最新公開課求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（6）課時科目數(shù)學(xué)年級四年級班級1704、1707時間課題求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、品德）1．使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。2．學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：省略尾數(shù)時怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。板書設(shè)計(jì)示意框圖求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù)四舍五入學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境。1．調(diào)查：班上有多少人去過萬里長城你們對萬里長城有哪些了解教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班去過長城的有人。2．觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）這是為什么呢這節(jié)課我們來研究這個問題。二、自主探究。1．教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。（1）理解“四舍五入”法。A投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生為什么（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）B教師：求一個數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。例如：1105≈1000↑尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。1920≈2000↑尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。32504608743265013849組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報，并說明求近似數(shù)的過程。教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。（板書：“四舍五入”法）2．教學(xué)例7。教師：如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢（1）投影出示例7。先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。指名匯報求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：12756≈10000=1萬1389000≈1390000=139萬（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。3．教材第13頁“做一做”。組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報，集體訂正。4．討論。怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。三、實(shí)踐應(yīng)用。1．教材“練習(xí)二”第2題。組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。2．教材“練習(xí)二”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，