如何建立和諧的師生關(guān)系

如何在體育課上建立和諧師生關(guān)系保山市隆陽區(qū)漢莊中學(xué)楊先經(jīng)過近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深刻感到，作為一名體育教師，也許很多人認為在德育教育中，體育課上的教育起到的只是微不足道的一點作用。但是我覺得，無論上什么課，建立和諧的師生關(guān)系比較重要，也是我們作為體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)中時刻滲透給學(xué)生的一個理念。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長的氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。案例背景：合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長期以來，農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結(jié)合我校初二學(xué)生的心理、生理特點，在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學(xué)生能接受多個層面的信息，大大地加強了學(xué)生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。案例一：本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“楊老師，太累了……，很沒勁的……！”。還有的說：“……太單調(diào)了……！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了八組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“楊老師，下次課我們還可以這樣上嗎？……！”案例二：在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：A(a1、a2)組為水平較差組，B(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時，我要求B組同學(xué)先觀看A組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求A組同學(xué)通過觀看B組同學(xué)的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進行討論、分析A組同學(xué)的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進行改進練習(xí)并做好保護與幫助。再次，要求B組同學(xué)在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習(xí)（做好保護與幫助）。通過練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是，A組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了B組，而且，B組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想……！案例評析類似這樣的事情，同樣或相似的情況還在幾個班上發(fā)生，分析這件事發(fā)生的經(jīng)過許多事情的處理都需要教師的智慧與方法。1.了解學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需求每位學(xué)生都是一個活生生的個體，對不同的體育項目也有自己的需求與愛好，也因為學(xué)生的個性不同所表現(xiàn)的強烈程度不同。因此，一些同學(xué)盡管對老師安排的上課內(nèi)容不喜歡但能克制，而一些學(xué)生則表現(xiàn)強烈，表現(xiàn)出明顯的不滿情緒，對于這種情況教師要能及時了解學(xué)生對體育項目的興趣愛好，想方設(shè)法滿足他們的需求。2.對學(xué)生要進行心理疏導(dǎo)無論上什么內(nèi)容的體育課，一堂課不可能滿足所有學(xué)生的需求，這時就需要教師對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓他們明白不可能按他們的興趣愛好上課，體育課有學(xué)習(xí)的目標與內(nèi)容安排，如果喜歡可以課余時間來滿足自己的興趣愛好。3.教師要講究方法，不能強制受傳統(tǒng)教育的影響，我認為教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該具有絕對的權(quán)威，并且神圣不可侵犯，而學(xué)生就應(yīng)該對教師尊敬并且服從。教師要建立民主和諧的師生關(guān)系需要從控制課堂秩序入手。努力創(chuàng)造和諧積極的課堂心理氣氛是促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要手段。案例反思：1．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。2．合作學(xué)習(xí)改進了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實可行的條件。3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。4．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。5．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。6．合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多