猴王出世教案

7.猴王出世授課課題 猴王出世 課型 略讀課文

1

課時時間1.認識“芝、迸”等

16

個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮”等詞語。教學 2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗猜測大體意思。目標教學重點教學

3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。5.學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)對古典文學的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這難點 些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。教具課件準備教學設計一、師生談話，導入課題1.【出示課件

2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》

設計意圖以多媒體播放

學生感興趣的大型導入

2.學生交流自己對電視劇或劇中人物的了解，教

連續(xù)劇《西游記》師評議。

第一集片段，創(chuàng)設（ 8

3.教師小結(jié)：大家對《西游記》故事都不陌生，

輕松的學習情境，）分鐘

激發(fā)學生的學習興游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來

趣。4.小結(jié)導題：很多同學都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就5.【出示課件

4】 簡介《西游《西游記》為明代小說家吳承恩所著。講述

了唐僧在三個徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的

者，有助于學生理故事。古典四大名著之一。6.簡介作者?！境鍪菊n件

5】吳承恩(約

1500

年-1583

年)，字汝忠，號射陽?；窗哺疥柨h人。中國明代杰出的小說家。

解課文。二、初讀課文，整體感知（一）初讀，解決字詞。1.學生默讀課文，要求：掃除字詞障礙,讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.檢查學習效果，相機指導。（二）再讀，理清層次。

以問題方式來1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘

引導學生通過讀文述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪?/p>

理清層次，整體把新課 地方給你留下了深刻的印象？ 握課文內(nèi)容。教學

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。（ 29

3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學）分鐘

做補充。4.教師總結(jié)【出示課件

7】：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，可以分為三部分。第一部分（第

1

自然段）講石猴出世及他的生活情況。第二部分（2、3

自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分（第4

自然段）寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。三、再讀課文，讀懂文意1.指名讀課文第

1

自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。預設一：【出示課件

8】那座山正當頂上，……化作一個石猴。的，再通過圖片，讓學生充分了解了石猴出世的過程，課件生動的演示，幫助學生建立了直觀印象。

之意。） 學生讀文了解（1）這段話主要寫了什么？（這一段以極其精練的，再通過圖片，讓學生充分了解了石猴出世的過程，課件生動的演示，幫助學生建立了直觀印象。

之意。） 學生讀文了解（2）仙石的形狀是怎樣的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。）仙石處在什么樣的位（3）石頭變猴的原因是什么？（蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通了石猴是怎樣出世（5）【出示課件

8】

出示“仙石迸裂”的圖片，學生體會石猴出世的神奇。（6）結(jié)合視頻，你從這段話感受到什么？（石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石（7）指導朗讀，讀出神奇的語氣。預設二：【出示課件

9】那猴在山中，……朝游峰洞之中。（1）石猴的日常生活情形是怎樣的？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，（2）教師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋（3）讀了這段話,我看到了一只什么樣的石猴？（4）指名讀，互相交流，指導學生讀出猴的快樂和自由。用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就． ．． ．

．

．2.談話過渡：課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。。（二）學習“發(fā)現(xiàn)水簾洞”（板書：發(fā)現(xiàn)水簾洞）。1.默讀課文第

2、3

自然段，畫出石猴的動作。（1）小組交流，說說自己從石猴的這些動作中感受到什么。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)?！境鍪菊n件

10】））智勇敢、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強的特點和勇敢無畏的性格特點。，②【出示課件

11】從四“看”

感受到石猴動作的，敏捷，觀察的細致，感受到他藝高膽大、聰明心細的性格特點。2.學生自由讀課文第

自然段，試著用自己的話說說石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。（板書：石猴成王）1.鼓勵學生快速瀏覽課文第

4

自然段，畫出眾猴和石猴的語言動作。2.小組交流，教師巡視，參與交流，相機引導學生品悟語言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)?！境鍪菊n件

12】聰明、機敏、爽朗、坦率作者為什么能把眾猴的特點表現(xiàn)的這么傳神？（從眾猴的動作能夠了解到猴性頑劣。因為作者對猴子觀察細致，了解全面，所以文中描寫猴子（從他說的話中可以看出石猴的聰明、機敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領(lǐng)、

通過多媒體向?qū)W生提供豐富的視覺材料，不僅使學生的思維變得活（（ 而且有助于學生理（（

序而無信，不知其可”的意思。

一個人如果沒有信

拜”等，感受石猴自己的生活經(jīng)驗說說讀這句話的體會。

連群猴都

闊步登場，威風、懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的

氣派地端坐在一個

石凳上，眾猴子一

個個伏首稱臣的情（5）這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬 景。仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說說當時威風、氣派地端坐在一個石凳上，眾猴子一個個【出示課件

13】

給學生以充分的表現(xiàn)機會，使學

生調(diào)動全身感官參

與語文實踐活動，4.指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出猴性頑劣，在朗讀

將書面的語言文字中表現(xiàn)出石猴的聰明、機敏、爽朗、坦率，在朗

內(nèi)化為感官體驗。讀中表現(xiàn)出石猴闊步登場的威風和氣派。四、總結(jié)交流，交流寫法1.出示問題：通過學習課文，同學們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？2.小組交流。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機相機指導：通過準確、生動、形象的語言、動作、神態(tài)描寫，把石猴寫得非常生動。4.教師小結(jié)：正是因為作者妙筆生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學們在寫作文的時候，也應該得當運用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動，更有感染力。（

（

3

敢作敢為的特點。（板書：活潑可愛、敢作敢為）課堂小

1.課堂總結(jié)：【出示課件

14】結(jié)及拓 課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進展延伸

水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、以活動的形2.拓展延伸：）分 式，將學生的思維開展《故事大王》活動。先在課后試著閱讀延伸擴展到文本之鐘 外，實現(xiàn)課內(nèi)外相最后評出故事大王。結(jié)合，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。板書內(nèi)容

猴王出世猴王出世

發(fā)現(xiàn)水簾洞

活潑可愛、敢作敢為石猴成王課堂作業(yè)新設計一、給下列加點字選擇恰當?shù)淖x音，用“√”標出。頑劣(lüè liè) 享受(xi?n hēn) 疲倦(ju?n juàn)迸裂(bèn ) 喜不自勝(shèn )美猴王 花果山上孫悟空 大鬧蟠桃會期間齊天大圣 西天取經(jīng)路上弼馬溫 發(fā)現(xiàn)水簾洞后三、

“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動作的詞語有 特點和 的性格?！敬鸢浮恳弧iè xi?n juàn bèn 二、美猴王——發(fā)現(xiàn)水簾洞后孫悟空

——西天取經(jīng)路上齊天大圣

——花果山上弼馬溫

——大鬧蟠桃會期間三、瞑

蹲

縱

跳

勇敢無畏課后反思解課文內(nèi)容清除障礙。清課文的層次。然后圍繞“石猴出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞、成為猴王”等幾個方面讀引導學生開展語文活動?？盏男蜗?，將讀、思、議等有機結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中更加鮮明。意”一句，學生大概明白“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。教學中，沒有花費較多的時間去做細致的講解，只對有些影響閱讀的古今差異較大的詞語通過師生交流進行理解或老師可直接告訴學生。好。

年——1583

吳承恩的詩文多散佚，有后人輯集的《射陽先生存稿》4

又名小白龍(敖烈)。白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天

單體漢字，1996

[dī]防

課后作業(yè)

）） 7.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時， 1.從畫橫線的句子你了解到什么？感受到什么？2.畫曲線的句子是對石猴語言的描寫。通過語言來寫人物性格，是這篇文章的特點之一，從3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說“人而無信，不知其可”的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，4.這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說說當時5.下面是關(guān)于這段話意思的表述，你認為正確的是（ ）。（1）石猴帶領(lǐng)眾