教師招聘考試題庫《學(xué)生與教育》必看考點(二)1

教師招聘考試題庫《學(xué)生與教育》必看考點最新版(二)1、多選題 作為社會權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有 。A:受教育權(quán)B:身心健康權(quán)C:人格尊嚴權(quán)D:名譽權(quán)和榮譽權(quán)參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學(xué)生權(quán)利及其內(nèi)涵的理解?！緟⒖即鸢浮緼BCD法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律保護青少年的權(quán)益。這些規(guī)定中，未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有人身權(quán)和受教育的權(quán)利，其中人身權(quán)是最基本、內(nèi)涵最半富的權(quán)利，包括：身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)；受教育的權(quán)利是學(xué)生最主要的權(quán)利。《教育法》規(guī)定：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。2、簡答題 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是什么參考答案:【答案要點】（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)自我的形成；（3）專業(yè)知識的拓展與深化；（4）專業(yè)能力的提高；（5）教師專業(yè)人格；（6）專業(yè)態(tài)度和動機的完善3、簡答題 中小學(xué)生身心發(fā)展的時代特點有哪些？參考答案:【答案要點】（1）生理成熟期提前；（2）學(xué)習(xí)目的多元化、實用化；（3）價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀；（4）自我意識增強，具有一定的社會交往能力；（5）心理問題和行為問題增多；（6）傳播媒介對兒童的不良影響加大。4、填空題 教師的 身份在1993年頒布的《中華人民共和國教師法》中得到確認。參考答案:專業(yè)技術(shù)人員5、單選題 一位教育工作者的真正威信，來自于他的 A:權(quán)威BCD:人格力量參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。6、單選題 良好師生關(guān)系的建立，首先取決于 A:教師BCD:校長參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。7、填空題 教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 。8、單選題 高年級學(xué)生希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，這說明了教師具有 的角色。A:父母B:朋友CD本題解釋:答案：B【解析】高年級學(xué)生愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。9、簡答題 小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，完成并發(fā)表了《販蝴在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。參考答案:【出題思路】本題考查考生對教師職業(yè)素養(yǎng)的掌握?！緟⒖即鸢浮拷處熥鳛閷ｉT性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴’，的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自由意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味地進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以小明的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)小明對所感興趣的科目進行探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，使得小明發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，促使小明的學(xué)習(xí)有了很大提高。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。10、多選題 學(xué)生是教育過程中的教育對象，其特點包括 A:學(xué)生是迅速發(fā)展中的人B:學(xué)生具有主觀能動性C:學(xué)生具有自我教育的可能性D:學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿⒖即鸢?ABCD本題解釋:參考答案：ABCD解析：本題是對學(xué)生特點的考查。11、單選題學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式是A:自覺性B:獨立性C:主動性D:創(chuàng)造性參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】創(chuàng)造性，是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它體現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自我和群體等。在教學(xué)過程中，表現(xiàn)為不滿足于書上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿足于教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見解或解決問題的方法。12、單選題 我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是 A:專業(yè)人員BCDA本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師職業(yè)界定的掌握。【參考答案】A【名師點睛】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。第一次從法律上確認了教師社會地位的專業(yè)性。這一界定說明了教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。13、簡答題 簡述新課改理念下的教師角色參考答案:【出題思路】本題考查考生對新型師生關(guān)系的理解【參考答案】（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。14、單選題 熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的 A:政治素養(yǎng)BCD本題解釋:參考答案：B【解析】略15、多選題教師的職業(yè)角色主要有。A:傳道者BCDE:父母與朋友參考答案:ABCDE本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師傳統(tǒng)角色的了解。【參考答案】ABCDE【名師點睛】教師的傳統(tǒng)職業(yè)角色包括：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、父母和朋友角色以及研究者角色。16、填空題 教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于 職業(yè)參考答案:專門17、單選題 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，反映的師生關(guān)系是 。A:尊師愛生B:民主平等C:教學(xué)相長D:辯證統(tǒng)一參考答案:C本題解釋:參考答案：C。18、單選題在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點ABCD本題解釋:答案：C【解析】教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育措施解決問題的能力，反映了教師勞動的創(chuàng)造性。19、簡答題 漫畫家豐子愷曾回憶說，他在浙江省立第一師范大學(xué)求學(xué)時，一次上音樂課，有一個學(xué)生老看閑書，另一個學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺，卻并未當(dāng)場批評，而是在下課時輕聲說：“xxx和xxx等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說下次上課你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他“微勒一躬”。這兩個學(xué)生一離開教室，看到守在教室外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學(xué)都為李先生的寬容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課時做小動作的習(xí)慣。試結(jié)合教育學(xué)相關(guān)原理評析上述案例參考答案:【答案要點】（1）教師對學(xué)生違紀、犯錯時進行的批評不可缺少，因為它是幫助學(xué)生認識缺點、錯誤，改進思想行為的一種教育手段。但是批評學(xué)生不能不分場合、不講方式、不計分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看來，似乎是多此一舉，也未免有失“師道尊嚴”。當(dāng)然不能說批評學(xué)生都要溫文爾雅，有時“怒形于色”效果反而會更好些。問題在于，不論何種方式的批評，都應(yīng)建立在師生平等、尊重學(xué)生人格的“愛人以德”的基礎(chǔ)上。那種居高臨下的所謂“師道尊嚴”，是與融洽和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系格格不入的。（2）師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系，教師對學(xué)生的批評如果建立在尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且發(fā)揮言教不如身教的功用，就能收到春風(fēng)化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”，之所以那樣富于魅力，那樣令豐子愷先生銘記不忘，根本點就在于李叔同先生高尚的人格力量以及對學(xué)生表現(xiàn)出的真誠的尊重與愛心。20、簡答題 試述教師的知識素養(yǎng)參考答案:【答案要點】（1）政治理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。精深的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）。掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；教師還要了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。廣博的科學(xué)文化知識。科學(xué)知識日益融合和滲透、青少年多方面發(fā)展、教師的任務(wù)是教書育人等要求教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學(xué)知識（條件性知識）。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。教師的教育科學(xué)知識主要包括三個方面：學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評價的知識。豐富的實踐知識。教師的實踐性知識是基于教師個人的經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。它可能來源于課堂教育教學(xué)情境之中，也可能來源于課堂內(nèi)外的師生互動行為，帶有明顯的情境性、個體性，是教師對復(fù)雜的和不斷變化的教育情境的一種判斷和處理，它受個人的經(jīng)歷、意識、風(fēng)格及行為方式的影響。對于實踐知識，有的是可以明確意識的，是經(jīng)過深思的；有的是無意識的或潛意識的，是一種非反思的緘默知識。21、單選題 聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括 。A:無差別原則B:無歧視原則C:尊重兒童尊嚴原則D:兒童利益最佳原則參考答案:A本題解釋:參考答案：C：198911則、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則。22、簡答題 教師的一般角色有哪些參考答案:答題要點：①傳道者角色；②授業(yè)、解惑者角色；③示范者角色；④管理者角色：⑤研究者角色。⑥朋友的角色。23、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。如果你是新任教師，請你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師?參考答案:【答案要點】文化素養(yǎng)方面：專業(yè)文化素養(yǎng)，要精通自己所教的學(xué)科；一般的文化素養(yǎng)，做到多才多藝，“一專多能”教育素養(yǎng)方面；①具有先進的教育理念（學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)、學(xué)科教材法等）②良好的教育能力（語言能力、組織教學(xué)的能力、備課能力等）③一定的研究能力，要成為一名研究者；職業(yè)道德素養(yǎng)方面：愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表等（圍繞中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范）；人格素養(yǎng)方面：應(yīng)具有良好的個性心理品質(zhì)，積極熱情、健康向上、耐心溫和、有同情心等。24、簡答題 教師應(yīng)如何做到熱愛學(xué)生參考答案:【答案要點】（1）把對學(xué)生的愛與嚴格要求相結(jié)合；（2）把愛與尊重、信任相結(jié)合；（3）要全面關(guān)懷學(xué)生；（4）要關(guān)愛全體學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；（6）解放學(xué)生；（7）對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。25、簡答題 教師合理的知識結(jié)構(gòu)是什么參考答案:【答案要點】（1）本體性知識；（2）條件性知識；（3）實踐性知識；（4）一般文化知識。26、單選題人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，此話反映了教師勞動的。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師勞動特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】教師的勞動不是生產(chǎn)勞動產(chǎn)品，而是培養(yǎng)人才，促進勞動力的再生產(chǎn)。教師的教學(xué)有可供參考的教學(xué)方法，但是教師勞動的對象是人，這就決定了教師的教學(xué)方法不是一成不變的，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和教師本身的實際情況選擇適合學(xué)生學(xué)和教師教的教學(xué)方法。那么教師的教學(xué)就是主動適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法的勞動，具有創(chuàng)造性的特點。27、簡答題 —位年輕的女教師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個字?？磥恚╋L(fēng)雨即將降臨在這個教室了！然而，出乎意料的是這位老師面帶笑容地對畫像欣賞了一番，回頭環(huán)視全班，平靜地說畫得很像我，字也寫得不錯，可是多寫了一個字。”當(dāng)她從學(xué)生表情上認定畫像是小S的“杰作”之后，點名提問了他。小S回答：“多了一個‘遺，字?！薄盀槭裁?？”老師追問?！耙驗槔蠋熯€活著。”“回答得很好!”老師微笑著點頭贊許，并請他把畫像擦掉，然后宣布上課。不久S試從教師勞動特點的角度，分析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。參考答案:【答案要點】（1）案例中的老師面對黑板上的惡作劇并沒有發(fā)怒，而是面帶笑容地欣賞，然后平靜地說了一句不是追究責(zé)任的話。這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點，能夠運用教育機智去化解危機。所謂教育機智，是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。（2）案例中的老師認出惡作劇者后，并沒有戳穿，這不僅顧及了學(xué)生的尊嚴，也成功地暗示了該生這種做法的欠妥性。從偶發(fā)事件處理的過程來看，該老師能夠沉著冷靜面對，并機智果斷應(yīng)對，還能夠公平民主處理，這表明該老師處理偶發(fā)事件的能力很強，能夠時刻秉承教育性原則去育人，這是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。28、單選題 教師工作對象千差萬別，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思。這說明教師是 。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師傳統(tǒng)角色的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要作為研究者的角色以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。29、單選題 關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是 A:赫爾巴特B:裴斯泰洛齊C:杜威D:夸美紐斯參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。30、填空題 教師的 是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。參考答案:自我教育31、簡答題 面對復(fù)雜的教育情境，教師應(yīng)如何處理？參考答案:【答案要點】面對復(fù)雜的教育情境，教師應(yīng)從三個方面去努力：其一，理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵；其二，重視教師的實踐緘默知識；其三，提高教師的教學(xué)研究能力。具體來說有以下三點：加強教育理論修養(yǎng)，不僅是知識，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力；注重實踐鍛煉，獲得對教育實踐的感性認識和教育經(jīng)驗，積累在不同教育情境下的恰當(dāng)行為模式；教師必須在理論的指導(dǎo)下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產(chǎn)生的并且由于事實而得到升華的思想。32、單選題 師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說， A:是同時的B:師范學(xué)校出現(xiàn)得早C:教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D:說不清楚參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】獨立的教師職業(yè)是伴隨著奴隸社會時期私學(xué)的出現(xiàn)而168133、單選題 在師生關(guān)系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”。其中，“教師中心論”的代表人物是A:赫爾巴特B:盧梭C:杜威D本題解釋:答案：A【解析】關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對立的觀點，即教師中心論和兒童中心論。教師中心論的典型代表包括赫爾巴特與凱洛夫，兒童中心的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。34、簡答題 職業(yè)心理健康的內(nèi)容有哪些參考答案:【答案要點】（1）高尚的師德；（2）愉悅的情感；（3）良好的人際關(guān)系；（4）健康的人格。35、多選題 良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義在于 A:師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素B:良好的師生關(guān)系有利于促進教育教學(xué)活動順利進行C:良好的師生關(guān)系有利于促進學(xué)生的健康成長D:良好的師生關(guān)系能解決教學(xué)過程中的一切問題參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC【解析】良好師生關(guān)系的作用有以下四點：1.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障；良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑；良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。36、單選題被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。A:在職教育B:教學(xué)實踐C:校本培訓(xùn)D:教學(xué)反思參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】略。37、填空題 “教師教育大學(xué)化”是教師職業(yè)發(fā)展的 階段參考答案:專業(yè)化38、簡答題 如何理解“學(xué)生是獨特的人參考答案:【答案要點】（1）學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。學(xué)習(xí)過程并不是單純的知識接受或技能訓(xùn)練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的全面參與。如果不從人的整體性上來理解和對待學(xué)生，教育措施就容易脫離學(xué)生的實際，教育活動也難以取得預(yù)期的效果。每個學(xué)生都有自身的獨特性。每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同。獨特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。”39、判斷題 學(xué)生是教育的對象，教師可以隨意對待學(xué)生。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯誤【解析】學(xué)生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。40、單選題學(xué)生在教育中應(yīng)處于A:主體地位BCD參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，在教育中處于主體地位。41、簡答題 教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些參考答案:【答案要點】（1）師范教育；（2）入職培訓(xùn)；（3）在職培訓(xùn)；自我教育。此外，跨校合作（比如教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校），專家指導(dǎo)（比如講座、報告），政府教育部門和教研機構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓(xùn)和交流活動等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。42、簡答題 如何理解“學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生”？參考答案:【答案要點】（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性（不均衡性）、互補性、個別差異性等規(guī)律，這是經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)和教育實踐證實的。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，智力水平可以明顯提高。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)，教師在教育教學(xué)實踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的重要性，把學(xué)生培