學(xué)校質(zhì)量報告15篇

學(xué)校質(zhì)量報告15篇名目第1篇學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告范文第2篇育人為本，質(zhì)量為上——赴英才學(xué)校教育考察報告第3篇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子述職報告：埋頭苦干開拓創(chuàng)新

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全面促進教育質(zhì)量穩(wěn)步提高

【第1篇】學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告范文

在本年這些次深切進修實踐科學(xué)成長觀活動中，經(jīng)過議定傾聽帶領(lǐng)、專家的講座和進修上級有關(guān)文件精神，我深化熟悉到，抓好黌舍傳授工作，進步傳授質(zhì)量，必需堅決以科學(xué)成長觀為管轄，必需連續(xù)解放思維，變化見解，強化改革，立異思路，必需堅決以工錢本，增進門生周全成長。為了把握環(huán)境，查找差距，謀求成長良策，依據(jù)縣局《關(guān)于綻開深切進修實踐科學(xué)成長觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一路，深切到具有代表性的幾個鎮(zhèn)學(xué)校，綻開“如何進步傳授質(zhì)量”的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研環(huán)境報告以下：

一、根本環(huán)境

1、調(diào)研東西：用八天時候?qū)x中學(xué)、xx一中、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)等學(xué)校綻開視導(dǎo)調(diào)研。這些黌舍對我縣中小黌舍具有必定的代表性。

2、調(diào)研方法：一是聽校長報告請教黌舍工作。緊急明白校長是不是有明白的辦學(xué)思路，是不是落實符合黌舍實際進步傳授質(zhì)量的方法。二是深切講堂聽課。緊急抽查講堂傳授中老師根本功，新課程理念的貫穿，傳授方法的利用，門生進修方法的教育和雙基的落實環(huán)境。三是訪問師生。緊急明白黌舍辦理、老例傳授辦理、老師辦理、各項軌制的落實、傳授工作狀況、老師工作責(zé)任心、黌舍對門生的辦理等。五是查閱各種資料。重在把握進程辦理是不是高雅化。

二、存在題目

經(jīng)過議定調(diào)研發(fā)覺，這幾所黌舍在進步傳授質(zhì)量方面積聚了許多好閱歷，有許多值得必定的做法。但也存在許多不敷，這些不敷也是我縣中小黌舍如今存在的緊急題目。

1、老師步隊人事辦理改革滯后

我縣老師人事辦理機制跟不上期間成長的要求，老師職業(yè)畢生制、老師崗?fù)ぁ敖痫埻搿保悋粵_破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)秀劣汰的人事辦理系統(tǒng)體例異國構(gòu)成。造成部分老師安以近況，不思進步，貧乏仆人翁意識，敬業(yè)精神差，異國危機感。在調(diào)研中發(fā)覺：有的教授只滿意于“出滿勤”，不存眷傳授結(jié)果；有的小病裝大病，告假在家，工錢分文許多；有的評上高級職稱，漲了工錢，就不想上課；有的不愿當班主任等等。而黌舍帶領(lǐng)對這些教授也只能是聽其自然，別的如何如何不了他?，F(xiàn)階段大家都覺得教授難管。

2、老師傳授見解變化不完全

部分老師對促成新課程改革熟悉不敷，加上平常不自動進修，不自動參與活動，對新課程表面明白甚少，對新課程標準把握不周全，新的傳授觀、老師觀、門生觀異國真正建立起來，傳授方法還是老一套?！芭e座灌”、“填鴨式”另有必定市場。感化了傳授質(zhì)量的進步。

3、講堂傳授效益不高

部分老師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效傳授”意識不強。課前籌辦不敷，教案大略，對講義拓展不敷，補充不敷，開掘不深；課中老師包辦代替多，師生互動少，關(guān)聯(lián)門生實際少，有效練習(xí)的時候和內(nèi)容不敷，沒能鼓舞門生進修樂趣，乃至傳授進程偏離傳授目標，傳授結(jié)果差；課后門生操練量不敷，老師帶領(lǐng)不到位等等。得當本校門生實際的有效講堂傳授模式另有待摸索。

4、校本教研流于式樣

經(jīng)過議定教研室的廣泛宣揚和深切教育，許多黌舍對校本教研引發(fā)珍視，但部分黌舍或?qū)W科組對校本教研還熟悉不敷，工作擱淺在表面上。校本教研鼓舞機制不健康，教研目標不明，教研方法單調(diào)，老師對教研異國熱忱，黌舍教研氛圍不濃。許多教研活動大都流于式樣，異國產(chǎn)生最大效益。教研對傳授工作的推舉動用不大。

5、傳授老例辦理抓得不細、不實

多年來，我們對黌舍老例辦理（包括傳授老例）進行了督查和考評，全縣中小黌舍的老例辦理有了很大的進步。但部分黌舍在傳授老例高雅化方面另有欠缺。特殊是鎮(zhèn)教導(dǎo)總支對村塾的辦理力度不敷，要求不細。在辦理中，有的珍視查抄，不珍視反饋整改；有的珍視軌制的訂定，不珍視軌制的落實；有的珍視量化統(tǒng)計，不珍視定性分析；有的珍視結(jié)果辦理，不珍視進程的教育等等。一些傳授工作細節(jié)辦理有弊端。如教研組、老師工作籌劃審簽、單位過關(guān)抽查、功課批改查抄、老師聽課評課帶領(lǐng)查抄等，辦理還不細致，不實在。

6、學(xué)科老師不配套

全縣老師總數(shù)根本充分，但年齡布局老化、學(xué)科布局同等理、部分出缺額，特殊是xx、xx鎮(zhèn)黌舍學(xué)科老師數(shù)量不敷、配套不齊，部分科目老師不敷。如英、史、地、生、化等學(xué)科老師廣泛缺編，黌舍不得于接受其他老師兼課的方法，補充部分科目老師不敷，增加老師工作量，也由于專業(yè)差錯口，感化傳授質(zhì)量的進步。

7、當代化傳授配置貧乏

經(jīng)過議定“兩基”攻堅的大量投入，全縣中小黌舍根本方法構(gòu)筑有了很大的變化，校容校貌面貌一新，傳授前提明顯改進。但當代教導(dǎo)技巧配置投入不敷，配置數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上黌舍異國多媒體講堂，學(xué)校各校也是十幾個班共用一個謀劃機講堂和一個多媒體講堂，不能滿意老師利用進步傳授技巧伎倆關(guān)心傳授。

三、進步傳授質(zhì)量的發(fā)起

1、強化老師人事辦理軌制改革

發(fā)起上級黨委、當局及人事部分探討出臺符合期間特征的老師人事辦理法則，激活老師步隊辦理機制，構(gòu)成能者上，庸者下的精良的辦理模樣。落實老師績效工錢掛鉤方法，變動老師工作自動性和創(chuàng)設(shè)性，加強老師工作責(zé)任心和危機感，進步工作效益。一是履行校長競聘制和老師全員聘用制。落實崗?fù)ぢ氊?zé)和任職目標，營建公道的競爭氛圍。二是沖破老師職稱畢生制。美滿老師職稱評聘軌制，依據(jù)工作本事和工作結(jié)果，履行“高職低聘”或“低職高聘”。三是平靜老師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓舞老師安心教導(dǎo)傳授工作。

2、大力大舉加強老師步隊構(gòu)筑

進步傳授質(zhì)量關(guān)鍵在老師步隊的綜合本質(zhì)，必需構(gòu)建長效機制，促成軌制立異，加強老師步隊構(gòu)筑。一是加強老師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，接受多層次、多渠道、多式樣的老師培訓(xùn)活動。變化死板培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)式樣，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿意受訓(xùn)者的差別需求，鼓舞老師參與進修培訓(xùn)的自發(fā)性。二是高度珍視老師連續(xù)教導(dǎo)。鼓舞老師崗?fù)ぷ詫W(xué)，建立嚴峻的老師連續(xù)教導(dǎo)查抄和考評軌制，變化現(xiàn)行只撮要求，不問結(jié)果；不當真進修，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干老師步隊構(gòu)筑。履行“名師工程”，美滿骨干老師培育機制，建立“學(xué)科領(lǐng)祖先”、“學(xué)術(shù)領(lǐng)祖先”科研經(jīng)費嘉獎機制。四是當真辦理一些學(xué)科老師不敷的題目。

3、美滿傳授質(zhì)量m懲軌制

以縣委、縣人民當局大略縣局的光榮，出臺“xx縣中小黌舍教導(dǎo)傳授m懲方案”，加強黌舍傳授目標考核和質(zhì)量監(jiān)控，接受進程嘉獎和結(jié)果嘉獎相聯(lián)合的原則，賜與在高考、中考、學(xué)校畢業(yè)合格率驗收傳授結(jié)果明顯的老師、黌舍賜與精神嘉獎和精神嘉獎。要求各個黌舍也要連續(xù)美滿教導(dǎo)傳授質(zhì)量m懲軌制，變動廣闊老師工作自動性和創(chuàng)設(shè)性，以大面積進步傳授質(zhì)量。

4、大力大舉促成傳授老例高雅化辦理

構(gòu)建科學(xué)公道的傳授辦理系統(tǒng)，進一步美滿全縣中學(xué)校老例辦理細則，分化辦理內(nèi)容，細化辦理關(guān)鍵，典范辦理行動，明白考評標準，珍視進程辦理，進步辦理效益。同時加強監(jiān)督查抄，珍視題目反饋，落實整改方法，強化跟蹤查抄，要求整改到位。建立教導(dǎo)督導(dǎo)會診小組，對傳授辦理薄弱的黌舍賜與會診幫扶，發(fā)起公道發(fā)起，兌現(xiàn)集體進步。

5、結(jié)壯綻開傳授科研

加強科研興校意識，闡揚教科研引領(lǐng)效用，建立以課題探討為先導(dǎo)，以校本教研為根本的工作原則。校本教研與課題探討兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效傳授”為切入點，以講堂教法、門生學(xué)法、傳授藝術(shù)等為重點。課題探討以傳授模式探討、傳授進程優(yōu)化、門生潛能開拓和非智力身分成長為重點。留意美滿教研鼓舞機制，鼓舞老師全員參與教研，立異教研式樣，充裕教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，進步教研工作的針對性和實效性。

6、強化傳授工作教育

縣教研室作為全縣中學(xué)校傳授工作“探討、教育、辦事”的本能機能部分，要切當踐諾職責(zé)，加強辦事意識，深切黌舍、老師，加強傳授教研工作教育。一是加強進修，竭力進步本身本質(zhì)；二是深切調(diào)研，把握環(huán)境，明白老師需求，進步教育針對性；三是聯(lián)合學(xué)科實際，構(gòu)造黌舍老師綻開充裕多彩的教研活動；四是留意匯合和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推行進步的傳授閱歷。

7、加大投入增加傳授配置

發(fā)起各級當局和教導(dǎo)行政部分，在加強黌舍校舍構(gòu)筑，粉飾綠化校內(nèi)的同時，也要分身傳授配置的投入。就我縣如今來看，應(yīng)當增大進步傳授配置投入，增加收集講堂和多媒體講堂間數(shù)，以滿意新課程講堂傳授的必要，為老師供應(yīng)進步的傳授關(guān)心伎倆，連續(xù)進步講堂傳授效益。

傳授質(zhì)量是黌舍的生命線，進步傳授質(zhì)量是家長及社會的急迫要求。我們必需堅決以科學(xué)成長觀為教育，以科學(xué)成長觀管轄傳授工作，克服保守思維，清除死板腦筋定勢，當真分析與科學(xué)成長觀相抵牾的題目，竭力辦理制約傳授質(zhì)量進步的身分，連續(xù)解放思維，斗膽立異，與時俱進，狠抓落實，聯(lián)合拼搏，結(jié)壯促成新課程改革，周全進步傳授質(zhì)量，增進xx教導(dǎo)超過成長、科學(xué)成長，又好又快成長。

【第2篇】育人為本，質(zhì)量為上——赴英才學(xué)校教育考察報告

xx英才學(xué)校位于xx市xx縣城西，始建于XX年，XX年成為魏書生教育思想試驗校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)?！保粐医逃吭u為“教育系統(tǒng)先進集體”。

在此之前，始終有一些問題困惑著我們教育工：畢竟同學(xué)需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸同學(xué)的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，XX年4月24日由進修學(xué)校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學(xué)校，進行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期盼、帶著渴望、帶著肩負的責(zé)任，仔細聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深化課堂與師生進行了廣泛