一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)操作，掌控分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學(xué)重點：

掌控選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在詳細(xì)分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)難點：

會用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教材分析：

《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是援助同學(xué)學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋果)一共有幾個呢?

同學(xué)列式計算，會按不同的角度去列示計算。

師：同學(xué)們，我有一個疑問，你們都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?

同學(xué)可能會說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。

師：其實，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進(jìn)行了分類。師說明“分類”就是把相同的放在一起。

你們在生活中有沒有看到過“分類”的現(xiàn)象?

生舉例,老師出示相關(guān)課件

師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更簡單的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環(huán)保等等，看來分類的作用可真不小，想學(xué)會嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類和整理。

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚，還有一群小伙伴也成為了你們的粉絲，看，她們來了!出示：氣球圖片

他們手里可真美麗啊，你們喜愛嗎?但小伙伴說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會分嗎?你打算怎么分?

同學(xué)可能會按顏色分，也可能會按外形分。綠

板書：外形顏色

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個分類標(biāo)準(zhǔn)將氣球分一分，合作要求：1、先小組爭論，選擇你們喜愛的一個標(biāo)準(zhǔn)分類。2、小組合理分工，將分類結(jié)果貼到展示卡上;3、數(shù)數(shù)每種氣球各有幾個，組長負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)記錄下來;4、時間5分鐘。

案例分析：老師放手讓同學(xué)自己動手操作，給同學(xué)提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、探究、合作、溝通、經(jīng)受和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,給同學(xué)制造了一個思維開放,互動溝通的環(huán)境。

老師看到同學(xué)們都整理的特別好，哪個小組想來展示一下你們的作品?

①展示先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類?每類有幾個?

我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下?

②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

師：你分了幾類?剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

生：整齊、清晰，方便數(shù)

師：他說方便數(shù)，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎?

師：為什么不用數(shù)?你們是怎么一眼看出來的?

生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短

師：同學(xué)們分的特別好，為了讓這幅圖更加清楚，我還要補充上一些內(nèi)容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然后在每種氣球下面做上標(biāo)記，這一行是來記錄葫蘆外形的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。你看，這幅圖現(xiàn)在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統(tǒng)計圖。

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

剛才我們展示了每組的分類結(jié)果，現(xiàn)在我們來看看你們記錄的數(shù)據(jù)。

師：這個記錄方式你能看明白嗎?

師：桃心外形的氣球有幾個?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?

師：數(shù)的真認(rèn)真，記錄的真清晰。(和圖對應(yīng))

師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的外形，下面是什么?(個數(shù))。我們再來豎著看一下，通過第一列你能看出有幾個葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?

你看，現(xiàn)在你們的記錄結(jié)果畫上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統(tǒng)計表。

小結(jié)：你們可真棒!不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

3、顏色分類

哪個小組是按顏色分類的?請展示一下。(完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表)

4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣?

標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。

哪個量不變?總數(shù)不變。

5、動手練習(xí)分類。

①把課本和練習(xí)本分類。

②把同學(xué)分分類。

三、回顧目標(biāo)，談收獲

同學(xué)們，氣球分完了，你們這節(jié)課學(xué)的快樂嗎?你們都有哪些收獲呢?

師總結(jié)：今日我們學(xué)會了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，明白了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。

案例分析：同學(xué)體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價值，可以獲得很多數(shù)學(xué)信息，回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用觀測表格的形式，同學(xué)更清晰無論分類標(biāo)準(zhǔn)如何改變，最末事物的總數(shù)是不變的,讓思維從開放中進(jìn)行梳理。

四、達(dá)標(biāo)測試

1、課本29頁第一題。

把車涂上顏色，并數(shù)出有幾輛車。

2、課本29頁第二題。

按水果分和按外形分，涂色并數(shù)數(shù)

案例分析：設(shè)計動手實踐操作的開放性作業(yè)，不僅符合低齡兒童的心理特點，同時啟發(fā)同學(xué)的思索和想象，培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能，同時培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣,讓同學(xué)的思維在自由的狀態(tài)下發(fā)揮自己內(nèi)在所學(xué)知識解決問題,因此從某一方面說,開放性的環(huán)境更有利于孩子的思維進(jìn)展。

四、作業(yè)

對自己房間的物品進(jìn)行分類整理。

案例分析：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充斥數(shù)學(xué)。老師著重在實際生活中查找數(shù)學(xué)題材，讓同學(xué)整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓同學(xué)在生活中看到數(shù)學(xué)，培育了同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識。

五、板書設(shè)計

按外形分統(tǒng)計表表格;按顏色分統(tǒng)計表表格;標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會分同一類物品，并根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培育同學(xué)的動手操作技能，觀測技能，語言表達(dá)技能。

3.讓同學(xué)體會生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

【教學(xué)重難點】

重點：掌控選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

難點：會用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”?

引入：今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)

二、小組活動，探究新知

1.出例如2

觀測這些人有什么不同?請你們依據(jù)觀測到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組溝通。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個小伙伴是怎么分的。

b.小結(jié)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀測這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能依據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今日學(xué)到的本事來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導(dǎo)：生活中處處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本事來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌相互說一種分法，然后溝通。

2.給自己小組中的小伙伴分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了很多分類的方法，通過溝通我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反饋溝通。

c.優(yōu)勝組介紹全部的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。

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《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一班級的同學(xué)來說并不難，所以教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)的實際狀況，安排了很多自主探究、合作溝通的活動，使同學(xué)在自主探究的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點是讓同學(xué)學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。

回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的討論說明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的生活背景越按近，同學(xué)自覺接納知識的程度就越高。從同學(xué)熟識的生活背景導(dǎo)入，簡單讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，同學(xué)很簡單產(chǎn)生親切感，激發(fā)了同學(xué)解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊同學(xué)思維，讓同學(xué)說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回來于生活，應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。

第二個環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜愛的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清晰地表示出來嗎?然后，同學(xué)先獨立思索再小組爭論分類的方法。

這個環(huán)節(jié)的活動同學(xué)能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。同學(xué)經(jīng)受簡約的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的分析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡約的問題。

最末一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都特別的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了很多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，雖然看起來課堂氣氛特別活躍，同學(xué)學(xué)得很輕松，但總覺得同學(xué)學(xué)得不夠扎實。

一班級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過詳細(xì)操作，掌控分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。學(xué)習(xí)重點:按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)難點:定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教具預(yù)備：氣球圖片課件等教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、今日這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物?出示畫面：

師：你是怎么知道的?師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?生答略

2、通過同學(xué)的回答，引出“分類”。

3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

4、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更簡單的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加加強了我們環(huán)保意識，今日我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。

二、合作探究

(一)創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給同桌同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)①展示先分再數(shù)的方法。投影展示同學(xué)作品(一堆一堆)

師：你分了幾類?每類有幾個?②展示象形統(tǒng)計圖的方法。投影展示同學(xué)作品

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：

師：你能看出誰最多嗎?師：你怎么知道的?生：

師：看來這一行他是來記錄葫蘆外形的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?投影展示同學(xué)作品

師：桃心外形的氣球有幾個?

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng))3表示什么?你怎么知道的?

師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是外形，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個外形的氣球有幾個，這樣記錄真清晰。

④展示其它記錄方法，讓同學(xué)評價。

3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠根據(jù)外形把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒!(板書課題的另一部分“整理”)

(二)感受不憐憫境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2師：春天是出游的好季節(jié)，看許多小伙伴和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?

生答略。(要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)

師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

2、體會不憐憫境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園

3、完成表格(同桌不一樣)

4、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀測這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?生：

師：那有什么是相同的呢?生：

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最末的總數(shù)都應(yīng)當(dāng)一樣。板書：標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同

4、小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有許多，但在生活中我們還要依據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、老師總結(jié)

四、同學(xué)談收獲

五、當(dāng)堂檢測

一班級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

一班級上冊第五單元《分類》教學(xué)設(shè)計

盧龍縣第三試驗學(xué)校：董艷春

教材說明：

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列繁復(fù)的思維過程，因此，分類技能的進(jìn)展，反映了兒童思維進(jìn)展，特別是概括技能的進(jìn)展水平。兒童分類技能的進(jìn)展表現(xiàn)為以下趨勢：從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、外形等)進(jìn)行分類，進(jìn)展到依據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類，最末，能夠依據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。

分類技能進(jìn)展的一個重要標(biāo)識是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童假設(shè)干物品，兒童能夠依據(jù)外形、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成假設(shè)干組并說出分類理由。所以，在評價兒童分類技能時，重點是觀測兒童能否獨自根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由老師提出分類依據(jù)。假如老師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀測的并非是兒童的分類水平。

分類技能既是兒童規(guī)律思維技能進(jìn)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童規(guī)律思維技能的進(jìn)展具有重要意義。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類技能的進(jìn)展對于將來理解、接受和掌控系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大好處。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;同學(xué)也要學(xué)會對同學(xué)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律;等等。

事實上，在本冊教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時，我們說“有5個同學(xué)”時，已經(jīng)運用了分類的方法，由于這些“人”之所以能說成“5個”，是由于他們是同一類的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是同學(xué)，“同學(xué)”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時，要求同學(xué)把外形相同的放在一起，就是要同學(xué)運用分類的方法，把“外形”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同外形的物體劃歸為不同的類。

在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使同學(xué)比較系統(tǒng)地掌控初步的分類方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版學(xué)校數(shù)學(xué)上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個同學(xué)實踐活動，通過這一活動讓同學(xué)體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取同學(xué)熟識的學(xué)校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啟發(fā)同學(xué)借助已有的生活閱歷，在動手實踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與同學(xué)生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“污七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個問題，感受分類的須要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓同學(xué)通過活動，經(jīng)受分類的過程，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

技能目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀測、分析、比較、表達(dá)的技能，培育合作溝通的意識。

情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡約事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：經(jīng)受分類的過程，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點：學(xué)會將物體進(jìn)行分類的方法。教具預(yù)備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡)

(一)課前激趣，談話引入：

師：今日，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認(rèn)識一下我們，誰情愿向聽課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個站起來發(fā)言的小伙伴，讓我們?yōu)樗闹練夤恼?，老師送你一份嘉獎。給同學(xué)的額頭貼上小花。

師：誰情愿再來介紹介紹!

(二)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類：

師：這些小伙伴做的真不錯，我想許多老師對他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要嘉獎給他們美麗的小花。把小花貼到同學(xué)的額頭。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：同學(xué)自我介紹時的發(fā)言方法許多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫__×。我喜愛畫畫?！被颉袄蠋焸兒?我叫__×，我是一個小男生，但我長的很文雅，有許多人都錯認(rèn)我是女生?！??等等?！?/p>

多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到嘉獎的同學(xué)會笑的很快樂，沒有得到的同學(xué)也會起到激勵的作用，為以后的教學(xué)開展有了更大的動力。】

這時，老師適時提出要求：小伙伴們，我想給臺上的小伙伴按不同的方法分分組，以后有什么活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給同學(xué)一分鐘時間思索，以免糜費時間，留意學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

同學(xué)說明自己的觀點。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說出一種分類方法，如“我是根據(jù)年齡分的”“我是根據(jù)男女來分的(性別)、我是根據(jù)得到的小花的顏色分的”“我是根據(jù)同學(xué)們的愛好分的”??】

老師實時表揚：小伙伴的們的方法可真多呀!

這個環(huán)節(jié)給同學(xué)充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。

師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今日要學(xué)的新知識叫分類。板書課題：分類

(三)動手操作、學(xué)會分類

師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩!請同組的小伙伴拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。

同學(xué)動手操作，老師巡察

師：分好了的小伙伴可以向同組的小伙伴說說：“你是怎樣分的?”師：誰情愿向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個要求：先商量怎么分，再動手分。同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)情愿向大家介紹，你們是怎樣分的?老師把同學(xué)的作品一一展示，并請同學(xué)自我介紹，鼓舞相互評價。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會按顏色分(綠色、粉色、藍(lán)色)、按圖形分(立體、平面)，按外形分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能根據(jù)又角和沒角分，假如不涌現(xiàn)這種狀況可以不提示。培育孩子的動手技能，才能時同學(xué)更好的發(fā)揮聰慧才智，也使同學(xué)掌控知識更加堅固，提高了教學(xué)效果?！?/p>

師：小伙伴觀測得真認(rèn)真，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按外形分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告知你，這里還有許多種分法，有愛好下課再去分一分。

(三)鞏固進(jìn)展，體驗分類：

(1)練習(xí)六第1題“把同類的圈起來”。要求同學(xué)說明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要留意提示同學(xué)涂色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求同學(xué)涂上色調(diào)。】(3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”

【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求同學(xué)說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚，如第一行有的同學(xué)可能會說根據(jù)水里游的和陸地上行走的分類，有的可能根據(jù)有腿和沒有腿的分類。是正確的，應(yīng)當(dāng)都加以確定。第三行主要是根據(jù)立體圖形和平面圖形分類，但有的同學(xué)可能根據(jù)有角和沒有角的分類，這時要留意提示同學(xué)哪一個更精確?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，鞏固進(jìn)展：說說商場里物品的擺放是怎樣分類的?

【教學(xué)預(yù)設(shè)：同學(xué)可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時表揚?！?/p>

在這里要求同學(xué)說明商場里為什么這樣擺放的緣由，表達(dá)分類在生活中的重要作用。

(五)課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師總結(jié)：今日同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，學(xué)會了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌控了分類的方法。讓我們用激烈的掌聲為今日的收獲喝彩。

2、你覺得今日誰表現(xiàn)得最棒，為什么?

(五)、課后實踐

請同學(xué)們回家后用今日學(xué)過的方法整理自己的房間和書包。

一班級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

《分類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

〃知識目標(biāo)〃讓同學(xué)經(jīng)受依據(jù)色調(diào)、外形、用途等對物體進(jìn)行簡約分類的過程，學(xué)會根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。

〃技能目標(biāo)〃初步體驗將生活中簡約的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

〃情感目標(biāo)〃結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點：學(xué)會根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵：從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，通過活動增加感性認(rèn)識。教具預(yù)備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

1、小伙伴們，請看大屏幕，看看老師今日給大家?guī)砹艘粋€什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請留意，最愛干凈小家庭的評比活動立刻就要開始了，請大家作好預(yù)備，下面開始評比?！眲游镌u委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——許多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊;再是袋鼠的家——許多玩具按外形分類放得整整齊齊;然后是烏龜?shù)募摇S多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊;再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜;此時，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時，(書上插圖)一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了?(由于小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣干凈。)

3、②動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)(配音要逼真)說：“小伙伴們，你們快幫幫我吧，我也想有一個潔凈干凈的家”)

4、師：小伙伴們：你們想不想援助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀?(想)，那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢?這就是我們今日將要學(xué)習(xí)的知識——給物體分類，板書;分類。

5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形(4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形)

6、師：小伙伴們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④(要顯示出分的順次)，大家認(rèn)真觀測，桌子的左邊都是些什么?右邊呢?6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分?(引導(dǎo)同學(xué)歸納：這樣是按物體的外形來分類的，板書：外形)(剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢?桌子的左邊都是?右邊都是?想一想，小紅為什么這樣分?)引導(dǎo)同學(xué)歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、假如同學(xué)同時按顏色、外形分成四類，老師要予以表揚。

8、老師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的外形、顏色給物體進(jìn)行分類，其實在生活中，我們可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，比如：請大家把書翻開(P55)，看看第一題這里有很多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜愛的顏色。(稍候片刻，老師巡察批改。)

9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小伙伴們想一想：哪些東西可以在天上飛?哪些東西可以在地上走?哪些東西可以在水里游?(讓同學(xué)自由說)再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ纯串嫷氖鞘裁?想想它們分別可以在什么地方?(抽同學(xué)到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂——⑤只設(shè)置音小而活潑的