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PAGEPAGE6四年級期末教學(xué)反思四年級期末教學(xué)反思1期末考試快到了,每學(xué)期的這個時候,總是最緊張的時候,也是學(xué)生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了,課本學(xué)完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既不能讓學(xué)生感到枯燥,又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證,它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個方面:(1)改進教學(xué)方式,運用多種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。(2)教師應(yīng)注意上課時的音量。(3)應(yīng)加強教師與學(xué)生之間、家長之間的情感交流。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計,精心安排,使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習(xí)時我將學(xué)生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來,分析出錯原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學(xué)生在容易出錯的地方引起重視??傊瑥?fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)的過程,對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整;通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫通,才能使知識系統(tǒng)化,對問題的理解才會更深刻。四年級期末教學(xué)反思2轉(zhuǎn)眼間,又一個學(xué)期過去了。中間有苦有樂,既有成功,也有過失敗。半年時間里,我通過向老教師請教、自己鉆研,摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法;但同時,通過與學(xué)生的交流,以及考試過后的總結(jié),我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)確實還存在著一些需要改進的地方,這里一并寫出來,希望得到大家的批評指正。(一)自己做得比較滿意的部分首先,向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對必要的。我因為大學(xué)時學(xué)的是非師范專業(yè),一開始過來的時候,教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。上課按部就班,從劃分層次到句子講析,自己認(rèn)為做得面面俱到,但卻非常生硬,學(xué)生聽課覺得枯燥,自己也覺得十分心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手,從講課到與學(xué)生溝通,幾乎是手把手的對我進行教導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的努力,我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動局面,教學(xué)也一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教,我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里,我要感謝所有幫助過我的前輩們。其次,我覺得,除了向老教師學(xué)習(xí)以外,自己還應(yīng)該結(jié)合自身實際情況,逐步探索一點適合自己教學(xué)方法,所以我進行了一點不成熟的教學(xué)嘗試,覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果,在這里,也向大家匯報一下。(1)通過介紹與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的,但在各科作業(yè)的重壓下,讓學(xué)生擠出時間來閱讀就相對艱難。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”,每次上課的前五分鐘,我總是用講小故事的形式介紹一位作家,順便介紹他的作品,比如講到魯迅,我把《阿Q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點,學(xué)生很感興趣,我就說,那么剩下的事情就要大家來做了,如果感興趣的話,可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法,現(xiàn)在,部分同學(xué)已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外,在課本方面,我也力求避免按部就班的講法,以幾個關(guān)鍵性問題串起全文,然后帶動學(xué)生一起去思考。盡管這樣做有些艱難,但我還將繼續(xù)嘗試下去。(2)鼓勵學(xué)生大膽懷疑,敢于質(zhì)疑。我通過講有些題發(fā)現(xiàn),我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進一步的探討的。這時我就鼓勵學(xué)生多提問,多思考,多質(zhì)疑。我告訴他們,學(xué)習(xí)語文,你沒有懷疑精神,不敢懷疑,將很難學(xué)好這一學(xué)科。有學(xué)生針對答案提出自己的不同看法,我們就一起探索,如果證明答案是錯的.,我們就依照自己討論定下來的答案來講。因為我始終認(rèn)為,沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。(3)做好預(yù)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n。我在教學(xué)之初,就一直致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要集中在:(二)搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí)、及時搞好復(fù)習(xí)幾個方面。每一次上課前,我都會要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作,并且在下自習(xí)前的幾分鐘,抽一些同學(xué)來檢驗預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗與糾錯中,大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時候,我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上,讓同學(xué)們一邊看課文,一邊思考問題。這樣,無形當(dāng)中就提高了講課效率,也讓同學(xué)們真正有時間思考一些問題。在講完一節(jié)課后,我就及時布置作業(yè),并且及時處理。當(dāng)然,采取的方法盡可能多樣:有時是請同學(xué)們自己互相評閱,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出不足;有時是在同學(xué)們改過之后,自己再改一遍。在平時的備課中,我總是盡可能地多查一些資料,然后把這些資料整和起來,運用到課堂教學(xué)中去。盡管一開始這樣做很艱難,但到最后還是形成了自己的風(fēng)格。因為我知道,只有形成自己的風(fēng)格,又廣泛向老教師、新同事學(xué)習(xí),才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否則,一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的個性,不是成長的正確途徑。(三)自己的不足盡管在這半年中,自己付出了不少努力,但由于經(jīng)驗缺乏,成績還是不太穩(wěn)定。因此,在寒假期間,我認(rèn)真思考自己這半年來的教學(xué)生活,也找出了自己的一些不足,這里也一并寫出來。首先,沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。也許我和學(xué)生的年齡差異比較小吧,所以很快就和學(xué)生打成一片,師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧,導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候,學(xué)生有意無意地就“打折扣”,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,在下學(xué)期的教學(xué)活動中,我將充分考慮這一問題,和學(xué)生做到“親密有間”,學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。其次,有時沒能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。譬如在最后的期末考試中,當(dāng)時發(fā)了很多試卷??赡軇e的老師做了大量精選,一定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān),又把握住了重點。針對這種情況,我也嘗試著進行了一些挑選,但總是抱著“求全”的思想,覺得這個題很好,那個也不錯。于是幾乎做完了全部,總以為這樣會取得比較好的成績,但最后的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下,覺得我平時上課還是很有自己的特色的,但復(fù)習(xí)的時候,卻太片面重視做題了,反而在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)活動中,我會吸取此次教訓(xùn),盡量始終如一地堅持自己的特色,并充分考慮學(xué)生的承受能力,盡量把工作做在前面,做在平時。四年級期末教學(xué)反思3本學(xué)期我任教四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué),我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征,注重促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。在具體的教學(xué)過程中,我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,加強了雙基的訓(xùn)練,收到了一定的效果。一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,對于筆算也是提高和幫助。二、加強乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好,特別是除法,甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此,在教學(xué)之外,我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,學(xué)生的漸變計算能力更是差,特別是乘法分配律。三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,但對于兩個班的情況,更是特別,絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況,我讓學(xué)生多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高學(xué)生分析問題的能力,學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、增加實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。
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