教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》試題預(yù)測(cè)(二)6

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題 維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是 。A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；B:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；D參考答案:C本題解釋:【答案】C。2、單選題 在埃里克森的理論中，哪個(gè)時(shí)期正處于“自我同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期 。AB:學(xué)前期C:青年期D本題解釋:【答案】C。解析：想想自己高中時(shí)期是否經(jīng)常出現(xiàn)角色混亂。3、單選題 個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時(shí)間、到達(dá)成熟的時(shí)間有不同的進(jìn)程指的是 AB:定向性CD本題解釋:【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。4、多選題 維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括 A:最近發(fā)展區(qū)BC:環(huán)境決定論D:學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出這一概念的。5、單選題 埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是 A:1—3歲B:3.4—5.6歲C:6—11歲D:12—18歲參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)埃里克森的八個(gè)階段的社會(huì)化發(fā)展理論要掌握。6、單選題 兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是 。AB:差異性CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。7、單選題 小學(xué)生的思維 。A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段D:完全屬于具體形象思維階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)思維發(fā)展階段的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】本題是招教考試中?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，在福建、甘肅等地多次考到?？忌朐谒季S發(fā)展的考點(diǎn)上不丟分，必須對(duì)小、初、高0—37—1212-—1S15—187—128、單選題 青年期的自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)為 A:關(guān)注自己的外貌BC:發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)心自我存在D:一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心參考答案:C本題解釋:【答案】C。9、簡答題【論述題】依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。參考答案:【參考答案】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極地選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展八個(gè)階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下兩個(gè)階段：變得勤奮的階段、建立個(gè)人同一性的階段。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的具體特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生取得的成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人格。比如：當(dāng)學(xué)生參加一些學(xué)校組織的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，不管學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該對(duì)他們的勞動(dòng)成果表示認(rèn)可，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學(xué)生積極進(jìn)取的人格。建立個(gè)人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。總之，教育工作者要了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。10、單選題 進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進(jìn)行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于 。A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:感知運(yùn)算階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。11、單選題學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)？A:生理自我B:心理自我C:社會(huì)自我D:理想?yún)⒖即鸢?C本題解釋:【答案】C。解析：兒童在3歲以后，自我意識(shí)發(fā)展到社會(huì)自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評(píng)價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、原則性、判斷性正在迅速發(fā)展，對(duì)道德行為的判斷能力，也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定概括程度的評(píng)價(jià)。12、單選題 有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱為 。A:沖動(dòng)型B:沉思型CDA本題解釋:【答案】A。解析：考查沖動(dòng)型和沉思型的區(qū)別。13、單選題 “文化—?dú)v史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是 A:弗洛伊德B:華生C:馮特D:維果斯基參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：維果斯基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，提出了文化歷史發(fā)展理論。14、單選題 埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12‐18歲階段階段的危機(jī)沖突是 ABCD:自主感對(duì)羞恥感參考答案:C本題解釋:【答案】C。15、多選題 智力的群體差異包括 A:性別差異BCD:智商分?jǐn)?shù)差異E:同齡團(tuán)體差異參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性16、單選題 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動(dòng)型D本題解釋:【答案】A。解析：沉思型學(xué)生：深思熟慮且錯(cuò)誤較少，學(xué)習(xí)成績好；沖動(dòng)型學(xué)生：反應(yīng)快但常常出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績較差。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干相符的是場(chǎng)依存型，故選C。17、單選題 學(xué)習(xí)書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期是 A:1-2歲B:2-3C:3-4D:4-5參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，孩子的4～6；8～9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3334～518、單選題兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平已處在。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段思維具有自我中心性和不可逆性，具體運(yùn)算階段，兒童逐漸掌握了守恒的概念，思維具有可逆性，但仍舊不能脫離具體實(shí)物；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見摸不著，是通過抽象思維推理出來的力，兒童理解浮力，說明其思維已經(jīng)處于形式運(yùn)算階段。19、單選題 小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的 還不成熟。A:感知能力B:注意、能力C:記憶能力D:思維能力參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。20、單選題 小紅知道一個(gè)杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒有變少。說明小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論四個(gè)階段特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】題目通過給出一個(gè)生活表現(xiàn)的實(shí)例考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。他將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即題項(xiàng)中的四項(xiàng)。o—21021、多選題 皮亞杰的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段 A:感知運(yùn)動(dòng)B:前運(yùn)算CD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。22、單選題 個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做 AB:定勢(shì)CD:認(rèn)知風(fēng)格參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。存在很大的個(gè)體差異。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。23、單選題 兒童心理發(fā)展的速度是 A:習(xí)速均衡發(fā)展B:高速不均衡發(fā)展C:年齡越小發(fā)展越慢D:年齡越小發(fā)展越快參考答案:B本題解釋:【答案】B。24、單選題 心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，這說明個(gè)體身心發(fā)展的的 A:順序性B:階級(jí)性CDC本題解釋:【答案】C。解析：25、單選題 對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于 。A:沖動(dòng)型B:沉思型C:場(chǎng)獨(dú)立型D:場(chǎng)依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的區(qū)別。26、單選題 有人認(rèn)為形狀知覺的形成存在著關(guān)鍵期問題，因此，學(xué)習(xí)漢字的最佳關(guān)鍵期是 A:2—3B:3—4C:4—5D:6—7參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。27、單選題 皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于 A:思維準(zhǔn)備階段B:思維階段C:感覺運(yùn)動(dòng)階段D:抽象思維階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。28、單選題 進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成 。ABC:主動(dòng)感D:勤奮感參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】本題沒有直接呈現(xiàn)階段特點(diǎn)，而是給出學(xué)生的具體表現(xiàn)。這也是近些年考試的一大特點(diǎn)，越來越偏重知識(shí)的理解和運(yùn)用。本題中，給出了學(xué)生的具體階段“中學(xué)”，因此可以根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論鎖定在第五階段，12—1829、單選題 根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是 。A:學(xué)前期B:青年期C:學(xué)齡期D:成年早期參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長和接受教育的時(shí)期。這八個(gè)階段要掌握。30、單選題 根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。ABCD:自我同一性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，184A。31、單選題加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。32、單選題 不同學(xué)生心理發(fā)展的速度、最終水平和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不相同，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的 。AB:差異性CD本題解釋:【答案】B。解析：心理發(fā)展的差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。33、單選題 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動(dòng)型D本題解釋:【答案】A。解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。34、單選題 在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7~12歲兒童處于 A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段CD:具體運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。35、單選題 在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的 A:不平衡性B:定向性和順序性C:差異性D:連續(xù)性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。36、單選題建構(gòu)主義理論的提出者是心理學(xué)家。A:維果斯基BCD本題解釋:【答案】B。解析：皮亞杰的理論考過N次。37、單選題 維果斯基認(rèn)為個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是 A:最近發(fā)展區(qū)B:平衡發(fā)展區(qū)C:關(guān)鍵發(fā)展區(qū)D:獨(dú)自發(fā)展區(qū)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查最近發(fā)展區(qū)的含義。38、單選題 兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性39、單選題 兒童不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為 A:心理異常BC:不良表現(xiàn)DD本題解釋:【答案】D。40、單選題 面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是： A:深思型B:場(chǎng)獨(dú)立型C:沖動(dòng)型D:場(chǎng)依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。4111、1214、15。ABCD本題解釋:【答案】C11、1214、15體的心理發(fā)展劃分階段為少年期，故選C。42、單選題小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，小紅的這種認(rèn)知方式屬于A:智者型B:沉思型C:輻合型D:場(chǎng)獨(dú)立性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。43、多選題人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有。A:身心發(fā)展的平衡性BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：身心發(fā)展是不平衡的。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。44、多選題 皮亞杰提出，影響發(fā)展的因素有 A:成熟B:練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C:社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D:具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：皮亞杰提出，以下四個(gè)基本因素對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響：成熟，指機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)區(qū)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，皮亞杰認(rèn)為，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。45、單選題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A:感知?jiǎng)幼麟A段B:自我中心階段C:具體運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。46、簡答題 簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。參考答案:【出題思路】本題考查考生在對(duì)人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行識(shí)記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿?！緟⒖即鸢浮堪＠锟松陌l(fā)展理論指明了個(gè)體每個(gè)發(fā)展階段的