高考作文模擬寫(xiě)作：古詩(shī)《吳興雜詩(shī)》材料作文

文題閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。(60分)吳興雜詩(shī)[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。【注意】①立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)作指導(dǎo)此材料作文命題因選用古詩(shī)材料而別具一格，意在考查學(xué)生的理性思辨能力，古詩(shī)外殼中蘊(yùn)含著現(xiàn)代精神。構(gòu)思本題時(shí)，考生一定要從整體上把握住古詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)的哲理，而此詩(shī)蘊(yùn)含的哲理就只體現(xiàn)在其最后兩句中。這最后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”反映了兩方面的核心內(nèi)容：一方面，種植者能根據(jù)水性不同這一實(shí)際來(lái)安排合適的種植對(duì)象；另一方面，種植者能根據(jù)物性不同這一實(shí)際來(lái)安排合適的種植環(huán)境。這兩方面的核心內(nèi)容蘊(yùn)含著一個(gè)核心哲理：主體(種植者)應(yīng)根據(jù)客體(“種植環(huán)境”或“種植對(duì)象”)的具體情況來(lái)采取適宜辦法，而不能形而上學(xué)地搞‘一刀切和絕對(duì)化。因此，考生若談“人與自然和諧相處”、“找準(zhǔn)自己的位置(此類立意談的是‘客體如何對(duì)待自己的問(wèn)題，而題意要求談的是‘主體如何對(duì)待客體的問(wèn)題)”、“水流有不擇深淺、不分城鄉(xiāng)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的‘上善之德”等就均不能算作“切合題意”。對(duì)古詩(shī)哲理的闡釋：此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光說(shuō)明了如下道理——人們做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜(物盡其用)；要按客觀艦律辦事，不能形而上學(xué)、“一刀切”，摘絕對(duì)化。滿分思路★思路A：運(yùn)用常規(guī)視角，談“主體”應(yīng)根據(jù)“客體”的具體情況來(lái)采取適宜辦法。比如，考生可談“老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育”、“家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的能力、性格、志趣等具體情況合理助其設(shè)計(jì)未來(lái)”、“管理者應(yīng)根據(jù)各個(gè)人才的不同特點(diǎn)把其放到恰當(dāng)位置上以達(dá)到人盡其才的目的”、“農(nóng)民應(yīng)根據(jù)春、夏、秋、冬這四季的內(nèi)在規(guī)律來(lái)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”、“政府部門應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村在地理位置、發(fā)展現(xiàn)狀、文化特色等方面各不相同的實(shí)際情況對(duì)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃”、“國(guó)家應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)東部、西部、中部、北部、南部等地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展并不均衡的客觀實(shí)際來(lái)制定適宜各地區(qū)特點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略”等?！锼悸稡：巧妙轉(zhuǎn)換視角，談“客體”很希望“主體”依據(jù)客體實(shí)情采取適宜辦法。當(dāng)然，考生還可轉(zhuǎn)換視角，以“客體”口吻，表達(dá)“希望‘主體依據(jù)客體實(shí)情采取適宜辦法”的愿望并對(duì)“主體”提出合理性建議。比如，考生可分別以“學(xué)生”、“孩子”、“人才”、“四季”、“鄉(xiāng)村”、“西部”等客體的口吻，依次對(duì)“老師”、“家長(zhǎng)”、“管理者”、“農(nóng)民”、“政府部門”、“國(guó)家”等主體表達(dá)真切的愿望并提出懇切的建議?？忌⒁?，這種寫(xiě)法常用擬人手法。優(yōu)秀作文1荷之秋思一考生山高月小，秋風(fēng)蕭索，一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，顯得格外凄涼。殘荷似乎從噩夢(mèng)中醒來(lái)，長(zhǎng)嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。那是公元2008年的春天，我的主人突然心血來(lái)潮，說(shuō)是這年頭，沒(méi)有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養(yǎng)魚(yú)。”于是，他們?nèi)胰艘黄鸪鰟?dòng)，扛著鍬鎬，來(lái)到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進(jìn)肥料，把我埋入泥塘下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開(kāi)始我也以為這樣能夠豐產(chǎn)豐收，長(zhǎng)出許多藕崽，開(kāi)出許多荷花，結(jié)出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見(jiàn)光明，魚(yú)兒蝦兒不時(shí)騷擾，蛙兒蟲(chóng)兒經(jīng)常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動(dòng)起來(lái)，不幾天，便長(zhǎng)出了一個(gè)幼小的嫩芽?？墒?，我沒(méi)辦法向上伸展，根部沒(méi)底氣，胸中無(wú)營(yíng)養(yǎng)，結(jié)果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。時(shí)過(guò)境遷，轉(zhuǎn)眼又跨進(jìn)了公元2009年，我的主人坐在塘邊，長(zhǎng)吁短嘆，不時(shí)滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來(lái)，主人從鎮(zhèn)農(nóng)技員那里獲知，種荷花時(shí)水位不能太深了，越深越?jīng)]有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長(zhǎng)方形的瘦田，三四寸的浮土下面，金是石板。主人邊栽邊說(shuō)：“這下將你栽得淺淺的，一定會(huì)豐產(chǎn)豐收了吧?!”我聽(tīng)了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運(yùn)也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，憧憬著報(bào)答主人的那一刻。可是，好景不長(zhǎng)，到了端午節(jié)的時(shí)候，我突然覺(jué)得渾身無(wú)力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發(fā)育的蓮子也開(kāi)始變小。難道厄運(yùn)再一次降臨到了我的頭上?難道主人就這么倒霉?難道農(nóng)技員是個(gè)冒牌專家?難道……“這田太瘦了，這水太淺了，頭重腳輕根底淺，荷花無(wú)法扎深根，藕芽怎能長(zhǎng)成?古人云，‘不深不淺種荷花，你去年步入了深的誤區(qū)，今年又走向了淺的極端，不從實(shí)際出發(fā)，不因地制宜，不實(shí)事求是，不按荷花的生長(zhǎng)規(guī)律辦事，必然要付出慘重的代價(jià)!”田埂上，農(nóng)技員對(duì)主人說(shuō)著，語(yǔ)重心長(zhǎng)。那聲音鏗鏘有力，擲地有聲，回蕩在田間地頭、荷塘上空?！安簧畈粶\種荷花”，這就是真理——荷花沉思著。點(diǎn)評(píng)作者緊扣命題材料中“不深不淺種荷花”這一詩(shī)句，演繹了一則“荷之秋思”的故事。作者將“荷”人格化，以第一人稱“我”的口吻，以“秋思”為行文線索，重點(diǎn)寫(xiě)了“荷”的兩次遭遇——一次因被主人種到深塘而“沒(méi)有出頭之日”、一次因被主人種到淺田而“好景不長(zhǎng)”，表現(xiàn)了“不從實(shí)際出發(fā)，不因地制宜，不實(shí)事求是，必然要付出慘重的代價(jià)”的思想，構(gòu)思巧妙，主題鮮明。立意深刻。作者將文中的“我”、“主人”等形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，在刻畫(huà)“我”時(shí)主要采用了心理描寫(xiě)手段，在刻畫(huà)“主人”時(shí)則綜合運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法。優(yōu)秀作文2種菱兩幕劇—考生第一幕人物：爸爸、兒子幕啟。門口池塘，水波蕩漾，塘埂上走著爸爸和兒子，他們的手里都拎著滿滿一筐菱角苗。幕后傳來(lái)童子朗誦古詩(shī)的聲音：交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。爸爸(喜悅地)：兒子，來(lái)，去年咱家菱角大豐收，賣了三千多塊錢，多虧這些優(yōu)良品種。今年我準(zhǔn)備擴(kuò)種它幾畝，你下半年的學(xué)費(fèi)有指望了!兒子(高興地)：爸，我念書(shū)讓您辛苦了!好，我來(lái)栽，您遞苗，我去年看過(guò)您是怎么栽的，我行。(爸爸深情地望著兒子，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：“兒子懂事了。”)爸爸(不放心地)：兒子，我剛才好像聽(tīng)到有個(gè)童子讀書(shū)說(shuō)，要“深處種菱”，水要深，泥要深，根才能扎得深，不然就不結(jié)菱角，光長(zhǎng)葉子。兒子(滿不在乎地)：爸，您放心吧，您就等著菱角大豐收吧!(兒子詭異地笑著，因?yàn)樗蚜饨窃缘煤軠\，他不相信書(shū)上的話。)第二幕人物：爸爸、媽媽、兒子幕啟。池塘里，菱葉鋪滿水面，綠得可人。幾只蜻蜓飛來(lái)飛去，不時(shí)落在菱葉上。爸爸(臉上溢滿了笑容)：兒子，你看，今年的菱角長(zhǎng)得多好，這么茂盛，這可是你栽的呀，真是青出于藍(lán)啊!媽媽(高興地)：兒子，今年你的學(xué)費(fèi)可不用愁啦!(兒子迫不及待地跳入水中，準(zhǔn)備采摘豐收的果實(shí)，可是摸來(lái)摸去，一個(gè)菱角也沒(méi)有找到，他頓時(shí)慌了神，一臉驚訝。)爸爸(瞪大眼睛)：兒子，怎么啦?媽媽(忐忑不安地)：菱角呢?你快摘呀!不會(huì)……兒子(驚駭而痛苦地)：爸……媽這時(shí)，幕后又傳來(lái)了童子朗誦古詩(shī)的聲音：交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。(畫(huà)外音：小人不聽(tīng)大人言，吃苦在眼前；今人不聽(tīng)古人訓(xùn)，吃虧沒(méi)人問(wèn)。兒子心血來(lái)潮，自作主張，淺泥淺水栽菱角，不從實(shí)際出發(fā)，違背客觀規(guī)律，只能是自食其果，后悔晚矣!)點(diǎn)評(píng)作者緊扣命題材料中“深處種菱”這一詩(shī)句內(nèi)容，用劇本形式，演繹了一則兒子因在淺處種菱而顆粒