讀《正面管教》心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀《正面管教》心得體會(huì)

下面是我為大家整理的讀《正面管教》心得體會(huì),供大家參考。

讀《正面管教》心得體會(huì)

我讀了簡(jiǎn)尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作'《正面管教》，該書深入淺出地介紹了大量涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教導(dǎo)等方面的經(jīng)典案例，給我的班級(jí)管理工作帶來了很大的扶助，尤其是書中第7章陳述的：有效地運(yùn)用激勵(lì)，讓我更深入地熟悉到激勵(lì)在教導(dǎo)中的重要作用，書中說道："孩子們需要激勵(lì)，正如植物需要水。沒有激勵(lì)，他們就無法生存。'激勵(lì)，是給孩子供給機(jī)遇，讓他們培養(yǎng)"我有才能，我能付出，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)'的感知力。

激勵(lì)，是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。激勵(lì)可以簡(jiǎn)樸到是一個(gè)扶助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

也提出：有時(shí)候激勵(lì)并不輕易，我這里有三個(gè)主要理由:1.要讓大人記住一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵?shí)是在說"我只是想有所歸屬'，有時(shí)候確實(shí)有困難。

2.盡管大人通常很善長(zhǎng)de處治孩子，但對(duì)于激勵(lì)孩子卻不得要領(lǐng)。

3.在沖突發(fā)生的時(shí)刻，孩子并不確定能夠采納激勵(lì)。帶著和同樣的感受我持續(xù)讀下去，逐漸地才了解到話中的含義，激勵(lì)也是要把握時(shí)機(jī)的、要有相互崇敬、不必期望完備、著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)等。

我對(duì)如何舉行贊揚(yáng)和激勵(lì)小結(jié)如下：

1.把握時(shí)機(jī)，實(shí)時(shí)贊揚(yáng)激勵(lì)和學(xué)生相處時(shí)實(shí)時(shí)的贊揚(yáng)激勵(lì)，不但能激勵(lì)當(dāng)事人而且也為其他的學(xué)生指領(lǐng)略努力的方向，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)著效仿，譬如課堂上，當(dāng)某個(gè)孩子們回復(fù)問題時(shí)聲音洪量，這時(shí)就需要我們老師實(shí)時(shí)的把握時(shí)機(jī)舉行激勵(lì)："你的聲音真嘹亮，回復(fù)得分外完整'等，只有在孩子做完某件事或正在舉行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮图?lì)，會(huì)收到良好的教導(dǎo)效果；我在班會(huì)上對(duì)我上的一節(jié)校級(jí)匯報(bào)課的總結(jié)中提到：老師們對(duì)咱班同學(xué)課堂上積極發(fā)言、課堂秩序好、精神狀態(tài)佳賦予了表揚(yáng)。郭老師（語文）上匯報(bào)課上學(xué)生們的表現(xiàn)更好了。我又給同學(xué)們提出了建議,課堂上要專心聽講還要有自己的收獲和獨(dú)到的見解，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)敢創(chuàng)新。

2.激勵(lì)要相互崇敬相互崇敬包含以下的態(tài)度:1.對(duì)你自己和他人才能的信任;2.對(duì)別人的觀點(diǎn)以及你自己的觀點(diǎn)的興趣;3.承受起你對(duì)問題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。

將這種態(tài)度教給孩子的最好方法是以身作那么。你將會(huì)

看到，如何將時(shí)機(jī)和贏得合作的概念與相互崇敬的概念融合在一起。我們班有一個(gè)李同學(xué)，他在和同學(xué)們交往中斤斤計(jì)較大家都不熱愛他，一次體育課上他和一群學(xué)生圍著張老師讓張老師傳授象棋的技藝，張老師說到欣喜處用手臂比劃了一下碰見了李同學(xué)，結(jié)果被李同學(xué)不依不饒，他的家長(zhǎng)給我打電話問責(zé)，我用40分鐘時(shí)間給家長(zhǎng)做出了合情合理的解釋，得到了家長(zhǎng)的理解，但李同學(xué)還不定時(shí)的找張老師尋釁滋事，我深入了解處境后感覺到，李同學(xué)就是沒有摯友想以此引起張老師的關(guān)注，我單獨(dú)和李同學(xué)談心報(bào)告他：崇敬是相互的，老師崇敬你已經(jīng)給你賠罪了，你也要崇敬老師寬以待人，老師和同學(xué)會(huì)更容許和你交摯友。這件事在李同學(xué)的不再糾纏中終止了，但是李同學(xué)會(huì)不定時(shí)的在其它時(shí)候引起我的關(guān)注。

在讀了《正面管教》一書后我了解到，激勵(lì)是扶助孩子改善，而不是完備。我要采納學(xué)生的不完備并激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。

3.激勵(lì)要安置更加時(shí)光書中說到：安置更加時(shí)光、試一試抱一抱孩子都向我們陳述了，激勵(lì)是需要安置更加時(shí)光，讓學(xué)生通過更加的形式感受到激勵(lì)。

下鄉(xiāng)支教時(shí)，我每天和學(xué)生相處的時(shí)間更加多，我們班有個(gè)出了名的"小淘氣'，數(shù)學(xué)勞績(jī)個(gè)位數(shù)、上課不進(jìn)班、

不團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師和同學(xué)們都不熱愛他，我第一節(jié)上課他就坐課桌上用小木棍敲打桌子發(fā)出不和諧的聲音，我當(dāng)時(shí)很惱火沖他發(fā)脾氣，他像沒事人一樣暫時(shí)消停了一會(huì)兒，上完課我了解到"小淘氣'的生活狀況（媽媽出走、爸爸不務(wù)正業(yè)，他寄養(yǎng)在親戚家）后很可憐他，我把家里孩子吃的、用的、玩具都共享給他，他經(jīng)常會(huì)在大課間、午飯后到支教老師們的辦公室門口玩，等待他的專屬禮物。不知不覺中他能寧靜聽完一節(jié)課，還能和同學(xué)們做值日我們支教終止時(shí)他比其他的學(xué)生更不容許讓老師們走。激勵(lì)學(xué)生有時(shí)是語言、有時(shí)是禮物、有時(shí)就是不知不覺地悄悄陪伴。

《正面管教》這本書給了