“地理科學導論”教學大綱2012級使用

地理科學與旅游管理系地理科學專業(yè)《地理科學導論》教學大綱一、課程基本信息:022107002課程中文名稱:地理科學導論課程英文名稱:課程性質:專業(yè)任選使用專業(yè):地理科學開課學期:第一學期總學時:36總學分:2個學分預修課程:綜合自然地理學、人文地理學課程簡介:“地理科學導論”是地理科學專業(yè)的專業(yè)基礎主干課程,教學目的是使學生在基本掌握地理科學理論方法的基礎上,初步形成科學的地理意識、地理精神和地理能力。本書主要內容包括地理科學的研究對象、研究核心、學科體系、基本價值、研究范式、基本原理、基本方法和現(xiàn)代發(fā)展等。教材建議:學出版社,2009參考書:2006白光潤.《現(xiàn)代地理科學導論》.華東師范大學出版社,2003馬藹乃.地理科學導論.高等教育出版社,2005王錚,等.地理科學導論.高等教育出版社,1993潘玉君.地理學基礎.科學出版社,20075潘玉君,等.地理科學與地理信息系統(tǒng).哈爾濱工程大學出版社,1998潘玉君,等.地理科學.哈爾濱地圖出版社二、課程性質、目的及總體教學要求課程的基本特性:度院士在《地理科學導論?序》闡述了“地理科學導論”這門課程的重要其它課程無法替代的作用?！标懘蟮涝菏吭谠u價這門課程的《課程評價》中寫道:“地理科學類專業(yè)基礎課程‘地理科學導論’對于培養(yǎng)學生的地理科學精神、導委員會秘書長秦其明在評價這門課程的《課程評價》中寫道:“‘地理科學導論’是地理科學專業(yè)課程體系中的一門基礎課和主干課,它對于開啟地理科學思維,掌握地理科學知識,引發(fā)地理研究興趣,培養(yǎng)地理綜合能力具有重要意義?！闭n程的教學目標:‘地理科學導論’是地理科學專業(yè)課程體系中的一門基礎課和主干課,它對于開啟地理科學思維,掌握地理科學知識,引發(fā)地理研究興趣,培養(yǎng)地理綜合能力具有重要意義?！闭n程的總體教學要求:1、掌握地理學的研究對象、研究核心和研究范式。2、理解地理學的價值、了解地理學的研究方法。3、對布置的實習、作業(yè)應認真完成。三、章節(jié)教學內容與要求第一章地理科學的研究對象(4學時)本章的內容:地理科學研究對象的既有認識、地理科學研究對象的基本認識、地球表層陸地空間系統(tǒng)的認識歷程。本章的地位與作用:開篇介紹地理學的研究對象,想盡地闡述了地理學的研究對象。本章的重點:地理科學研究對象的基本認識、地球表層陸地空間系統(tǒng)的認識歷程。本章的難點:地理科學研究對象的既有認識、地理科學研究對象的基本認識、地球表層陸地空間系統(tǒng)的認識歷程。本章總的教學要求:了解地理科學研究對象的既有認識、掌握地理科學研究對象的基本理解認識、地球表層陸地空間系統(tǒng)的認識歷程。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言(1學時)教學要求:理解實踐緣起:從“現(xiàn)實問題”引出“地理科學的研究對象問題”、理解“地理科學研究對象”的基本含義和研究意義、理解探索地理科學研究對象的理論原則——歷史與邏輯的統(tǒng)一。教學內容:一、實踐緣起:從“現(xiàn)實問題”引出“地理科學的研究對象問題”二、“地理科學研究對象”的基本含義和研究意義三、探索地理科學研究對象的理論原則——歷史與邏輯的統(tǒng)一第二節(jié)地理科學研究對象的既有認識教學要求:了解國外的主要觀點、掌握國內部分學者的主要觀點。教學內容:一、國外的主要觀點二、國內部分學者的主要觀點第三節(jié)地理科學研究對象的基本認識教學要求:理解基本認識Ⅰ:地球表層系統(tǒng)、基本認識Ⅱ:地球表層陸地系統(tǒng)、了解基本認識Ⅲ:地球表層陸地空間系統(tǒng)、基本認識Ⅳ:學術領地的適度擴張與核心固守。教學內容:(一)地球表層的基本特征(一)科學共同體的二分(二)地球表層陸地系統(tǒng)(一)地球表層陸地空間系統(tǒng)的空間維度(二)地理空間的基本類型(三)地理空間的分類系統(tǒng)四、基本認識Ⅳ:學術領地的適度擴張與核心固守(一)時間結構的事例(二)時間結構的分析(三)有待解決的科學問題第四節(jié)地球表層陸地空間系統(tǒng)的認識歷程教學要求:理解認識歷程Ⅰ:現(xiàn)象空間認識階段、認識歷程Ⅱ:形態(tài)空間認識階段、認識歷程Ⅲ:系統(tǒng)空間認識階段。教學內容:一、認識歷程Ⅰ:現(xiàn)象空間認識階段二、認識歷程Ⅱ:形態(tài)空間認識階段三、認識歷程Ⅲ:系統(tǒng)空間認識階段第二章地理科學的研究核心(4本章的內容:“地理科學的研究核心”的有關觀點、地理科學研究核心的基本根據(jù)、地理科學研究核心的基本根據(jù)、人地關系地域系統(tǒng)的研究內容、人地關系地域系統(tǒng)的調控目標、人地關系地域系統(tǒng)的廣泛應用。究有了深刻的認識。本章的重點:“地理科學的研究核心”的有關觀點、地理科學研究核心的基本域系統(tǒng)的調控目標。本章的難點:“地理科學的研究核心”的有關觀點、地理科學研究核心的基本根據(jù)、地理科學研究核心的基本根據(jù)、人地關系地域系統(tǒng)的研究內容、人地關系地域系統(tǒng)的調控目標、人地關系地域系統(tǒng)的廣泛應用。本章總的教學要求:掌握“地理科學的研究核心”的有關觀點、理解地理科學研究核心的基本根據(jù)、地理科學研究核心的基本根據(jù)、人地關系地域系統(tǒng)的研究內容、理解人地關系地域系統(tǒng)的調控目標、了解人地關系地域系統(tǒng)的廣泛應用。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:理解實踐緣起:從“現(xiàn)實問題”引出“地理科學的研究核心問題”、“地理科學的研究核心”的基本內涵和研究意義、掌握“地理科學的研究核心”的有關觀點。教學內容:一、實踐緣起:從“現(xiàn)實問題”引出“地理科學的研究核心問題”二、“地理科學的研究核心”的基本內涵和研究意義三、“地理科學的研究核心”的有關觀點第二節(jié)地理科學研究核心的基本根據(jù)教學要求:理解理論創(chuàng)新的原則與路徑、掌握“人地關系地域系統(tǒng)”的基本根據(jù)。教學內容:一、理論創(chuàng)新的原則與路徑(一)理論創(chuàng)新的重要意義(二)理論創(chuàng)新的最高原則(一)歷史的根據(jù)(二)邏輯的根據(jù)第三節(jié)“人地關系地域系統(tǒng)”的科學內涵教學要求:掌握“人地關系地域系統(tǒng)”中的“人地關系”、“人地關系地域系統(tǒng)”中的“地域系統(tǒng)”、人地關系地域系統(tǒng)的含義與規(guī)定。教學內容:(一)“不加區(qū)域界定”的人地關系的概念(一)要素關系的地域系統(tǒng)(二)地域關系的地域系統(tǒng)三、人地關系地域系統(tǒng)的含義與規(guī)定(一)內涵與規(guī)定Ⅰ——人地關系公理(二)內涵與規(guī)定Ⅱ——地域系統(tǒng)公理第四節(jié)人地關系地域系統(tǒng)的研究內容教學要求:理解理論研究內容、主要研究任務。教學內容:三、主要研究任務(一)人地系統(tǒng)協(xié)調發(fā)展機理研究(二)人地系統(tǒng)發(fā)展過程的動態(tài)模擬(三)人地系統(tǒng)協(xié)調發(fā)展的綜合調控研究(四)人地系統(tǒng)協(xié)調發(fā)展的方法論及技術支持系統(tǒng)研究第五節(jié)人地關系地域系統(tǒng)的研究程序第六節(jié)人地關系地域系統(tǒng)的調控目標教學要求:理解角度Ⅰ:區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力、角度Ⅱ:區(qū)域主體功能、角度Ⅲ:人與自然的區(qū)域系統(tǒng)。教學內容:一、角度Ⅰ:區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力二、角度Ⅱ:區(qū)域主體功能(二)主體功能區(qū)的調控方向三、角度Ⅲ:人與自然的區(qū)域系統(tǒng)(一)人地關系地域系統(tǒng)調控的總體目標(二)人地關系地域系統(tǒng)調控的區(qū)域目標第七節(jié)人地關系地域系統(tǒng)的廣泛應用教學要求:了解政策研究:區(qū)域生態(tài)建設補償根據(jù)的邏輯分析、教育研究:基礎教育振興與區(qū)域和諧、語言研究:區(qū)域語言的地理學研究、倫理研究:可持續(xù)發(fā)展的地域公平性。教學內容:一、政策研究:區(qū)域生態(tài)建設補償根據(jù)的邏輯分析二、教育研究:基礎教育振興與區(qū)域和諧三、語言研究:區(qū)域語言的地理學研究第三章地理科學的學科體系(2本章的內容:科學學關于學科體系的一般論述、地理科學的有關學科體系、地理科學學科體系構建的方法論、主要學科簡介主要學科簡介。本章的地位與作用:系統(tǒng)地介紹了地理科學的學科體系,讓學生對地理學的學科分支有詳盡地了解?？茖W學科體系構建的方法論、主要學科簡介主要學科簡介?？茖W學科體系構建的方法論、主要學科簡介主要學科簡介。本章總的教學要求:了解學學關于學科體系的一般論述、掌握地理科學的有關學科體系、了解地理科學學科體系構建的方法論、主要學科簡介主要學科簡介。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:理解地理科學學科體系的意義與作用、了解科學學關于學科體系的一般論述。教學內容:一、地理科學學科體系的意義與作用二、科學學關于學科體系的一般論述第二節(jié)地理科學的有關學科體系教學要求:了解金字塔結構體系、《理論地理學概論》中的地理科學體系、地理科學的四層次體系、《現(xiàn)代地理學》中的地理科學體系、“現(xiàn)代地理學圖書分類法的探討”中的地理科學體系、《區(qū)域經(jīng)濟地理學》中的地理科學體系、《理論地理學》中的地理科學體系、“論地理科學體系建設”中的地理科學體系、“理論地理學的科學問題”中的地理科學體系、《地理科學》中的地理科學體系。教學內容:一、金字塔結構體系二、《理論地理學概論》中的地理科學體系三、《地理學引論》中的地理科學體系四、《中國大百科全書?地理學》中的地理科學體系五、地理科學的四層次體系六、《現(xiàn)代地理學》中的地理科學體系七、“現(xiàn)代地理學圖書分類法的探討”中的地理科學體系八、《區(qū)域經(jīng)濟地理學》中的地理科學體系九、《理論地理學》中的地理科學體系十、“論地理科學體系建設”中的地理科學體系十二、《地理科學》中的地理科學體系第三節(jié)地理科學學科體系構建的方法論教學要求:理解實踐緣起:從“現(xiàn)實問題”引出“地理科學的研究對象問題”、理解“地理科學研究對象”的基本含義和研究意義、理解探索地理科學研究對象的理論原則——歷史與邏輯的統(tǒng)一。教學內容:一、演化型學科體系構建的方法論二、公理型學科體系構建的方法論第四節(jié)主要學科簡介教學要求:了解地理學思想方法及其杰出學者、自然地理學及其杰出學者、人文地理學及其杰出學者、區(qū)域地理學及其杰出學者、地理信息技術及其杰出學者。教學內容:一、地理學思想方法及其杰出學者二、自然地理學及其杰出學者三、人文地理學及其杰出學者四、區(qū)域地理學及其杰出學者第四章地理科學的基本價值(2學時)學價值的實現(xiàn)。有基本的認識。學價值的實現(xiàn)。學價值的實現(xiàn)。本章總的教學要求:了解地理科學基本價值的含義與意義、地理科學價值的內涵、地理科學價值的實現(xiàn)。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:了解地理科學基本價值的含義與意義、哲學關于學科價值的一般論述。教學內容:二、哲學關于學科價值的一般論述第二節(jié)地理科學價值的內涵教學要求:了解地理科學的哲學價值、地理科學的科學價值、地理科學的應用價值、地理科學的教育價值。教學內容:一、地理科學的哲學價值二、地理科學的科學價值三、地理科學的應用價值四、地理科學的教育價值教學要求:了解地理科學的價值關系、地理科學的價值實現(xiàn)。教學內容:一、地理科學的價值關系二、地理科學的價值實現(xiàn)第五章地理科學的研究范式(10學時)本章的內容:地理科學研究范式的含義與意義、地理科學問題及其構成、地理研究的基本維度、科學研究維度的根據(jù)、科學研究維度Ⅰ:空間秩序、科學研究維度Ⅱ:時間序列。本章的地位與作用:本章詳細論述了地理科學的研究范式,讓學生對地理科學的研究有基本的認識。研究的基本維度、科學研究維度的根據(jù)、科學研究維度Ⅰ:空間秩序、科學研究維度Ⅱ:時間序列。研究的基本維度、科學研究維度的根據(jù)、科學研究維度Ⅰ:空間秩序、科學研究維度Ⅱ:時間序列。本章總的教學要求:掌握地理科學研究范式的含義與意義、地理科學問題及其構成、地理研究的基本維度、科學研究維度的根據(jù)、科學研究維度Ⅰ:空間秩序、科學研究維度Ⅱ:時間序列。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:了解地理科學研究范式的含義與意義、哲學關于研究范式的一般論述。教學內容:一、地理科學研究范式的含義與意義二、哲學關于研究范式的一般論述第二節(jié)地理科學問題及其構成教學要求:了解地理科學問題的重要性、地理科學問題的基本屬性、理解地理科學問題的構成原則。教學內容:一、地理科學問題的重要性第三節(jié)地理研究的基本維度教學要求:了解地理研究維度的基本根據(jù)、掌握地理研究的基本維度、三重維度的關系。教學內容:一、地理研究維度的基本根據(jù)二、地理研究的基本維度三、三重維度的關系第四節(jié)科學研究維度的根據(jù)教學要求:了解科學研究維度的研究思路、科學研究維度的研究現(xiàn)狀、科學研究維度的思想基礎、科學研究維度的基本構成。教學內容:一、科學研究維度的研究思路二、科學研究維度的研究現(xiàn)狀三、科學研究維度的思想基礎四、科學研究維度的基本構成第五節(jié)科學研究維度Ⅰ:空間秩序教學要求:了解空間秩序的基本含義、空間秩序的基本層次、空間秩序的基本語言、空間秩序的基本型式、空間秩序的基本路徑。教學內容:一、空間秩序的基本含義二、空間秩序的基本層次三、空間秩序的基本語言四、空間秩序的基本型式五、空間秩序的基本路徑第六節(jié)科學研究維度Ⅱ:時間序列教學要求:了解時間序列的基本含義、時間序列的基本層次、時間序列的基本語言、時間序列的基本路徑、時間序列的事例分析。教學內容:一、時間序列的基本含義二、時間序列的基本層次三、時間序列的基本語言四、時間序列的基本路徑五、時間序列的事例分析第六章地理科學的基本原理(6學時)本章的內容:地理科學的知識體系、地理環(huán)境整體性原理、地理環(huán)境人地性原理、地理環(huán)境分異性原理。本章的地位與作用:地理科學的基本原理是地理科學的核心問題之一。理、地理環(huán)境分異性原理。理、地理環(huán)境分異性原理。本章總的教學要求:理解地理科學的知識體系、地理環(huán)境整體性原理、地理環(huán)境人地性原理、地理環(huán)境分異性原理。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:了解地理科學的知識體系、地理科學的基本原理的構成。教學內容:一、地理科學的知識體系二、地理科學的基本原理的構成第二節(jié)地理環(huán)境整體性原理教學要求:理解地理環(huán)境整體性的研究思路、地理環(huán)境整體性的研究方法、地理環(huán)境整體性的研究內容、地理環(huán)境整體性的研究意義、地理環(huán)境整體性的定量計算。教學內容:一、地理環(huán)境整體性的研究思路二、地理環(huán)境整體性的研究方法三、地理環(huán)境整體性的研究內容四、地理環(huán)境整體性的研究意義五、地理環(huán)境整體性的定量計算第三節(jié)地理環(huán)境人地性原理教學要求:了解人地關系學說的系統(tǒng)考察、人地關系歷史的基本分析、人地關系的實證分析、人地關系的區(qū)域分析、人地關系理論的探索。教學內容:一、人地關系學說的系統(tǒng)考察二、人地關系歷史的基本分析三、人地關系的實證分析四、人地關系的區(qū)域分析五、人地關系理論的探索(一)既有人地關系理論的批判(二)構建人地關系理論的理論基礎(三)人地關系理論的構建六、區(qū)域人地關系的定量計算第四節(jié)地理環(huán)境分異性原理教學要求:理解地理環(huán)境分異的基本范式、自然地理環(huán)境分異的理論模型、自然地域分異基本規(guī)律、人文地理中的區(qū)位理論。教學內容:一、地理環(huán)境分異的基本范式三、自然地域分異基本規(guī)律四、人文地理中的區(qū)位理論第七章地理科學的基本方法(4學時)本章的內容:地理科學基本方法的構成、地理科學方法的哲學基礎、地理研究的系統(tǒng)論基礎、地理研究的基本過程、地理研究的模型方法、系統(tǒng)動力學方法、地理研究的綜合考察法。本章的地位與作用:本章系統(tǒng)介紹了地理科學的研究方法,讓學生認知如何研究地理科學問題。本章的重點:地理科學基本方法的構成、地理科學方法的哲學基礎、地理研究理研究的綜合考察法。本章的難點:地理科學基本方法的構成、地理科學方法的哲學基礎、地理研究理研究的綜合考察法。本章總的教學要求:了解地理科學基本方法的構成、地理科學方法的哲學基力學方法、地理研究的綜合考察法。各節(jié)內容的教學要求:第一節(jié)本章導言教學要求:了解地理科學方法的重要性、地理科學基本方法的構成。教學內容:一、地理科學方法的重要性第二節(jié)地理科學方法的哲學基礎<自學閱讀>教學要求:了解理論創(chuàng)新的基本原則、科學方法的邏輯基礎、世界的地理圖景、理論的內涵與性質。教學內容:(一)演繹的邏輯路徑四、理論的內涵與性質第三節(jié)地理研究的系統(tǒng)論基礎教學要求:了解理論的內涵與性質、系統(tǒng)科學方法的基本特征。教學內容:一、系統(tǒng)科學方法的基本特征二、錢學森院士創(chuàng)設的“綜合集成法(MS)”第四節(jié)地理研究的基本過程教學要求:了解地理科學研究的程序與模式Ⅰ:傳統(tǒng)的經(jīng)驗歸納模式、地理科學研究的程序與模式Ⅱ:波普爾的猜測反駁模式、地理科學研究的程序與模式Ⅲ:庫恩的范式更替模式。教學內容:一、地理科學研究的程序與模式Ⅰ:傳統(tǒng)的經(jīng)驗歸納模式三、地理科學研究的程序與模式Ⅲ:庫恩的范式更替模式<自學閱讀>第五節(jié)地理研究的模型方法教學要求:了解模型方法的概念與功能、模型的基本類型、模型化的方法與步驟、模型建立的數(shù)學工具。教學內容:一、模型方法的概念與功能二、模型的基本類型三、模型化的方法與步驟四、模型建立的數(shù)學工具第六節(jié)系統(tǒng)動力學方法<自學閱讀>第七節(jié)地理研究的綜合考察法教學要求:了解地理綜合考察的性質和意義、地理綜合考察的主要方法、中國綜合地理考察的歷史與成就。教學內容:一、地理綜合考察的性質和意義二、地理綜合考察的主要方法三、中國綜合地理考察的歷史與成就第八章地理科學的發(fā)展趨勢(4學時)本章的內容:地理科學發(fā)展趨勢的研究的一般方法、地理科學發(fā)展的模式、地理科學發(fā)展的動力、現(xiàn)代地理科學發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)代地理科學發(fā)展的科技背礎、地理科學發(fā)展