小學(xué)“三維聯(lián)動”德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究

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一、小學(xué)“三維聯(lián)動”德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成

學(xué)校教導(dǎo)對學(xué)生開展系統(tǒng)性地、有目的、有籌劃和分階段的道德教導(dǎo)，對學(xué)生思想道德的健康成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不成替代的主導(dǎo)作用。

家庭教導(dǎo)在一個人的思想道德教導(dǎo)過程中起著分外重要的作用，家長的言行表率作用對子女的思想、道德的形成有著直接的影響。

社會德育是學(xué)校德育和家庭德育的補(bǔ)充和延遲。社會本身是個大學(xué)校，人人參與。社會是德育實踐的重要場所，是道德教導(dǎo)中不成或缺的重要因素。

學(xué)校、家庭、社會三者精細(xì)聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，形成以學(xué)校德育為主體、家庭德育為根基、社會德育為導(dǎo)向的“三維聯(lián)動”的德育網(wǎng)絡(luò)，能夠形成強(qiáng)大的教導(dǎo)合力，最大限度地發(fā)揮全社會的教導(dǎo)資源優(yōu)勢。

二、小學(xué)“三維聯(lián)動”德育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦的實踐探索

黃某，男，10歲，三年級學(xué)生。單親家庭，和父親一起生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是，每天發(fā)回去的練習(xí)本總是不翼而飛，上課也往往沒有筆，做事情丟三落四。書本破爛，書包里的世界也是“一團(tuán)糟”。不敢與同學(xué)相處，平日說話畏首畏尾的，表現(xiàn)不自信，有輟學(xué)的念頭。

理由分析：

由于自己家庭與別人的家庭不一樣，使他失去原有的心理平衡，又往往被父親教訓(xùn)，被同學(xué)諷刺，心里變得更加焦慮擔(dān)心，這是一種高度焦慮病癥的消極心境。這時候家長和老師不聞不問，或持續(xù)批評責(zé)罵他，不僅不會消釋這種不健康的心理，反而會鞏固這種心理。長此下去，其熟悉就會片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光對付，更加孤立自己，直至不成救藥。

處理手段：

1.加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，壓服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理窘境。

2.保護(hù)、崇敬學(xué)生。真正的關(guān)切保護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更理應(yīng)是精神上“扶志”，品性上“被德”，心理上“扶健”。

3.我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來對付。開展心理健康教導(dǎo)是實施素質(zhì)教導(dǎo)的一個必不成少的環(huán)節(jié)。

三、小學(xué)“三維聯(lián)動”德育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦的測驗?zāi)Ｊ?/p>

1.學(xué)?！彝ズ献?/p>

開展家庭教導(dǎo)研討會。每學(xué)期召開“家庭教導(dǎo)研討會”，以班級為單位，家長們可以提出自己對家庭教導(dǎo)的困惑，可以發(fā)表自己對教導(dǎo)孩子方法和閱歷，共同議論如何教導(dǎo)孩子。學(xué)校對個別家長的教導(dǎo)方法舉行特意的指導(dǎo)和長期的扶助，促使家長和學(xué)生共同成長，不再讓孩子成為家庭教導(dǎo)缺失而至的犧牲品。家庭教導(dǎo)研討會的第一要務(wù)是指導(dǎo)家長樹立正確的家教觀念。

組建家訪班主任家訪隊伍。根據(jù)孩子的在校表現(xiàn)，每班的正副班主任一起行動通過家訪活動，了解處境，察覺問題，解決問題。只有切身處地細(xì)致了解學(xué)生的家庭教導(dǎo)狀況，才能做好對家長的德育教導(dǎo)引導(dǎo)，對素質(zhì)較低、條件較困難的家庭賦予重點的扶助。教師主動走向?qū)W生，走向家庭。

2.學(xué)校——社會合作

組織德育實踐活動。以社區(qū)為載體開展孩子的德育實踐活動，如“社區(qū)洗刷刷”“勞動親子”“社區(qū)‘動起來’”等體驗活動，讓學(xué)生集體走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)的親朋老少相處，一方面提高孩子的溝通才能和交往才能，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作；另一方面以社區(qū)生活實踐為課堂，從生活中感受到來自社會的關(guān)愛，感受生活的美好。

加強(qiáng)與校外組織合作。學(xué)校定期邀請校外專家開展教導(dǎo)座談會。一方面通過邀請有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校開設(shè)講座、校內(nèi)教師自學(xué)等形式，加強(qiáng)對教師的全員培訓(xùn)；另一方面，用心挑揀校內(nèi)學(xué)識面寬、教學(xué)方面較有成效的骨干教師，成立一支兼職的家庭教導(dǎo)輔導(dǎo)隊，推舉他們加入市、區(qū)舉辦的家庭教導(dǎo)、心理健康教導(dǎo)的有關(guān)輔導(dǎo)班、研修班。

3.家庭——社會合作

家長是孩子的第一任老師。家長首先要以自己良好的品性和修養(yǎng)給自己的孩子做模范，