。下面你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征呢？先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手找5的倍數(shù)，然后觀察、討論。（師出示5的倍數(shù)的課件）。說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征。再舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。最后得出5的倍數(shù)的特征。［出示板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。］2、練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？6075106130521（）（）（）（）（）方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來(lái)，再找它們的共有部分。學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（三）3的倍數(shù)的特征1、探索3的倍數(shù)的特征。（1）讓學(xué)生寫(xiě)出3的幾個(gè)倍數(shù)，然后教師出示3的倍數(shù)表。師：同學(xué)們，3的這些倍數(shù)有什么特征呢？它們的個(gè)位數(shù)上有明顯的特征嗎？我能不能像找2和5的倍數(shù)的特征的方法那樣去找它呢？（2）這些數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字的和有什么規(guī)律呢？學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。師出示課件，集體探索訂正。2、概括判斷3的倍數(shù)的方法。（四）揭示課題，并作總結(jié)。（五）鞏固。1、練習(xí)。下面那些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？哪些是3的倍數(shù)？哪些數(shù)同時(shí)是2,5,3的倍數(shù)?6075105150521（）（）（）（）（）2、觀察、小結(jié)。（1）、能同時(shí)是2、5的倍數(shù)，其個(gè)位數(shù)字是（0）（2）、能同時(shí)是3、5的倍數(shù)，其個(gè)位數(shù)是（5）并且各個(gè)位的數(shù)字相加能被（3）整除。（3）、能同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)，其個(gè)位數(shù)是（0）并且各個(gè)位的數(shù)字相加能被（3）整除。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？篇二：2、3、5倍數(shù)特征教案2、5、3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)黃土完小劉軍鳳教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索，掌握2、5倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。3、經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過(guò)程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情緒。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、掌握2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)內(nèi)容：17-18頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)3的第1-3題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征，像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來(lái)探究2、5的倍數(shù)的特征。［板書(shū)課題］二、學(xué)習(xí)新課：（一）2的倍數(shù)的特征。1、長(zhǎng)江大橋在過(guò)節(jié)車流量過(guò)大時(shí)，常會(huì)進(jìn)行交通管制。按車牌單雙號(hào)分別放行。如果一、三、五、周日則單號(hào)車通過(guò)，如果二、四、周六則雙號(hào)車通過(guò)。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？鄂a。Y7134鄂a。31228鄂a。G4087鄂a。23980鄂a。86323你怎么這么快就找出來(lái)了呢？雙號(hào)的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？它們和2有什么聯(lián)系？2、找倍數(shù)在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)怎樣求2的倍數(shù)，誰(shuí)能夠按一定順序說(shuō)出一些2的倍數(shù)來(lái)。［師板書(shū)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30??］3、觀察特征請(qǐng)觀察這些2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征？如果學(xué)生有困難，則提示觀察：它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上是0，2,4,6,8。）4、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)請(qǐng)任意寫(xiě)出兩個(gè)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？5、得出結(jié)論誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)的數(shù)的特征？［板書(shū)：個(gè)位上是0，2,4,6,8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。］6、師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？（單數(shù)、雙數(shù)。）3、練習(xí)：（先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。）①P17做一做。指名說(shuō)一說(shuō)為什么是偶數(shù)或奇數(shù)。②說(shuō)出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③說(shuō)出15?35以內(nèi)的偶數(shù)。④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？（二）5的倍數(shù)的特征。1、剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。下面你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征呢？先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手找5的倍數(shù)，然后觀察、討論。說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征。再舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。最后得出5的倍數(shù)的特征。［板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。］2、練習(xí)：①（投影片）下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。②P18做一做問(wèn)：你是怎么找到哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來(lái)，再找它們的共有部分。方法二：2*5=10，所以既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，一定是10的倍數(shù)。再在這種些數(shù)中找到10的倍數(shù)的數(shù)。學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。教師隨口說(shuō)出數(shù)，請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。三、鞏固反饋：1、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。2、在1?100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。3、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4、最大的兩位偶數(shù)是（），最小的三位奇數(shù)是（）。5、用0，7,4,5,9五個(gè)數(shù)字組成2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？教學(xué)板書(shū)：2、3的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。教學(xué)反思：今天的教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了兩處較大改動(dòng)：一是刪改了2的倍數(shù)特征主題圖；二是刪去了用來(lái)探索5的倍數(shù)表。為什么將教材中這么重要的兩大篇幅進(jìn)行刪改了？我有自己的一點(diǎn)思考：一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如今隨著影視業(yè)迅猛發(fā)展，我市電影展廳變多，單間展廳面積變小，已不再分單雙號(hào)進(jìn)入，所以這一生活情境學(xué)生基本沒(méi)有體驗(yàn)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號(hào)入口進(jìn)入才能找到座位，因?yàn)閺膯翁?hào)入口進(jìn)入同樣也能坐在雙號(hào)座位上。根據(jù)以上兩點(diǎn)原因，我改變問(wèn)題情境。以近兩年來(lái)武漢新變化—一過(guò)橋分單、雙號(hào)為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)交警來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)能力。2、5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多，由找倍數(shù)一一觀察特征一一驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)一一得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教材中所提供的1——100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對(duì)他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來(lái)，再找它們的共有部分。方法二：2*5=10，所以既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，一定是10的倍數(shù)。再在這種些數(shù)中找到10的倍數(shù)的數(shù)。學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。教師