小學英語新課程標準測試題

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程。）__________ ___________

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________

一 填空題（20）1

義務教育階段的英語課程具有_______和_______雙重性質(zhì)。2

義務教育階段的英語課程以_______為起點3

在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，_______應完成一級目標，_______完成二級目標。4周課時總時間不少于_______分鐘。5

評價應采用_______與_______相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學生學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。6

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括

_______

、_______、

_______、

_______等方面的技能以及這些技能的綜合運用。_______和_______是理解的技能，_______和_______是表達的技能。7

英語學習策略包括_______、_______、_______和_______等。二

多項選擇題

201

提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（ ）A．

任務驅(qū)動型學習是雙邊或多邊的交互活動。B．任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。C．在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。D．在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。2

如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？（ ）A．

加強反思和監(jiān)控。 B、根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略。C．注重交流和相互學習。 D、

教師要學習提供必要的指導。3

如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（ ）A．建立良好的師生關(guān)系B．

建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C．結(jié)合外語學習內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D．幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。4

以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（ ）A.新課程標準如何得到家長的理解。B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5 標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（

）A．有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。B．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C．有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。D．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。三

判斷題

201.情感態(tài)度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。（）2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（ ）3.在設(shè)計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（ ）4.探究學習的本質(zhì)是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（ ）5.學生在任務驅(qū)動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（ ）6.采用任務驅(qū)動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。（ ）7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。（ ）8.

在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與觀察、監(jiān)控課活動的進展。（ ）9.

新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（ ）10.

新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。（ ）四

問答題

301

英語課程的評價建議2

英語課程的基本理念五

簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（10

分）（個人結(jié)合課程標準的評價方式和自己評價的具體方法進行闡述發(fā)揮）答案一填空題1

工具性

人文性2

小學

3

年級3 4

年級 6

年級4

80～905

形成性評價終結(jié)性評價6、說、讀、寫 聽 聽

讀 說

寫7

認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是

ABCD三判斷題X

x

v

v

x

v

v

v

v

v四問答題1

（一）充分發(fā)揮評價的積極導向作用（二）體現(xiàn)學生在評價中的主體地位（三）依據(jù)操稆目標要求確定評價內(nèi)害與標準（四）注意評價方法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進藪與學的過程（六）終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學與評價的關(guān)系（八）小學的評價應以激勵學生學習為主（九）合理設(shè)計和實蜘中畢業(yè)學業(yè)考試2（一)

注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值（二)

面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異（三))整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性（四)

強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性（五)

優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜臺語言運用能力（六)

豐富課程資源，拓展英語學習渠道五

靈活小學英語課程標準試題及答案一、填空 。

．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生 、 、 、和 五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。．語言技能包括 、 、 、 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。．新課程的最高宗旨和核心理念是 。英語學習的策略包括 和資源策略等。．

一

年級英語教學評價的主要目的 。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以 為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。．英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出 的思想。．從

年級開設(shè)英語課程的學校，

、

年級應完成 級目標；

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用的教學途徑。

．

教

師

要

充

分

利

用

現(xiàn)

代

教

育

技

術(shù)

，

開

發(fā)

英

語

教

學

資源， ，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（ ）．國家英語課程要求從

年級結(jié)束時應達到的基本要求（ ） ）家庭和朋友的簡單信息。 ．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。思想。 ．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得 ）．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 ．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是之一。 三、案例分析、愛畫畫的小男生

著頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃“

I

“初醒的站起來,

I“

”

！”““ ’

“ “

”

”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。很快投入到課堂當中。請你談談對這位教師在關(guān)注學生方面的看法。、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教請你對這位教師所英語課程標準試題答案一、填空共

分．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言礎(chǔ)進行總體描述。．語言技能包括

聽 、說 、讀 、寫 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。．新課程的最高宗旨和核心理念是 一切為了學生的發(fā)展英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。．

一

年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。．英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。．從

年級開設(shè)英語課程的學校

，、

年級完成二級目標；

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。二、判斷題．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（ × ）．國家英語課程要求從

年級結(jié)束時應達到的基本要求（ × ） × ）家庭和朋友的簡單信息。 √ ．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。思想。 √ ．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得 × ）．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 √ ．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是之一。 √ 三、案例分析、愛畫畫的小男生以外的信息。教案是課堂教學設(shè)計的圖紙，雖然很重要，但它并不能況，并及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學的有機組成部分。、教師這樣做不妥。最大的缺點是進行評價時，使用過多繁瑣的評他位置，作為顯性評價?？傊u價活動不應該太夸張地占有教學時間，而應該追求評價與教學過程和諧融合。小學英語新課標試題基礎(chǔ)知識（分）填空題（每空分，共分）按照_______________設(shè)為九個級別。

、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生 ，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的 ，發(fā)展自主學習的能力和精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的 ;

培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、和創(chuàng)新精神;

幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的 和_________ 打下良好的基礎(chǔ)。

（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是級，二級目標在詞匯方面要求學習有關(guān)本級話題范圍的個單詞和 個左右的__________。、小學英語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 。

、我們平常說的英語

“

雙基”

教學是指 和__________

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、

對

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教

學

模

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學

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序

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______________

________________。二、判斷正(T)誤(F)（每小題分，共分）（ ）、教學評價是英語課程的重要組成部分。（ ）、備課就是寫教案。（ ）、小學英語教學策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導入和聽音正音。（ ）、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。（ ）、在已經(jīng)普及九年義務教育的地區(qū)，小學生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學，否則沒有機會讀初中。（ ）、教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學得到充分的發(fā)展。（ ）、小學英語教學策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。（ ）、英語課程倡導講授型的教學模式。（ ）、老師說：

學生畫一個

這就屬于課程標準里面談到的用語言來做事情。（ ）、教學設(shè)計的好，教學就一定能成功。分）一、英語課程改革的基本理念是什么？（分）分）《三、

《的？（分）論述題（分）分）二、

新課標倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，請你以“What’s

your

favorite

sport?”

話題為例，談一談教師在設(shè)計“任務型”分）三、結(jié)合教學實際談一談教師在教學中應怎樣做到面向全體學生？

（分）答案部分一、填空題（每空分，共分）、能力水平

、學習英語的興趣，學習策略，合作，

綜合語言運用能力，想象能力，終身學習 發(fā)展。、二，

，

習慣用語。、能正確書寫字母和單詞。、英語基礎(chǔ)知識，聽說讀寫（基本）技能。、復習、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習，拓展應用，發(fā)展提高二、判斷正(T)誤(F)（每小題分，共分）

T

F

F

T

F

T

T

F

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F分）一、英語課程改革的基本理念是什么？（分））面向全體學生，注重素質(zhì)教育）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放

突出學生主體，尊重個體差異

采用活動途徑，倡導體驗參與）注重過程評價，促進學生發(fā)展

開發(fā)課程資源，拓展學用渠道分）外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！度?、

《的？（分）對英語學習