如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生docx

淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（騰沖市蒲川鄉(xiāng)曼東完全小學(xué)：歐陽吉煦）?????后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級都避免不了的角色。而且是老師們必須面對的角色。后進(jìn)生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法和措施，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。??后進(jìn)生的概念??在教育詞典中，后進(jìn)生是指在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)，或者學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生?！昂筮M(jìn)生”,一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。后進(jìn)生可以是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，也可以是一個(gè)群體。??二、形成后進(jìn)生的因素??形成后進(jìn)生的因素是多方面的，大多來自于家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素。從家庭因素來講。首先，有些父母的素質(zhì)水平低，不能正確指導(dǎo)和教育孩子。我們知道，父母是孩子的第一任老師，而且是孩子永遠(yuǎn)的班主任，父母的言行將直接影響孩子。其次，父母與孩子之間有缺乏溝通。對于新事物，父母這一代人接受較慢、較少，而青少年接受新事物較快，思想新潮，做父母的對孩子了解甚少，因此相互之間溝通困難。再次，父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，稍作觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的人為了生計(jì)，把孩子留給老人看管，自己外出打工。老人對于孩子一貫?zāi)鐞?，舍不得打、舍不得罵，疏于管理。有些因父母離異而造成的單親家庭，對孩子的關(guān)愛不夠，也影響到他們的健康發(fā)展。社會(huì)因素。首先，任何事情都有兩面性，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有其負(fù)面影響，從而使青少年學(xué)生失去了正確的人生觀和價(jià)值觀，滋長了好逸惡勞的思想。其次，對子女的培養(yǎng)投入是巨大的，有的家長認(rèn)為這樣不劃算，不值得，還不如讓孩子早點(diǎn)輟學(xué)掙錢好，有的家長會(huì)把錢花在別的地方，也不愿意花錢供孩子讀書，這種現(xiàn)象不少見。再者，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費(fèi)觀念隨之改變，影視，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給青少年情感走向極端創(chuàng)造了可能，同時(shí)商家為了商業(yè)利潤用盡招數(shù)，吸引消費(fèi)，這些也使得青少年徃不良方向發(fā)展。??其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁瑣，教學(xué)方法的呆板。為什么同上一節(jié)課，有的學(xué)生全部掌握了，有的學(xué)生卻一知半解呢？就是因?yàn)橛械膶W(xué)生適合這樣的教學(xué)方法，有的學(xué)生不適合這樣的教學(xué)方法。??自身因素。后進(jìn)生不是天生的，而是后天逐漸形成的，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，意識單純，對外界事物不辨真假、善惡、美丑，這是青少年學(xué)生接受壞影響，向后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的內(nèi)因。?由于后進(jìn)生形成的原因不同，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。??三、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?1、善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。對待后進(jìn)生，我們教師的態(tài)度要端正明確，對他們要求不要太高，要有一副熱心腸，善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。只要我們細(xì)心觀察，耐心啟發(fā)教導(dǎo)，精心培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，我們是能夠轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的。?2、針對個(gè)體差異，因材施教3、幫助學(xué)生樹立正確人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)?。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性。對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才有目標(biāo)，才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。要讓學(xué)生將學(xué)到的知識融入社會(huì)實(shí)踐中就必須認(rèn)真掌握教材中的積極因素，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的質(zhì)的飛躍，特別是后進(jìn)生，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時(shí)，對后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4、表揚(yáng)、后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步??“表揚(yáng)”一類的詞，在優(yōu)秀生的身上是經(jīng)常被使用的。為此，他們習(xí)慣成自然，不會(huì)那么激動(dòng)。而對后進(jìn)生作出的成績進(jìn)行表揚(yáng)，對發(fā)揮其積極作用，就會(huì)產(chǎn)生比表揚(yáng)優(yōu)秀生更大的激勵(lì)作用。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心！比如“你真聰明，答對了！”“你最近表現(xiàn)很好，老師為你高興?！薄叭绻阍倥σ稽c(diǎn)，進(jìn)步會(huì)更大。”在課堂上，如果我們能及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，他們一定會(huì)更努力用功