《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2、使同學(xué)掌控除法的各部分名稱。

教具預(yù)備：

教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份()個(gè)。15÷3=5

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

同學(xué)們好!我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤?請(qǐng)你幫幫我。思索問題

(1)我們要幫熊貓分什么?

(2)分的要求是什么?

每4個(gè)放一盤是什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。

1、匯報(bào)溝通

分的結(jié)果是什么?你是怎樣分的?

我們能把剛才分竹筍的狀況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎?20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。除法算式：20÷4=5這個(gè)算式表示什么意思?

2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

除法算式：20÷4=5

被除數(shù)除數(shù)商

3、深化除法算式中各部分的理解

同學(xué)們!假如我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤?20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放()盤。

列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

三、練習(xí)中深化除法算式的理解

1、分一分，填一填。

○○○○○○○○○○○○每份2個(gè)，分成了()份。每份3個(gè)，分成了()份。每份6個(gè)，分成了()份。

2、讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中各部分的名稱。

10÷5=215÷3=518÷2=948÷8=656÷7=828÷4=7

3、圈一圈，填一填。24里面有()個(gè)4。20里面有()個(gè)5。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。

《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第13頁(yè)例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能初步理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式;

2、經(jīng)受看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌控用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、練習(xí)本

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、談話。

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么?

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰慧，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問題：晶晶是一個(gè)可愛的大熊貓，它非常好客，今日它請(qǐng)來(lái)四個(gè)小伙伴來(lái)它的家里做客，它給每個(gè)伙伴都預(yù)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的伙伴們呢?你們知道嗎?

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下黑板(出例如3課件)，晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)當(dāng)放幾個(gè)呢?請(qǐng)大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動(dòng)，解決問題

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小伙伴真棒，那接下來(lái)，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個(gè)盤子，請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手來(lái)把這些竹筍平均分一分。(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)上臺(tái)演示一下)

師：誰(shuí)和他的分法不一樣?(提問兩名同學(xué))有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分，但是無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍?

生：每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。

師：請(qǐng)大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖(課件)表示的含義。

(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè))

師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放(3)個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活同學(xué)已有的平均分的活動(dòng)閱歷。再通過直觀圖，使同學(xué)建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最末結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為同學(xué)建立除法概念做好充分的預(yù)備。)

二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))

(一)認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

同學(xué)嘗試，老師收集典型案例并展示，請(qǐng)典型案例同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行算式表征的再制造過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的溝通比較中，突出算式所表達(dá)的含義)

2、引入除法

師：大家寫的算式各種各樣，但是不加說(shuō)明，別人不肯定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示。

師板書：12÷4=3

除號(hào)

師(指板書)：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。

師：今日我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”(老師板書課題)。

(二)除號(hào)的由來(lái)(滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義)

師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。

(三)理解除法算式的含義(體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12÷4表示什么?

(12÷4表示把12個(gè)竹筍平均分到4個(gè)盤子里)

師：這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?

(12表示有12個(gè)竹筍，4表示平均分到4個(gè)盤子里，3表示每個(gè)盤子里有3個(gè)竹筍)

(四)改寫中深化除法意義的理解

師出示課件上由例題改寫的3道題

1、把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式

2、把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式

3、把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式

三、練習(xí)深化除法意義的理解

(一)基本練習(xí)

1、讀出以下除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;

6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;

16÷4=4讀作：16除以4等于4。

2、課件呈現(xiàn)教材13頁(yè)做一做第1題

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義?

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用連線的方式來(lái)分一分并寫出除法算式。

師：依據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)15÷5=3表示的含義?

師：看來(lái)我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思，真不錯(cuò)。

四、課后作業(yè)

作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第1～3題。

《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、經(jīng)受從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

2、培育積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作溝通。3、讓同學(xué)體會(huì)除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式中各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)詳細(xì)狀況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓同學(xué)理解除法的含義。課型：新授課教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情景引入。1、復(fù)習(xí)題：

(1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放(

)盤。

(2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝()只兔。你想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問題呢?(同學(xué)在桌面上擺學(xué)具。)

3、小結(jié)：剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來(lái)分一分，可以每幾個(gè)一份來(lái)分，也可以按平均分成幾份來(lái)分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。(板書：平均分)2、談話：

秋高氣爽，正是秋游的好季節(jié)，今日我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎?那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今日我們來(lái)得可真巧，公園正在搞園慶活動(dòng)呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀公告欄里的信息?(請(qǐng)同學(xué)讀一讀)

你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎?

下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)問題。二、結(jié)合平均分活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)除法的含義。1、教學(xué)例題：

(1)提出問題：出例如題主體圖。

從圖中你知道了什么?(先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：6個(gè)小伙伴，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小伙伴，每輛纜車做2人，要坐()輛。)(2)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，解決問題。你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

同桌合作學(xué)習(xí)，全班溝通。(相機(jī)出示各種方法，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分一分。)(3)教學(xué)除法算式。

談話：6個(gè)小伙伴，每輛車坐2人的平均分，要坐3輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今日我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)除法。(板書：認(rèn)識(shí)除法)

6個(gè)小伙伴，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。(請(qǐng)同學(xué)書空)6÷2讀作：6除以2，連起來(lái)讀一讀6除以2等于3。(請(qǐng)同學(xué)跟讀)6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。)6表示6個(gè)小伙伴;2表示沒車做2人;3表示要做三輛車

小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來(lái)計(jì)算，除號(hào)是平均分的意思。2、完成“試一試”。

(1)談話：下了纜車，我們一路行來(lái)就到了小熊之家。(點(diǎn)擊小熊之家)看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分12個(gè)蘋果呢!

(2)指導(dǎo)同學(xué)先看圖，你有什么好方法幫小熊解決問題?(先用學(xué)具分一分，或徑直在圖上圈一圈，再完成填空。)

可以列出怎樣的算式?讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)表示什么意思?12÷3=412表示12個(gè)蘋果;3表示分給3只小熊;4表示每只分到4個(gè)三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場(chǎng)了。(點(diǎn)擊兒童游樂場(chǎng))看，小伙伴們?cè)诟陕?1、教學(xué)例題。

(1)出示：6個(gè)小伙伴植樹情景圖(6個(gè)小伙伴平均分成3組，每組()人。)(2)你有什么方法解決這個(gè)問題?同桌爭(zhēng)論、探究解決這個(gè)問題的方法。最末把結(jié)果寫在括號(hào)里。

(3)把6個(gè)人平均分成3組，求每組2人，也可以用除法計(jì)算。把6個(gè)人平均分成3組，每組2人，可以列出除法算式6÷3=2。讀一讀這個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。6表示6個(gè)小伙伴;3表示平均分成3組;2表示每組2人

(4)介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。

6叫被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。(閱讀完后指名溝通)

(5)完成想想做做第4題：讀出算式并說(shuō)出算式中各部分的名稱。2、完成“試一試”

談話：愛勞動(dòng)的小伙伴老師都喜愛，下面老師要把8支鉛筆嘉獎(jiǎng)給最賣力的2位小伙伴，沒人分的幾支?

(1)出示分鉛筆情景圖并出示問題。(2)同學(xué)獨(dú)立完成，再與同桌相互溝通。8÷2=4結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么意思?

8代表8支鉛筆;2代表2位小伙伴;4代表沒人分到4支小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。3、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，只要是平均分，我們都可以用除法來(lái)計(jì)算。四、用除法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

談話：在我們的生活中，還有許多實(shí)際問題可以用除法來(lái)計(jì)算。(1)完成“想想做做”第1、2題。(2)完成“想想做做”第3題。先獨(dú)立完成，再溝通。

五、全課總結(jié)：通過今日的巡游，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來(lái)表示?你還有哪些收獲?六、布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1.分一分

第一課時(shí)：分一分(一)教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道什么叫平均分。并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分，通過動(dòng)手作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分，分成幾份。初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象。

2.使同學(xué)通過操作，分析，綜合。進(jìn)展初步的規(guī)律思維技能。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)鋪墊二.新授1.教學(xué)例1。

(1)老師出示6只桃子。

提問：這里有幾只桃子?假如要把它們分成2堆，你會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃子分一分。指名演示。(2)請(qǐng)同學(xué)們把6個(gè)分成3堆，指名演示。

(3)請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)：通過剛才的分圓片，幾種不同的分法的狀況下，左邊每份圓片的個(gè)數(shù)同樣多嗎?右邊呢?

(4)指示：像右邊這樣，每份分得同樣多，就叫平均分。2.試一試。

(1)請(qǐng)同學(xué)通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想：如何把8個(gè)桃平均分，

1

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.試著自己動(dòng)手分一分。

(2)每四人一小組，同學(xué)們將自己分的過程，結(jié)果在小組中爭(zhēng)論，溝通。

(3)指名匯報(bào)一下自己分的狀況，并演示。

(4)提問：為什么我們說(shuō)這樣分就是把8個(gè)桃平均分了呢?(5)練習(xí)：課本第32頁(yè)例題。

A.幻燈出示。同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖意

B.同學(xué)判斷，并說(shuō)明為什么是平均分。C.小結(jié)：什么樣的狀況下，才稱作“平均分”?3.教學(xué)例2。

(1)出示幻燈。提問：你在圖上找到了什么?有幾只小猴子，幾只桃子?

老師邊表達(dá)，邊出示題目。

提問：“每只小猴子分2個(gè)桃”，我們?cè)鯓臃?幾個(gè)幾個(gè)地分?(2)老師演示：

A.把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎?再拿幾只桃子分給第2只小猴?

B.再把2只桃子分給第2只小猴。提問：分完了嗎?怎么分?C拿最末2只桃子分給第3只小猴。提問：結(jié)果分給了幾只小猴?(3)6只桃子，每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴?想一想，老師剛才是怎樣分的?

請(qǐng)同學(xué)自己一邊分，一邊說(shuō)說(shuō)分的過程。

2

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.(4)提問：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的?為什么?

4。試一試。

(1)老師示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。說(shuō)明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”。

提問：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾?這說(shuō)明12里面有幾個(gè)2?(2)照樣子分一分，說(shuō)一說(shuō)。(3)同學(xué)填書。

(4)提問：剛剛在分小棒，分桃子時(shí)，我們都是幾個(gè)幾個(gè)的分的，這種分法是不是“平均分”?為什么?三。鞏固練習(xí)

1。完成課本第31頁(yè)“想想做做”第2題。(1)第一幅圖是什么?

說(shuō)明：把5塊餅干作為一份，就把它們?nèi)υ谝黄稹?/p>

請(qǐng)同學(xué)照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，再填一填。提問：這些餅干我們是怎樣去分的?(2)生獨(dú)立完成第2幅圖。

(3)提問“我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的?屬不屬于“平均分”?2。操作練習(xí)。

(1)把12根小棒，每2根一份，分成了(

)份，12里面有(

)個(gè)2。

3

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.(2)把12根小棒，每6根一份，分成了(

)份，12里面有(

)個(gè)6。3。出示想想做做第3題。(1)請(qǐng)同學(xué)看圖，了解意。

(2)請(qǐng)同學(xué)用小棒，或徑直在圖上圈圈，畫畫的方法來(lái)分一分。(3)依據(jù)分的結(jié)果完成填空。四。全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

什么叫做平均分?幾個(gè)幾個(gè)地分屬不屬于平均分?

《認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三班級(jí)上冊(cè)49頁(yè)，50頁(yè)的例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各部分的含義及算理、能正確、嫻熟地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。

2、經(jīng)受知識(shí)形成的過程，利用數(shù)形結(jié)合直觀的抽象出除法豎式的模型，在操作、觀測(cè)、溝通、歸納中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

3培育良好的書寫習(xí)慣，體驗(yàn)思維溝通的歡樂，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

掌控表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各部分的含義及算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法豎式各部分的含義及算理。教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)愛好

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老伙伴，看，是誰(shuí)呀?(喜羊羊)每個(gè)喜羊羊的后面都藏著一個(gè)奧秘，解開這個(gè)奧秘，喜羊羊就是你的好伙伴。

4×6=15÷3=30÷5=54÷9=

師：同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌控的特別好，喜羊羊和你們都交上了好伙伴。二、提供信息，發(fā)覺問題(一)創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象師：最末一個(gè)喜羊羊的后面又藏著什么奧秘呢?它藏著我們白水學(xué)校漂亮學(xué)校和同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，想看看嗎?請(qǐng)看大屏幕：師：認(rèn)真觀測(cè)，從圖上你看到什么?

師：生活中像這樣“幾個(gè)一組”的例子許多，只要認(rèn)真觀測(cè)就能發(fā)覺。

(二)篩選信息，發(fā)覺問題

師：剛才同學(xué)們觀測(cè)的真認(rèn)真!發(fā)覺板報(bào)下面擺的花是3盆一組的，旁邊還有很多花。讀書節(jié)快到了。同學(xué)們先搬一些花去布置會(huì)場(chǎng)。1、觀測(cè)生活：

課件出例如1的主題圖。

師：從圖中你能活動(dòng)哪些數(shù)學(xué)信息?

師：依據(jù)這兩條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：完整的數(shù)學(xué)問題就是由我們知道的條件和同學(xué)們提出的問題組成的，請(qǐng)同學(xué)們把條件和問題連起來(lái)讀一讀。師：究竟可以擺幾組呢?2、猜想。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，可以擺幾組呢?師：我們可以通過擺一擺小花來(lái)驗(yàn)證。3、動(dòng)手?jǐn)[擺看。

請(qǐng)同學(xué)們合作，用15朵花，每組擺5朵，在桌子上擺一擺。4、提問思索。

15盆花擺完了，每組擺5盆，可以擺幾組?怎么算，用什么方法來(lái)解答?同學(xué)回答。

列式：15÷5﹦3(組)

師：15÷5﹦3(組)表示什么意思呢?(15里面用3個(gè)5.)

師：同學(xué)們用擺一擺和列除法算式用乘法口訣的方法，很快就解決了這個(gè)問題，真厲害。

5、引發(fā)沖突。

假如要擺的花許多，或者數(shù)字很大，我們又該怎么辦呢?那我們就用一種新的方法——豎式計(jì)算。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。(板書：認(rèn)識(shí)除法豎式)

師：以前我們學(xué)過加法、減法的豎式。同樣除法也可以列成豎式。

師：在列除法豎式前，我們得先認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)：。這個(gè)符號(hào)在除法的計(jì)算中，可以理解為除號(hào)。那么被除數(shù)、除數(shù)、商怎么寫呢?師講解并描述：

①被除數(shù)15寫在除號(hào)的里面，除數(shù)5寫在除號(hào)的左邊。(板書)

你們也像老師這樣在練習(xí)本上寫一寫，寫好了的，給你的同桌