100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思（通用18篇）

以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思（通用18篇）100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思（通用18篇）

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇1

本節(jié)課出示秋季收獲南瓜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，從實際情景中引出計算問題，使同學(xué)經(jīng)受從實際問題中抽象出計算問題的過程。首先，我利用課件，向同學(xué)們展現(xiàn)采南瓜這兩幅情景圖，讓孩子們在觀看中提出問題、解決問題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過程中，通過列豎式，讓孩子觀看、比較中，發(fā)覺連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計算力量。其次，我在教學(xué)連加連減過程中，加入了兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個練習(xí)我設(shè)計了三道連加題在花朵中，三道連加題難度漸漸增加大，既訓(xùn)練了孩子的口算力量，也給孩子在動手筆算過程中體會簡便寫法的簡便之處。與此同時，讓同學(xué)感受到計算也可以是很好玩的。而另外一個練習(xí)，我采納競賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過程中，完成連減的練習(xí)。

練習(xí)中，既鞏固、加強了孩子的計算力量，又培育了孩子相互關(guān)心的情感。在教學(xué)的最終，我還設(shè)計了一只沒有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思索，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。同學(xué)在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)想出了很多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓同學(xué)在思索和計算中發(fā)散他們的數(shù)理規(guī)律思維，通過這樣的設(shè)計，同學(xué)既鞏固、加強了同學(xué)的計算力量，又培育了同學(xué)相互關(guān)心的情感。但是在這次的教學(xué)過程中，我也存在了一些不足。例如：我在和同學(xué)一起觀看連加豎式的時候，我閱歷不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學(xué)機會，讓孩子去發(fā)覺那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇2

本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今日的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己或以小組為單位，通過爭論、溝通總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進(jìn)行溝通。這樣一來，每個同學(xué)都樂觀制造，尋求更加簡便的計算方法。在展現(xiàn)溝通中相互質(zhì)疑，補充回答，完全是同學(xué)自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是同學(xué)在消失不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候賜予引導(dǎo)或補充，讓同學(xué)自己完善自己的想法。這樣，既不影響同學(xué)的思維，又提高了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

最終，幾種不同的豎式計算方法匯總，爭論優(yōu)劣，學(xué)會選擇最優(yōu)方案。

整堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動了起來，打破了平常計算課一貫的沉悶，但計算練習(xí)量不夠，課堂上，有些教育環(huán)節(jié)還可以再節(jié)約些時間。尤其是同學(xué)的小組爭論意義不大，一班級同學(xué)爭論的實際效果不明顯，小組爭論過后，全班又進(jìn)行一次講解，內(nèi)容有重復(fù)，可以簡化。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇3

《連加連減》是一班級下冊第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在同學(xué)把握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點是學(xué)會用一個豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，以及依據(jù)題意列一個綜合算式。對于同學(xué)來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了如下的嘗試。

首先，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

"讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)'是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了同學(xué)春游的活動情節(jié)，并讓情境貫穿于本課新知。由計算同學(xué)宗人數(shù)列出連加算式，再由預(yù)備午餐面包出連減算式，同學(xué)即從中學(xué)會了列綜合算式，又提高了怎樣在情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的力量。

其次，發(fā)揮同學(xué)主體地位，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇4

發(fā)生在意大利的一個故事：小約翰每天到"我'的工作店里，只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然很想多買，卻從不多花錢買兩根香腸。本節(jié)課的教學(xué)主線通過抓住我的兩次內(nèi)心感悟，在同學(xué)的自主閱讀實踐中，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，質(zhì)疑解疑，抓住文中的重點語句品讀，明白小約翰的父母特別愛他，他們家經(jīng)濟(jì)條件也很好，但小約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂的真正緣由是：他不但自己掙錢，而且能夠合理的支配金錢，不亂花錢，從而激發(fā)同學(xué)對小約翰的鄙視之情。

當(dāng)同學(xué)和一起產(chǎn)生疑問時，我拋出問題："我的猜想對嗎?請同學(xué)們閱讀7-13自然段，從文中找出相關(guān)的語句加以說明。'此時同學(xué)的閱讀愛好特殊高，很快就找到了答案。有一個同學(xué)說："我從漫不經(jīng)心這個詞語中知道約翰家的經(jīng)濟(jì)條件很好。假如他家條件不好，約翰就對錢看得很重要，但他掙八十元錢卻覺得沒什么。'此時，我抓住這一教學(xué)時機，立即讓大家爭論："既然對八十元錢都滿不在乎，為什么不愿買兩根自己最喜愛的香腸?'同學(xué)的情感被激活了，許多同學(xué)舉起手來，他們都能體會到約翰的勤儉、自律、不亂花錢的品質(zhì)。同學(xué)的情感已達(dá)到了高潮，我立即追問："此時，你們對約翰產(chǎn)生怎樣的情感?'大家異口同聲的回答："佩服。'"那么，就把你們的鄙視之情用你們的朗讀表達(dá)出來吧。'同學(xué)讀得入情入境。由于他們的情感已融入文本。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇5

較之過去的《再塑生命》選文，今日刪選后的這篇文章條理和行文思路更加清楚。

1.葉圣陶先生說，“打通了語言文字，這才可以接觸及的心?！睗撔臅?，在品讀、琢磨、把玩文字的過程中，帶領(lǐng)同學(xué)感受的情感，使同學(xué)和的心靈相通，引起學(xué)習(xí)的共鳴，這是語文教學(xué)的要點。

所以如何讓健康的同學(xué)體會盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)文字的的困難，感受到學(xué)習(xí)生字以后的歡樂，這是一個教學(xué)的難點。

為此，課上我創(chuàng)設(shè)了一個情境。我故作神奇，要求同學(xué)閉上眼睛。我說，老師今日帶了一個特別好吃的巧克力，它是剛剛由韓國買回，他沒有漢語名，只有韓語名，它在韓語中發(fā)音是“馬西大”(讀音是瞎編的，課堂上最好預(yù)備一個真實的小禮物)。盼望同學(xué)們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，假如你學(xué)會了書寫，那么這個巧克力將屬于你。

同學(xué)們很興奮，個個精神抖擻。

在這個情境中，同學(xué)多多少少會能夠感受到一點海倫凱勒學(xué)習(xí)的困難和學(xué)后的喜悅。同學(xué)朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子，會引起同學(xué)更大的共鳴，同學(xué)更簡單走進(jìn)海倫凱勒的心理，對文字的品嘗更能觸動他們心靈。假如時間充裕，還可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)這種寫法，寫一段自己喜悅的心理描寫。為了避開同學(xué)書寫內(nèi)容的單調(diào)，告之同學(xué)寫興奮的心情最好不要消失“笑”這個詞，學(xué)會用人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。

這篇文章在書寫人物內(nèi)心活動方面表現(xiàn)的比較豐富，所以我認(rèn)為可以作為一個教學(xué)點開展學(xué)習(xí)。

2.同學(xué)帶著對“莎莉文”老師飽含敬意之情朗讀課題《再塑生命的人》，這個環(huán)節(jié)也是挺有意思的，有利于對文章主旨的把握。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇6

1.在自主探究中培育同學(xué)分析解決問題的力量。

在課堂教學(xué)中，我始終把同學(xué)看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)同學(xué)理解香港迷人的沙灘，聞名的公園和繁華的街市這些內(nèi)容時，我留意引導(dǎo)同學(xué)讀，思，議，找，全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題，分析問題，解決問題的力量，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中自悟自讀的境界。

2.通過讀中感悟領(lǐng)會文章的中心。

這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓同學(xué)感受東方之珠的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既留意到課型特點，更留意到教材的特點，通過讀去感受東方之珠的迷人和繁華，通過讀去與產(chǎn)生共鳴，從而受到愛東方之珠香港及愛祖國的教育。

3.創(chuàng)設(shè)情境，突破重點，難點，有效學(xué)習(xí)。

要領(lǐng)悟語言文字的美，必需創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入語言的情境之中，這樣才能使同學(xué)體驗文字的美。如在教學(xué)其次自然段時，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫面綻開想象，盡情領(lǐng)會浪平沙細(xì)，陽光和煦的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入閑逛在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響的意境中，自然而然地產(chǎn)生真是舒適極了的體驗。又如在理解琳瑯滿目和人流如潮這兩個詞時，我也留意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓同學(xué)依據(jù)畫面可以說出從琳瑯滿目可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。人流如潮說明人許多，銅鑼灣真喧鬧，這樣，通過看圖和老師的點撥，同學(xué)就能輕松地理解這些詞語了。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇7

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了青年老師研討課競賽活動。我執(zhí)教的《懶散的才智》獲得了一等獎。這節(jié)課之所以能得到各位評委老師的認(rèn)可，究其緣由就是在我們?nèi)w語文教研組老師的不斷的反思中打磨出來的。

《懶散的才智》是一篇談?wù)撐?，求異思維成了整篇文章的一個亮點。怎樣讓同學(xué)理解求異思維并能簡潔的運用，是我這節(jié)課的重難點。為了突破這個重難點，我設(shè)計了一個比較閱讀的環(huán)節(jié)。第一次試講后，教學(xué)效果并不抱負(fù)。黃瑩老師就組織語文組老師對這節(jié)課進(jìn)行爭論，發(fā)覺比較閱讀增加了課堂的學(xué)問容量，而同學(xué)的接受力量有限，同學(xué)在老師的牽引下被動的接受學(xué)問，課堂效果當(dāng)然不好。于是我們打算刪去比較閱讀的環(huán)節(jié)，直接從"懶散'的含義入手來引出求異思維的概念。其次次試講，果真比第一次要好。但同學(xué)在運用求異思維的環(huán)節(jié)中消失了新的問題，有的同學(xué)并不理解思維訓(xùn)練題的意思。于是我們對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了其次次修改。

針對同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和水平，我們降低了思維訓(xùn)練題的難度，選擇同學(xué)生活中有話可說的話題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：知足常樂，名師出高徒等。在不斷的反思中，我們找到了抱負(fù)的教學(xué)流程，并享受了教學(xué)的樂趣。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇8

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四班級上冊第60頁的一節(jié)內(nèi)容，我在按方案上完這一節(jié)后，反思整個教學(xué)過程，勝利的關(guān)健在于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全采納了同學(xué)身邊的生活素材，讓同學(xué)自主提出問題和同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間溝通，讓同學(xué)樂觀投入到學(xué)習(xí)后每一個環(huán)節(jié)，大膽地說出自己想說的，從而體驗到教學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，仔細(xì)反思，這節(jié)課有以下特點。

1、素材源于生活，讓同學(xué)產(chǎn)生估算的需求。

計算每天要用，估算日日存在?？僧?dāng)我們教學(xué)估算時卻發(fā)覺，有時同學(xué)根本不去估算，或者是先算一個精確?????數(shù)再寫出近似數(shù)。消失這樣問題的緣由之一是老師交給同學(xué)的素材沒有結(jié)合實際生活，同學(xué)面對這樣的信息，情感上沒有引起共鳴，沒有估算的需求，干脆算個精確?????結(jié)果完事。而這節(jié)課的主要三組素材都來自于身邊或社會生活實際。例如：

①估人數(shù)選擇活動場地，參與活動人數(shù)沒方法一個一個地數(shù)，活動場地的座位也沒有一個一個地數(shù)的必要，那就依據(jù)閱歷估算。

②寫作文時，通過規(guī)定的字?jǐn)?shù)確定要寫的面數(shù)，一般不會一格一格地去數(shù)和精確計算，而只需要依據(jù)每面行數(shù)和每行格數(shù)估算。

③桔子日銷售量也只能依據(jù)某一天的銷售狀況作也許的估算。

這樣，估算在同學(xué)眼中成為生活中的一種需求，而不是遙不行及的數(shù)學(xué)學(xué)問，它讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，這樣的素材有利于同學(xué)主動進(jìn)行觀看、猜想、探究和溝通等數(shù)學(xué)活動。

2、同題源自同學(xué)，讓同學(xué)把握數(shù)學(xué)思想方法。

我們要看到，把握數(shù)學(xué)的思想方法雖然不是這節(jié)課的惟一目標(biāo)，但仍舊是一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)中常見有些老師給出封閉的，只有惟一答案的問題，讓同學(xué)去解答，然后進(jìn)行機械的記憶與重復(fù)地訓(xùn)練。而本節(jié)課，我給出了一些來自于生活實際的信息，主要由同學(xué)提出問題，然后共同質(zhì)疑、相互溝通。在各自觀點的交匯處，讓我們看到了柳暗花明的勝利喜悅，乘法估算的基本方法自然是水到渠成。盡管有的同學(xué)在溝通中想法還不夠成熟，但這一過程已讓同學(xué)感受到自己是學(xué)習(xí)的仆人，方法的總結(jié)也有自己的功勞，滿意了同學(xué)自尊、溝通、勝利等方法的心理需求，從而使它們始終都積級地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

數(shù)學(xué)新課程理念告知我們：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與自然，人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實踐這一理念。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇9

《蒲公英的夢》這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在漂亮的環(huán)境中，后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增加環(huán)保意識，愛護(hù)我們的家園。在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓同學(xué)品讀、感悟的教學(xué)理念，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。所以教學(xué)過程中我實行多種方式進(jìn)行朗讀，把同學(xué)帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中理解，從而與產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識。

在學(xué)習(xí)蒲公英深受環(huán)境污染困擾這一部分內(nèi)容時，寫得特別生動形象，為了讓同學(xué)更好地體會到蒲公英的"難過'，我就讓同學(xué)表演，讓同學(xué)在表演中體驗到蒲公英的"難過'，對蒲公英的遭受產(chǎn)生憐憫，自覺增加環(huán)保意識。另外通過同學(xué)形象生動的表演，也可以體會到對蒲公英的描寫是那樣生動形象，從而也體會到的擬人寫法的好處。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且連平常不愛學(xué)習(xí)，比較沉靜的伍銘鋒同學(xué)也躍躍欲試，并且進(jìn)行了"汽車發(fā)出震耳欲聾的尖叫，從蒲公英身邊咆哮而過'這部分內(nèi)容的表演。

在學(xué)習(xí)這一課時，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與產(chǎn)生共鳴。特殊是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問："你們平常有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?'結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。當(dāng)然，"人無完人，課無完課'，這節(jié)課我對時間的把握不足，以后應(yīng)當(dāng)多留意些。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇10

新課程改革要求樹立以人為本的教育理念，重視同學(xué)的精神成長，努力構(gòu)建和諧課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。如何在這節(jié)課中體現(xiàn)這一理念，我結(jié)合同學(xué)的實際與身心進(jìn)展的規(guī)律，進(jìn)行了共性化的教學(xué)設(shè)計。為了使自己的教學(xué)設(shè)計更貼近同學(xué)的生活，更有利于同學(xué)的進(jìn)展，我以課程改革為依據(jù)，以激發(fā)同學(xué)良好的課堂狀態(tài)，促進(jìn)同學(xué)全面、和諧進(jìn)展為動身點，在課堂實施的過程中關(guān)注同學(xué)的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、心情狀態(tài)，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)步驟，既注意教學(xué)的預(yù)設(shè)又注意課堂的生成，在課堂的實施中得到了以下幾點收獲：

1、和諧課堂情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注意同學(xué)的心理體驗。

我利用同學(xué)都特別喜愛看老師板畫的心理，先在黑板畫了一只手，在同學(xué)們都認(rèn)為老師畫的是一只手時，我卻把手畫成了魚，同學(xué)在驚異的同時聯(lián)想的火花也便被快速點燃。

2、建立融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧課堂的重要基礎(chǔ)。

《手形的聯(lián)想》這節(jié)課主題就是通過手的造型快速勾起同學(xué)大腦信息庫里儲存的相關(guān)形象。如何構(gòu)建詳細(xì)實物與抽象手形之間的聯(lián)系，并能讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中不知不覺地借助簡潔的手形綻開豐富的聯(lián)想，激活每一個同學(xué)創(chuàng)新思維的閃光點，我先設(shè)計了"看實物擺手形，再到逆向思維擺手形想實物'的教學(xué)方案，同學(xué)經(jīng)過雙向聯(lián)系的體驗思維會豁然開朗起來，解決了教學(xué)難點，也為下文的創(chuàng)作做好預(yù)備。

3、和諧的課堂的教學(xué)，注意對同學(xué)各方面的力量培育。

一年的同學(xué)，正是各種力量形成時期，我通過小組同學(xué)一起觀賞教材中的范畫，培育了同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的力量;利用老師先啟發(fā)、示范，培育同學(xué)學(xué)會如何提問題的力量;通過觀賞"其他小伴侶的作品'拓展同學(xué)思維力量;在創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計了比比看誰是"小快手'提示同學(xué)珍惜時間、抓緊時間繪畫，養(yǎng)成繪畫的好習(xí)慣。

在這節(jié)課中不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)略顯零散，同學(xué)在作品完成后的表演和評價時間不夠充分，以至于故事表演沒能有效進(jìn)行;還有教學(xué)評價語言還不夠豐富。在今后的教學(xué)中這些都有待于加強?？傊視?構(gòu)建和諧課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量'連續(xù)努力。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇11

本課是第一單元的其次課，主要是讓同學(xué)了解古代的計時工具及工作原理，并能制作簡潔的太陽鐘。

由于是其次次教學(xué)本課，老師已經(jīng)了解了同學(xué)，所以課前進(jìn)行的細(xì)心的預(yù)備。

上課伊始，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我先提問同學(xué)：現(xiàn)在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣推斷時間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

在同學(xué)了解不同的日晷后，讓同學(xué)到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘，使同學(xué)熟悉更為深刻熟悉其工作原理。

在同學(xué)意猶未盡的時候?qū)W習(xí)手掌日晷，通過實際操作,讓同學(xué)感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產(chǎn)生活帶來便利,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

最終進(jìn)行拓展延長：讓同學(xué)了解更多的計時工具，關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問點，并把這節(jié)課的學(xué)問加以延長。

不足：

在指導(dǎo)同學(xué)玩手掌日晷的時候，同學(xué)紀(jì)律不太好，有個別同學(xué)留意力不集中。以后類似的活動，課前要多強調(diào)留意事項。

100以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)反思篇12

本課用極富詩情畫意的語言寫出了濟(jì)南奇妙而漂亮的泉水，重點寫了做聞名的四處泉水珍寶泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉。如何引?dǎo)同學(xué)感受泉水的美而奇妙是教學(xué)本課的重要任務(wù)。

我本次執(zhí)教的是第一課時，第一課時是其次課時的重要鋪墊，所以我也是緊扣本課的“美”字綻開教學(xué)的。我主要通過以下幾點綻開教學(xué)的。

在檢查詞語的朗讀時，我不僅出示了生字詞，還花了大量時間去美讀感悟文中的四字詞語。為了能激發(fā)同學(xué)的詞語的情感朗讀，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詞語想象畫面，你曾經(jīng)在哪看過詞語多描繪的畫面?有些離同學(xué)生活較遠(yuǎn)的詞語我就通過畫面，或播放聲頻來促進(jìn)感悟。如此同學(xué)眼中看到畫面，心中便有了感情，口中便能讀出感覺了。我之所以花時間去讀詞，是由于文中泉水的美我們的就是通過大量的四字詞語來描繪的。這些詞語理解了為有感情朗讀課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

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我在教學(xué)這課前，先給同學(xué)講了關(guān)于《儒林外史》的幾個故事，介紹了文章，這樣，對同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文取到了比較好的效果。在課堂上，同學(xué)通過詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，對王冕的鄙視感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時不拘泥于任何形式的鼓舞同學(xué)說說對王冕這個人物的熟悉，使同學(xué)在不知不覺中受其影響，情感上達(dá)到一個頂峰。

像這樣的課文的教學(xué)，要緊緊圍圍著自由度開展。由于課文淺顯易懂，簡單明白。課后，我建議同學(xué)閱讀《儒林外史》的一些故事，增加閱讀量，擴大學(xué)問面。

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教學(xué)時，抓住課文中的關(guān)鍵詞句好好品析，讓同學(xué)體會情感。

課文在追溯那難忘的往事時，消失了好些“血”，“淚”的詞語，比如：“失去了唯一的親人”中的這個“失去”，充分說明白朝鮮人民為了中國人民志愿軍獻(xiàn)出了自己的一切，乃至親人的生命。又如“雪中送炭”說明大娘冒死送打糕的緣由，說明朝鮮人民為志愿軍做出了巨大的犧牲。

通過琢磨詞句，讓同學(xué)品嘗、推敲，感受其感情顏色，引起同學(xué)“內(nèi)心體驗”。讓他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。

同學(xué)在領(lǐng)悟情感的同時，必定會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，我設(shè)計回讀，更好地讓同學(xué)抒發(fā)情感。每一次大事結(jié)束時都設(shè)計了“再見了，親人!再見了，媽媽!我們的心永久跟你在一起”。渲染感情，讓同學(xué)體會中朝兩國之間的深厚情意。

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我特別喜愛這首歌曲，所以在整個教學(xué)過程中，我把全身心都投入到了教學(xué)中，教學(xué)以“愛”為主線貫穿了整個課堂。課的一開頭設(shè)計了一個蒙眼嬉戲，讓同學(xué)感受了看不到東西是特別苦痛的，而盲人就成天生活在這樣的黑暗世界里，我們要關(guān)愛身邊的盲人。我在設(shè)計教案時，通過“看”，“聽”，“唱”，“感受”四塊內(nèi)容層層推動，意圖讓同學(xué)在豐富的音樂實踐活動中感悟“愛”的主題。在學(xué)唱新歌曲一開頭我以舞蹈《千手觀音》導(dǎo)入，告知他們，這群聾啞人他們們在無聲的世界里，竟然能伴隨著音樂，跳得那么整齊、那么富有韻味?？梢娝麄兪且栽鯓拥囊懔砜朔陨淼恼系K，她們超越自我的人格魅力讓我們深深的感受到殘疾人的身殘志堅的堅韌斗志。

接著由同學(xué)傾聽《愛的人間》、及觀看張海迪阿姨的照片，然后直接進(jìn)入歌曲教學(xué)，讓同學(xué)直觀的感受到了歌曲的心情以及心存感謝的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過程中，我采納了讓同學(xué)自己去體會歌曲的心情進(jìn)展。同學(xué)通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。整個課堂始終處于感謝與大愛的氛圍當(dāng)中，就是在課快結(jié)束時，由于《千手觀音》的舞蹈太長了，時間沒有處理好，所以導(dǎo)致后面的手語都沒能表演，這一點我覺得這節(jié)課挺圓滿的。另外，由于自身的緊急感覺在溝通的過程中，可能我的語速有點快，在加上教案沒能很好的背出來，同學(xué)們的心情沒有能夠充分地調(diào)動出來了。由于時間沒有處理好，所以有極個別的在歌詞其次段的“我在愛的人間長大”這一句中沒有把握好附點的節(jié)奏。在讓同學(xué)觀賞張海迪阿姨照片這一處，假如能加入更多的讓同學(xué)自己說出來的一些感人的愛的事跡或許效果會更好些，同學(xué)也就不會那么死板。

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在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們:媽媽真的把生日遺忘了嗎孩子們異口同聲說:沒有!那媽媽為什么不過生日這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說:媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務(wù)。

有的說:我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦!媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們!真對，你談的真好!我立刻確定孩子們的這個想法。于是我又立即把同學(xué)的留意力引到其次個問題上:小云為什么把生日借給媽媽并以此綻開小組爭論。孩子們的答案是完善的小云愛媽媽小云關(guān)懷媽媽那我們呢我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出:我們也要愛媽媽!怎么去愛呢是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢我又引導(dǎo)到。

這時孩子們發(fā)言更樂觀了:我要關(guān)心爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。有的說:我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操勞。還有的說:我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。還有的說:媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。，我要對爸爸媽媽說:我愛你!從孩子們此起彼伏的回答中，我最終使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎?

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同學(xué)了解的王維的詩作許多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅美麗的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后，為同學(xué)接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他