專題4 三 圣雄甘地

第第11頁/共11頁三圣雄甘地學習目標：講述甘地領導印度國民大會黨進行”事跡。中的歷史作用。

非暴力不合作運動的主要史實。2.所做出的巨大貢獻。教材整理1 穿土布衣苦行僧”年輕律師自幼受到良好教育，留學英國，學習法律，歸國后擔任律師。南非斗爭出了非暴力抵抗的主張。3．振興農村1915陳規(guī)陋習。4．追求獨立想?！旧罨卣埂扛实氐耐敛歼\動倡導土布運動，抵制英國的經濟侵略。評價：(1)以手工紡織抵制西方經濟侵略，維護印度的民族經濟，體現(xiàn)了其爭取民族自治的民族主義精神。(2)反對資本主義及其物質文明，拋棄先進技術，是歷史的倒退教材整理2 非暴力不合作運動第一次1919年英國制造了阿姆利則慘案。發(fā)動：1920黨綱，并決定分步發(fā)動運動。村暴力事件后甘地終止運動。第二次(1)背景：反對英國的食鹽專賣法。(2)概況①1930食鹽進軍”地都開展了反對英國殖民統(tǒng)治者的斗爭。獨立，走向暴力革命。(3)甘地停止不合作運動?！旧罨卣埂扛实氐姆潜┝εc不合作之間的關系命，把群眾運動控制在資產階級利益所能容忍的范圍之內。教材整理3 印度之魂1．追求自治取印度支持戰(zhàn)爭。2．維護團結(1)為消除種姓制度，調解宗教派別之間紛爭進行了不懈努力。(2)1947年，英國提出《蒙巴頓方案兩個獨立的國家。3．歷史地位把甘地視為印度的國父，稱他為圣雄。探究點評價甘地史料 解讀知識網絡史論要旨甘地的”式上采取的是一定程度上的合法圣雄甘地發(fā)動的非暴力不合作道路。史料一(1919年……知識網絡史論要旨甘地的”式上采取的是一定程度上的合法圣雄甘地發(fā)動的非暴力不合作道路。

史料關鍵信息是第二個省略號后的內容，此句是關鍵信息?！澜绗F(xiàn)上冊)史料二(1919年哈里發(fā)運動的領袖們接受了甘地主義的原則……甘地在團結印度教徒和穆斯林爭取印度民族獨立的斗爭中 史料中省略號后的內容強調甘地起了很大作用他這時事實上是把的作用及其倡導的非暴力與不哈里發(fā)運動和非暴力不合作運動匯流成為統(tǒng)一的反對英國殖民統(tǒng)——代史編·上卷》【史料應用】

作運動的關系及作用。1919的作用的？這兩種評價有何差異？中起了很大作用。的作用。識?！咎崾尽績烧呦噍o相成。一方面，用不合作發(fā)動群眾，反對英國殖民統(tǒng)治，迫使殖民當局作出讓步；另一方面又用非暴力來限制群所容許的范圍之內。【史論拓展】評價甘地地位甘地是印度現(xiàn)代民族解放運動的著名領袖，甘地主義的創(chuàng)始人，被尊為“圣雄”“國父”。功績①甘地一生反對殖民統(tǒng)治，反對種族主義，反對宗教偏執(zhí)，為印度民族解放斗爭提出了以真理與非暴力學說為核心的甘地主義。②領導了印度歷史上多次非暴力不合作運動。非暴力不合作運動沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治，加強了印度人民民族自尊心和自信心，推動了印度反英斗爭的發(fā)展。局限性性。②抵御排斥西方物質文明。材料一1857·巴伊所領導的印度大起義20萬起義軍，但仍在英國迅速調集的裝備以英軍和雇傭軍組成的駐印軍力一度超越英國正規(guī)軍總量。材料二在堅持真理的同時，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力…………對我而言，羔——甘地……環(huán)境……等問題聯(lián)系了起來?！猍意]詹尼·索弗里《甘地與印度》作方式的主要原因。非暴力思想”學知識，指出這一思想在印度的實踐結果?！钡默F(xiàn)實影響?！疽?guī)范解答】第(1)問，由材料一中的印度大起義……在英國迅速調集的裝備精良的殖民軍隊鎮(zhèn)壓下宣告失敗”“英國對印度的統(tǒng)治不斷加強……駐印軍力一度超越英國正規(guī)軍總量”可以得出英國方(2)問，根據(jù)材料二中的在表明”“”“不愿為了人類的身體而取走羔羊的性命”等信息可以得出答案。實踐結果需要結合所學知識回答，注意從正反兩方面來回答即可。第(3)問，由材料三中的對甘地的重新發(fā)現(xiàn)已經與大規(guī)模的和平主義運動，以及越來越受到廣泛重視的自然、環(huán)境……等問題聯(lián)系了起來”可知，甘地的遺產”影響。與當今教師”老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，老師”老師教師”或教習”教師”教師”老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛教師”為教員”【答案】(1)主要原因：民族資本主義經濟發(fā)展不充分，資產階級比較軟弱；英國殖民統(tǒng)治力量強大，且在印度實行高壓政策；甘地的個人經歷和印度的宗教文化傳統(tǒng)。仁愛，不殺生。生深遠影響。1．甘地在非暴力不合作運動中倡導“回到紡車去”，其實質意義是( )A．恢復行會式工業(yè)組織B．大力發(fā)展家庭紡織業(yè)CD．抵制西方的經濟侵略【解析】甘地提倡“回到紡車去”，實質是一種斗爭手段，不是反對資本主義物質文明，而是以此抵制西方的經濟侵略?！敬鸢浮緿2．與第一次非暴力不合作運動相比，第二次運動走向低潮的原因是( )A．群眾斗爭突破了非暴力的界限B．英國殖民者改變了統(tǒng)治策略C．運動達到了預期目的D．無產階級政黨開始掌握運動領導【答案】B才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。3()C．食鹽進軍

土布運動D1930年的食鹽進軍潮，故選C項。【答案】C19481()與當今教師”老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，老師”老師教師”或教習”教師”教師”老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛教師”為教員”英國殖民當局C

狂熱的印度教徒D,還有不少名家名,提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展?！窘馕觥看虤⒏实氐氖强駸岬挠《冉掏?。【答案】B5的方式是獨一無二的，不曾為歷史上有過記錄的任何民族所采用。——甘地《論非暴力》材料二

甘地搖紡車紡紗 甘地食鹽進軍”途中材料三在使人們斷絕邪惡的斗爭中，或許他(指甘地)不會成種教益，為此，人民永遠牢記著他。——泰戈爾獨一無二”如何實踐上述方式的？