2023年大學(xué)生暑期“農(nóng)村教育”社會實踐調(diào)查報告

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然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，****以來，我國農(nóng)村教育構(gòu)造單一，職業(yè)教育和****教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量的培育，長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高，進而影響構(gòu)建和諧社會的進程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過訪談的形式，探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻策。在訪談人群的選擇上，我依據(jù)典型**廣泛**原則，查找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體：學(xué)生，教師，家長等進展了訪談。

三：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1.教育經(jīng)費的嚴(yán)峻缺乏。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)峻短缺首先表達在教育經(jīng)費的嚴(yán)峻缺乏;最近幾年，國家對教育的投入占gdp2%的比例，然而就這2%絕大局部都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)峻短缺，加之某些官員政績思想膨脹，農(nóng)村中小學(xué)根底教育設(shè)施缺乏落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通，能嫻熟使用電腦的缺乏半數(shù)，遠程教學(xué)成了空想。

2.師資力氣薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大局部不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大局部是憑借日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的。教法陳舊，觀念落后，教師隊伍年齡構(gòu)造偏大，學(xué)問構(gòu)造老化，學(xué)問面窄。

3.應(yīng)試顏色濃郁，師生不堪重負。“考，考，考，教師的法寶;分，分，分，學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師始終無法走出應(yīng)試教育的怪圈，究其緣由是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末，年終考升學(xué)率，非畢業(yè)班優(yōu)秀率，合格率，統(tǒng)一排名。學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪，于是教師也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教育”，一味延長時間。有道是：“不管是黑貓白貓，考得高分就是好貓?！?/p>

4.德育教育令人堪憂。重智育輕德育，是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺，甚至扭曲，打群架，偷盜，出入網(wǎng)吧，污辱師生。

5.升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全國大局部地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)到達80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工，但農(nóng)村一般初中教育，尤其是課程設(shè)置，教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，城鄉(xiāng)經(jīng)濟進展實際需要脫節(jié)，學(xué)到的根底文化課解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營治理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建立中，造成農(nóng)村勞動力的巨大鋪張和盲目流淌。

6.初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一客觀緣由外，還有教師敬業(yè)精神差，教育理念落后，教育方式陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要緣由。

7.農(nóng)村留守兒童居多，缺乏家長關(guān)愛。

四.轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入，最大限度的轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點來抓，把有限的教育資源用到實處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素養(yǎng)。加大師資培訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)成長，清退不合格教師，招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時改善教師的福利待遇狀況，完善農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村教育的公正正義。

3.在我國，大局部農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣闊農(nóng)村教師擔(dān)憂自己原來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上，丟在末位上。因此各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關(guān)心，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消退心理障礙，為在廣闊農(nóng)村全面推行素養(yǎng)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針，促進學(xué)生個**健進展。加強和改良農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長的特點，把握好不同學(xué)生的心理特征和思想，從而有的放矢的對他們進展道德狀況，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫忙他們樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，價值觀，確立安康向