跨省三校“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕致辭(精選多篇)

跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕致辭跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們、朋友們：大家早上好！望窗外，北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄；觀園內(nèi)，勝友如云，高朋滿座，逸興遄飛，跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕致辭。在“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的嘉賓表示最熱烈的歡迎。我們舉辦這次跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的宗旨是“聚焦課堂，三?；?dòng)，同課異構(gòu)，碰撞理念，切磋教藝，共謀發(fā)展”。在活動(dòng)開始之前我有三點(diǎn)粗淺的想法，提出來供大家參考：第一，關(guān)注課堂教學(xué)，開闊眼界。我經(jīng)常思考什么是一堂好課？我認(rèn)為只有活躍的氣氛而沒有凝第1頁(yè)共1頁(yè)有效。第二，關(guān)注說課評(píng)課，啟悟智慧。人無數(shù)不如高人點(diǎn)步?！币粋€(gè)很好的對(duì)話與交流的平臺(tái)，是一個(gè)很好的開闊視野，找準(zhǔn)方向，提升理念，啟悟智慧的平臺(tái)。第三，關(guān)注教育科研，持續(xù)發(fā)展。準(zhǔn)備把本次活動(dòng)的教案、說課稿、評(píng)課稿、專家點(diǎn)評(píng)稿結(jié)集出版，這發(fā)展。合格，用心做才能做到優(yōu)秀。仰望教育星空，腳踏教育大地，讓我們秀教師吧！學(xué)活動(dòng)，并預(yù)祝本次活動(dòng)取得圓滿成功！XX年12月13日《跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕致辭》第2頁(yè)共2頁(yè)第二篇：“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕式致辭“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)開幕式致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們、朋友們：大家早上好！望窗外，北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄；觀園內(nèi)，勝友如云，高朋滿座，逸興遄飛。在此，謹(jǐn)讓我代表二十高中對(duì)所有來參加這次跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的嘉賓表示最熱烈的歡迎。我們舉辦這次跨省三?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的宗旨是“聚焦課堂，三?；?dòng)，同課異構(gòu)，碰撞理念，切磋教藝，共謀發(fā)展”。在活動(dòng)開始之前我有三點(diǎn)粗淺的想法，提出來供大家參考：第一，關(guān)注課堂教學(xué)，開闊眼界。我經(jīng)常思考什么是一堂好課？我認(rèn)為只有活躍的氣氛而沒有凝生獲得更多自己的感悟。有效。第二，關(guān)注說課評(píng)課，啟悟智慧。第3頁(yè)共3頁(yè)人無數(shù)不如高人點(diǎn)步?！币粋€(gè)很好的對(duì)話與交流的平臺(tái)，是一個(gè)很好的開闊視野，找準(zhǔn)方向，提升理念，啟悟智慧的平臺(tái)。第三，關(guān)注教育科研，持續(xù)發(fā)展。準(zhǔn)備把本次活動(dòng)的教案、說課稿、評(píng)課稿、專家點(diǎn)評(píng)稿結(jié)集出版，這發(fā)展。合格，用心做才能做到優(yōu)秀。仰望教育星空，腳踏教育大地，讓我們秀教師吧！學(xué)活動(dòng)，并預(yù)祝本次活動(dòng)取得圓滿成功！第三篇：“同課異構(gòu)”教學(xué)科研活動(dòng)總結(jié)“同課異構(gòu)”教學(xué)科研活動(dòng)總結(jié)武威第七中學(xué)物理組第4頁(yè)共4頁(yè)下，開展了“同課異構(gòu)”研究活動(dòng)。青年教師呂申元、李萬金和汪忠課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)，運(yùn)用不同的們?cè)谳p松愉悅的氣氛中掌握了知識(shí)要點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。猜想——建立模型——推導(dǎo)演繹——合理外推”的線索將整節(jié)課串聯(lián)起來，從“特殊”到“一般”，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與行星間的引力。通過學(xué)生推導(dǎo)演繹，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納、識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過推導(dǎo)演繹得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使片，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)演身過硬的教學(xué)基本功，深挖課本，挖掘出了課本中所有的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更全面。但他又不是直接將知識(shí)點(diǎn)講授并進(jìn)行推導(dǎo)演繹，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)第5頁(yè)共5頁(yè)充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。大家對(duì)“同課異構(gòu)”這樣的研究方式和活動(dòng)模式給予了高度的到：不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，彼此交流。力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。第四篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：教育“三要義”——全體發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，本學(xué)期，我校通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，進(jìn)一步推動(dòng)我校的校本教研的實(shí)效性，第6頁(yè)共6頁(yè)全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、預(yù)期目標(biāo)：同一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。組長(zhǎng)：**副組長(zhǎng)：***成員：*******四、活動(dòng)過程：月13日—5月16日）宣傳發(fā)動(dòng)階段由教務(wù)處牽平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。2、第二階段(5月第7頁(yè)共7頁(yè)——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實(shí)施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將課題報(bào)教導(dǎo)處，“同課異構(gòu)”授課教師的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課教師的心得體會(huì)等在教研活動(dòng)結(jié)束后一并上交教務(wù)處。月上旬）“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)階段總結(jié)大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動(dòng)的健康發(fā)展。結(jié)活動(dòng)開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。4、在活動(dòng)舉行過程中，邀請(qǐng)鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)和校際間進(jìn)教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改，同時(shí)，積極與兄弟學(xué)校聯(lián)系，學(xué)校將與縣教研室積極聯(lián)系，請(qǐng)相關(guān)教研員到我校觀摩指導(dǎo)）五、同課異構(gòu)活動(dòng)安排周次1314151617時(shí)間學(xué)科年級(jí)授課人語(yǔ)文78888*****參加人員語(yǔ)文教師語(yǔ)文教師英語(yǔ)教師數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教師第8頁(yè)共8頁(yè)安排單位備注六、活動(dòng)保障措施：課前制作精美的課件或教具。評(píng)價(jià)的關(guān)系，并定位好自己的角色。師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并上交評(píng)分表。評(píng)制，對(duì)課的特點(diǎn)及教師對(duì)教材解讀、處理等進(jìn)行探討、互動(dòng)交流，參與教師人人發(fā)言。設(shè)計(jì)和課件一同上傳到網(wǎng)站上。簽到本，由組長(zhǎng)進(jìn)行考勤。9、定期進(jìn)行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得第9頁(yè)共9頁(yè)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)心得青海省海北州第二高級(jí)中學(xué)馬福蘭動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教究的教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，的專業(yè)化發(fā)展。第10頁(yè)共10頁(yè)我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。的教學(xué)行為，臵身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主