《天窗》教案合集6篇

Failureisnotterrible.TheterriblethingisthatIhaveneverworkedhardandcomfortedmyselfcomfortably.Evenalittleregretiscoveredbynumbness.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）《天窗》教案合集6篇《天窗》教案篇1教材分析《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對大自然奧秘的向往與追求。學(xué)情分析這篇—文筆生動(dòng)流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。過程與方法：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解—內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：深刻理解作者對天窗的特殊情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我們每個(gè)人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文一一天窗。（板書課題并播放投影）看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問？（問題預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影）（設(shè)計(jì)意圖：針對課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí)，產(chǎn)生閱讀的欲望。）二、初讀課文，了解大意1、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）對讀錯(cuò)的和難理解的字詞，老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。（2）匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào)）4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“jiW不要讀成V；“宙”是翹舌音，讀成zhbu,不讀成zbu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（讀后交流、品味—中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn)，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念1、熟讀課文，給—?jiǎng)澐侄温鋵哟巍?、思考：作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義呢？《天窗》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。2、理清課文脈絡(luò)；概括“這時(shí)候”的內(nèi)容。3、能有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)小節(jié)。4、感受天窗帶給“我”的慰藉，體會(huì)到天窗帶給孩子的樂趣。教學(xué)過程：一、出示課題，通過讀文劃句理清課文的脈絡(luò)，并通過聯(lián)系上下文了解什么是天窗。（一）出示圖片，初步了解“天窗”，引出課題。1、出示圖片，初步了解天窗。2、齊讀課題。（二）預(yù)習(xí)反饋，通過讀帶有“天窗”的句子，梳理課文脈絡(luò)。1、回顧預(yù)習(xí)要求，交流文中帶有“天窗”一詞的句子。2、引導(dǎo)學(xué)生思考找出這些句子的原因。（有助于我們了解作者的思路，理清課文的脈絡(luò)。）3、嘗試為課文分段，并說說理由。4、：從這幾句句子中，我們了解到作者先向我們介紹了什么是天窗，然后又介紹了天窗給我的快樂，最后說發(fā)明天窗的人是應(yīng)該感謝的。（三）學(xué)習(xí)一、二節(jié)，了解什么是天窗及它的作用。1、引讀：這句話告訴我們天窗就是一一聯(lián)系1、2節(jié)說說大人們開天窗的原因。2、交流、：天窗的作用就是采光。二、學(xué)習(xí)4、6節(jié)，理解什么時(shí)候天窗是“慰藉”，為何是“唯一”的慰藉。（一）通過讀句子，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、過渡：原本為了采光用的天窗卻給我的童年帶來了快樂。到底它帶給我什么快樂，以至在離開了家鄉(xiāng)，成年之后仍常常想起這一方小小的空白？下面我們就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)—的第二段。2、朗讀第二部分中劃出的句子，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，讀出語氣。3、理解“唯一的慰藉”，引導(dǎo)質(zhì)疑。（二）了解什么時(shí)候天窗成了我唯一的慰藉。1、讀第二段，找找哪幾小節(jié)告訴我們“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候。2、交流讀句，用自己的話來簡要說說什么時(shí)候天窗成為我唯一的慰藉。3、理解作者為什么說這時(shí)候，天窗是“唯一”的慰藉。三、深入學(xué)習(xí)5、7節(jié)，展開想象，感受天窗帶給我的快樂。（一）讀課文，初步感受作者是如何寫天窗給我慰藉的。1、透過這小小的空白，我到底得到了哪些快樂呢？讓我們再來讀讀5、7小節(jié)，體會(huì)體會(huì)作者感受到的快樂。自由朗讀第5節(jié)。2、個(gè)別朗讀第5節(jié)。（二）想象說話，理解天窗如何使我的想象豐富起來。1、引讀第五節(jié)，展開想象，結(jié)合平時(shí)所見，把風(fēng)雨雷電掃蕩世界的畫面描繪得更真切、更實(shí)。2、交流、并積累有關(guān)風(fēng)雨雷電的句子。3、通過朗讀，感受作者對風(fēng)雨雷電威力的描寫。4、并引讀：透過一塊小小的天窗，大自然的威力在我的想象中變得真實(shí)起來，難怪作者要說—一雖然被關(guān)在屋里，但是通過天窗，我仿佛就置身于真實(shí)的風(fēng)雨中，難怪作者要說一一（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，想象夜的世界的美麗和神奇，進(jìn)一步感受天窗帶給我的快樂。背誦積累排比句。1、引讀第七節(jié)。2、通過朗讀理解第七節(jié)最后一句。3、你從什么地方感到透過天窗，這夜的世界的一切是美麗、神奇的呢？再讀讀第七節(jié)，用自己的話來說一說，和同桌交流交流。4、交流，嘗試背誦第七節(jié)。5、請學(xué)生自己編編故事，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。6、齊讀第八節(jié)，讀出語氣。7、：作者在第二部分中回憶了兒時(shí)在夏天下陣雨時(shí)被逼進(jìn)屋，晚上被逼休息時(shí)，那一方小小的空白帶給他的快樂。四、全文，布置作業(yè)，編寫故事，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。1、課文，齊讀第九節(jié)。2、布置課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：進(jìn)屋唯一的慰藉被逼天窗“休息”（小小一方的空白）神奇（多彩）《天窗》教案篇3教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝙、蝙”等10個(gè)生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（什么是天窗？）3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問題讀課文。4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住__的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”.齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)1、默讀課文，邊讀邊思考：體會(huì)為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。3.朗讀自己感觸最深的段落。三、拓展積累1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具?2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶?！短齑啊方贪钙?教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感悟小小的'天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。（教師板書課題）2、說說你對天窗的了解，你還想了解一些什么？過渡：天窗到底是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題？3、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么？（鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。）引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對天窗的理解。齊讀課文第一到三小節(jié)。今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。2、理解詞語。（說說通過自學(xué)，你理解了哪些詞語？教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語，和同學(xué)一起交流一下。）3、自由讀課文，把課文讀正確。三、默讀課文，理清課文層次。（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）第一段：（1—3）鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。第二段：（4—7）夏天陣雨來了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第三段：（8—9）天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。四、布置作業(yè)：1、抄寫字詞。2、朗讀課文，把課文讀流利。第二課時(shí)一、瀏覽課文，整體感知。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請同學(xué)們快速瀏覽課文。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）二，默讀課文，質(zhì)疑問難。1、默讀課文，提出你不懂的問題。2、交流匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生提出的問題有：（1）為什么說天窗是神奇的呢？（2）“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)？（3）為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有‘，從‘虛’中看出‘實(shí)‘？”（4）為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？（5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”？教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好，這些問題中有兩個(gè)問題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問題，其它問題就容易理解了。3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。（1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”？（2）為什么說天窗是神奇的呢？三、深入研讀，理解課文。1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）下面我們就來認(rèn)真讀課文第二、三部分。2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問題。四、交流匯報(bào)，深入理解。1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）請兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。（2）“慰藉”是什么意思？（“慰藉”就是安慰的意思。）（3）比較句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。（讀一讀，你有什么不同的感受？）（老師引讀第4、6節(jié)）2、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？請同學(xué)們默讀課文，分別用“—一”和“??”在文中找出。（1）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）（2）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀，注意老師的引讀。3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題：為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有‘，從‘虛’中看出‘實(shí)’？比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？小組討論，交流。4、出示：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解，齊讀。那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多機(jī)會(huì)，—最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開想象。五、體會(huì)—中的想象。1、怎樣才能想象得好呢?我們來看看—中的孩子們是如何想象的？我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的？“雨腳”是怎樣形容的？（卜落卜落跳）“卜落卜落”寫出了什么？（聲音）他怎么會(huì)寫得那么具體？（觀察仔細(xì)）還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)？（帶子似的、一瞥、掠過）現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的呢？孩子通過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢？（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。）他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么？個(gè)別讀，齊讀。他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象。）還有什么？（從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開想象。）齊讀。為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”？（從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來活動(dòng)的。）男女生比賽讀書。.3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)—根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富。4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。5.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹一一總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。六、總結(jié)課文。剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。七、布置作業(yè)。.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。.拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》八、板書設(shè)計(jì)。來歷天窗唯一的慰籍（陣雨來臨、被逼上床）神奇《天窗》教案篇5教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。2、過程與方法(1)通過多種形式地的朗讀感悟_4—9段的內(nèi)容。(2)通過對_4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對_4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。3.提出問題：天窗是什么？男女搭配讀幻燈片二、正課學(xué)習(xí)4至7段1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么？2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的？3、為什么在陣雨來的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。指夏天陣雨來了時(shí)，大人們不許我們在外面玩啊，其實(shí)我們反而喜歡怎樣？b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會(huì)怎樣？c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能（教師用手向上一指）：看天窗!看天窗啊！d.看天窗!你看見了……e.比較句子有沒什么不同？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。f.（下雨音樂）聽，雨越下越大了，你還聽見了什么?這雨這雷讓你想象到什么？想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣??？g.師生搭配讀4、5段4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個(gè)怎樣的人？b.交流匯報(bào)c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹—一總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。d.朗誦6、7段（音樂起，文中的“你”換成了“我”）學(xué)習(xí)8、9段1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說—一（課件“這小小一方的空白是神奇的！”）a.“這小小一方的空白”它指什么？b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。（課件出示最后一段）a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀？b.理解“無、虛、有、實(shí)”c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?d.齊讀8、9段三、總結(jié)拓展1、齊讀全文2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。四、作業(yè)布置1、背誦自己喜歡的部分。2、填寫練習(xí)冊。3、預(yù)習(xí)27課。板書設(shè)計(jì)計(jì)：天窗孩子們的慰藉看見想象雨腳閃電星云無窮無盡《天窗》教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀，體會(huì)“慰藉”的含義。2、體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情。3、學(xué)會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的！”并喚起孩子們與課文的共鳴。2、理解課文第九段，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入每棟房子都離不開一一窗，可是在許多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢？（出示圖片）鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎樣?（學(xué)生齊聲回答：木板窗扇扇打開，光線和空氣就都有了。）碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗又會(huì)怎樣？（學(xué)生齊聲回答：木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像地洞似的。）于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做一一