福建省教師公開招聘考試小學教育理論基礎(chǔ)知識真題2014年

福建省教師公開招聘考試小學教育理論基礎(chǔ)知識真題2014年（總分：150.00，做題時間：90分鐘）一、{{B}}第一部分選擇題{{/B}}（總題數(shù)：0,分數(shù)：0.00）二、{{B}}單項選擇題{{/B}}（總題數(shù)：35,分數(shù)：70.00）1.黨的十八大，國務(wù)院確定的全國第一個生態(tài)文明先行示范區(qū)是A.海南B.云南C.福建?D.廣西（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：2.2013年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值比上一年增長。?A.7.5%?B.7.7%C.7.8%?D.8.1%（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：黨的十八屆三中全會強調(diào)，在資源配置中起決定性作用的是。A.政府B.市場C.企業(yè)D.個人（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務(wù)是反對“四風”，即反對、形式主義、官僚主義及享樂主義。?A.奢靡之風?B.攀比之風?C.浮夸之風?D.空談之風（分數(shù)：2.00）VB.C.D.解析：5.2013年6月30日，神州十號航天員王亞平在天宮一號，成功開展了我國首次。*A.太空科研?B.太空會議?C.太空授課?D.太空對話（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：第22屆冬季奧林匹克運動會于2014年2月7日開幕，其舉辦城市是。A.索契B.莫斯科C.鹽湖城?D.溫哥華（分數(shù)：2.00）VB.C.D.解析：在2013年度“南南合作獎”頒獎典禮上，獲得“人道主義成就獎”的是A.曼德拉B.阿拉法特?C.德克勒克?D.甘地（分數(shù):2.00）VB.C.D.解析：TOC\o"1-5"\h\z《教師資格條例》規(guī)定，教育部門和受委托的高等學校每年受理的教師資格認定申請次數(shù)為—?A.1次?B.2次?C.3次?D.4次（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］《教師資格條例》第十四條規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。即每年受理的教師資格認定申請次數(shù)為2次。故本題選B《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提岀工作的根本要求是堅持A.優(yōu)先發(fā)展?B.改革創(chuàng)新C.育人為本D.促進公平（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第一章一一總體部署和發(fā)展目標中提岀，堅持把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進全體學生成長成才作為學校一切工作的岀發(fā)點和落腳點。《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員的條件是最近3年內(nèi)任一記分周期記錄TOC\o"1-5"\h\z沒有記滿。A.3分B.6分C.9分D.12分（分數(shù):2.00）A.B.C.V解析：［解析］《中小學幼兒園安全管理辦法》第三章第二十六條規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員應(yīng)當身體健康，具備相應(yīng)準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列屬于教師享有的權(quán)利是。?A.對受教育者進行學籍管理、實施獎勵或處分?B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德?C.參加進修或其他方式培訓(xùn)D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提岀意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。A項所述為學校享有的權(quán)利，B項是教師應(yīng)當履行的義務(wù)，D項是學生應(yīng)當履行的義務(wù)。故本題選Co《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定縣級以上人民政府及其教育部門應(yīng)當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校oA.跨越發(fā)展B.優(yōu)先發(fā)展C.均衡發(fā)展D.差異發(fā)展（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距。我國奴隸社會“學在官府”的現(xiàn)象，體現(xiàn)教育的特點是oA.社會性B.階級性C.歷史性D.永恒性（分數(shù):2.00）A.B.VD.解析：［解析］“學在官府”是奴隸社會時期所獨有的一種教育形態(tài)，反映了特定時期教育的特點，體現(xiàn)了教育具有歷史性。著有《普通教育學》被西方譽為“科學教育之父”的教育家是。?A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特?D.杜威（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］赫爾巴特是科學教育之父，著有《普通教育學》。最早提岀“學習過程是學一思一行”過程的教育家是A.孔子B.孟子?C.荀子D.墨子（分數(shù)：2.00）VB.C.D.解析：［解析］孔子把學習過程概括為“學一思一行”?，F(xiàn)階段我國教育目的的重點是。A.發(fā)展學生的智力B.發(fā)展學生個性特長C.培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：［解析］素質(zhì)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟制度關(guān)系的表述不正確的是。?A.社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)?B.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?C.社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利?D.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：［解析］生產(chǎn)力是決定教育規(guī)模和速度的重要因素。通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為。?A.課程標準?B.課程結(jié)構(gòu)?C.課程評價?D.課程資源（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是A.課程結(jié)構(gòu)理論化B.范例教學4C.發(fā)展性教學理論?D.教學過程最優(yōu)化（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育特點是*A.教育全民化?B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化（分數(shù):2.00）A.B.C.V解析：［解析］教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化?！芭钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句話體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素是。A.遺傳因素?B.環(huán)境因素C.教育因素?D.個體主觀能動性（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］題干強調(diào)的是環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學原貝寸是。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動特點是。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性（分數(shù):2.00）A.B.VD.解析：［解析］“十年樹木，百年樹人”強調(diào)一個較長的周期，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展，這現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有。?A.順序性?B.階段性?C.不均衡性?D.互補性（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：［解析］題干所述體現(xiàn)了心理機能對生理缺陷的有效補充，屬于個體身心發(fā)展的互補性。思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的。?A.道德認識B.道德情感?C.道德意志?D.道德行為（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：［解析］道德行為是道德的最終表現(xiàn)，也是德育的最終目的。古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是—A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維（分數(shù)：2.00）VB.C.解析：［解析］直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作岀合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是。?A.有意注意?B.無意注意?C.有意后注意?D.隨意注意（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學生的無意注意。在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是。?A.瞬間記憶B.短時記憶?C.長時記憶?D.無意記憶（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］短時記憶又稱工作記憶，接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進行有意識的加工。人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒的微笑中"，感到身心非常愉悅。這種情緒是_A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感（分數(shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。學生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥"這種動物。這種學習是。*A.下位學習B.上位學習?C.命題學習?D.并列結(jié)合學習（分數(shù):2.00）VB.C.D.解析：［解析］下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學習的內(nèi)容“百靈鳥”是概況程度較低的新概念，原有的“鳥”的觀念是概括程度較高的概念，故這種學習屬于下位學習。TOC\o"1-5"\h\z小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是。?A.80?B.85?C.100?D.125（分數(shù)：2.00）A.B.C.V解析：［解析］依據(jù)比率智商的計算公式：智商=（智力年齡/實際年齡）X100,可算得10一8X100=125學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易，這種遷移類型是。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移（分數(shù)：2.00）VB.C.D.解析：［解析］水平遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也叫橫向遷移。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學習，故二者產(chǎn)生的遷移是水平遷移。皮亞杰認為，兒童的道德判斷從他律進入自律階段的年齡是。A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右10歲左右（分數(shù):2.00）A.B.C.V解析：［解析］皮亞杰認為在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德。熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于。?A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征?D.能力特征（分數(shù)：2.00）VB.C.D.解析：［解析］性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。學生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是。?A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法（分數(shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優(yōu)點是：可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強化失效。三、{{B}}第二部分非選擇題{{/B}}（總題數(shù)：0,分數(shù)：0.00）四、{{B}}填空題{{/B}}（總題數(shù)：20,分數(shù)：20.00）36.2014年召開的全國兩會是指全國人民代表大會1會議和政協(xié)第十二屆全國委員會第二次會議。（分數(shù)：1.00）填空項1：（正確答案：第二次）

解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得1、貸學金、助學金的權(quán)利（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：獎學金）解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行1負責制。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：校長）解析：《中華人民共和國未成年保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷1（分數(shù)：1.00）填空項填空項1:解析：40.中小學幼兒園教師“專業(yè)標準（分數(shù)：1.00）填空項1:解析：（試行）”的基本內(nèi)容包括1和師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面。（正確答案：專業(yè)理念）實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識；形式教育論認為教學的主要任務(wù)是發(fā)展學生的1（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：智力）解析：我國中小學班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：班主任）解析：教學方法是為了完成教學任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法、1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：學生學的方法）解析：新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征是均衡性、綜合性和1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：選擇性）解析：從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：研究者）解析：根據(jù)課程任務(wù)不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、1課程和研究型課程。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：拓展型）解析：（分數(shù)：1.00）填空（分數(shù)：1.00）填空項1:解析：48.學生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：榜樣示范法）秋水共長天一色”時的想象是再造想象；詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是（正確答案：創(chuàng)造想象）正確答案：正確答案：（我國新課改中課程評價具有三個基本特點：（1）教育評價的多元性。包括評價內(nèi)容的多元性、解析：某同學沉默寡言，做事認真穩(wěn)重，情感不外露，思維靈活性差，自制力強。他的氣質(zhì)類型是1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：黏液質(zhì)）解析：根據(jù)興趣所指向的目標，可以把興趣分為直接興趣和1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：間接興趣）解析：提出需要層次的美國心理學家是1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：馬斯洛）解析：奧蘇伯爾認為學生在課堂中主要的學習方式是1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：有意義的接受學習）解析：學生不是空著腦袋走進教室，教師不能無視學生的經(jīng)驗，而要將其作為新知識的生長點。這是1學習理論的學生觀。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：建構(gòu)主義）解析：與新教師相比，專家型教師的計劃簡潔、靈活，以學生為中心并具有1。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：預(yù)見性）解析：開汽車、打籃球、跳健美操等屬于1技能。（分數(shù)：1.00）填空項1:（正確答案：操作）解析：五、{{B}}簡答題{{/B}}（總題數(shù)：3，分數(shù)：15.00）簡述意志行動的基本特征。（分數(shù)：5.00）正確答案：（意志行動具有四個基本特征：（1）意志行動是有目的的行動。（2）意志行動對活動有調(diào)節(jié)作用（3）意志行動總是與克服困難相聯(lián)系。（4）意志行動是以隨意運動為基礎(chǔ)。）解析：簡述能力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面。（分數(shù)：5.00）正確答案：（能力的個體差異表現(xiàn)在以下四個方面：（1）能力個體差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異。（2）能力個體差異表現(xiàn)在能力表現(xiàn)早晚的差異。（3）能力個體差異表現(xiàn)在能力結(jié)構(gòu)的差異。（4）能力個體差異表現(xiàn)在能力性別的差異。）解析：簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革中課程評價發(fā)展的基本特點。（分數(shù)：5.00）評價方式的多元性。（2）教育評價的發(fā)展性。包括評價主體的發(fā)展性、評價范疇的發(fā)展性、評價空間的發(fā)展性。（3）教育評價的即時性。包括即時反饋教學信息、即時激發(fā)學習動機、即時提供行為向?qū)?。）解析：六、{{B}}分析題{{/B}}（總題數(shù)：3，分數(shù)：45.00）閱讀下列材料，并回答問題。初二學生李某不喜歡學物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。（分數(shù)：15.00）（1）.除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些?（分數(shù)：5.00）正確答案：（案例中涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營者和社會不良青年柯某。）解析：（2）.運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學校和王老師的行為。（分數(shù)：5.00）正確答案：（《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。學校要求班主任對李某進行耐心教育的做法有效地保護了學生的受教育權(quán)。相反，王老師向?qū)W校建議開除李某的做法違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了學生的受教育權(quán)。）解析：（3）.閱讀下列材料，并回答問題。李老師是某中學小有名氣的數(shù)學老師。他備課非常認真，自己對課上和作業(yè)里的每道題都事先演練，課堂講解清晰明確，教學效果良好，課外作業(yè)堅持全批全改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤就要求學生訂正并罰抄10遍，每次測試都進行細致的質(zhì)量分析，及時在班上公布每位學生的成績和排名。他每年都挑選幾位數(shù)學成績優(yōu)秀的學生，利用周末時間在自己家里進行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學生多次獲得學科競賽的好成績。他的輔導(dǎo)雖然沒有明確要求收費，但也沒有拒絕家長們的禮物。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析李老師的行為。（分數(shù)：5.00）正確答案：（李老師的做法違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。首先，李老師的做法違背了教書育人的原則。教書育人要求實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，李老師過分關(guān)注學生成績，并將測試成績在班上公布，過分強調(diào)了學生分數(shù)，不利于學生的全面發(fā)展。其次，李老師的做法違背了為人師表的原則。為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教。材料中，李老師在給學生補課的時候雖然沒有明確收費，但是也沒有拒絕家長的禮物，給學生帶來了非常惡劣的影響。第三，李老師的做法違反了關(guān)愛學生的原則。關(guān)愛學生的原則要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，李老師罰學生抄寫作業(yè)，涉嫌變相體罰，侵犯了學生的人格尊嚴；過分關(guān)注成績優(yōu)秀的學生，沒有做到關(guān)愛全體學生。）解析：閱讀下列材料，并回答問題。小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課時在前排同學的后背貼紙條，課間把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學遇到了新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調(diào)皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x，從生活上關(guān)心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他的父親說：“你孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小輝成了品學兼優(yōu)的學生。后來他還成為了著名的企業(yè)家。（分數(shù)：15.00）（1）.從學生的特點分析教師應(yīng)如何看待并教育小輝這樣的孩子。（分數(shù)：7.50）正確答案：（首先，學生是獨特的人。要把學生看成是獨特的人，每一位學生都有自己獨特的閃光點。材料中，教師發(fā)現(xiàn)小輝雖然調(diào)皮搗蛋，但非常聰明，并努力和家長一起發(fā)現(xiàn)小輝身上的優(yōu)點，不斷鼓勵，最終使小輝健康成長。其次，學生是發(fā)展中的人。學生具有發(fā)展?jié)摿εc可塑性，我們不應(yīng)該以學生現(xiàn)有水平作為評價學生的唯一標準，要看到學生未來可能的發(fā)展，并且激發(fā)學生身上的積極因素，促進學生更加健康快樂地發(fā)展。材料中，教師沒有因為小輝的問題、父親的灰心喪氣而放棄小輝，反而用發(fā)展的眼光看小輝身上的問題，給予了小輝更多的愛與機會，使小輝最終成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。）解析：（2）.聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則。（分數(shù)：7.50）正確答案：（首先，教師遵循了疏導(dǎo)原則。這一原則要求教師要善于因勢利導(dǎo)、以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。材料中，新老師并沒有對學生的錯誤采取簡單粗暴的批評，而是根據(jù)孩子的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學生自我發(fā)展。其次，教師的做法遵循了教育影響的一致性和連貫性原則。這一原則是指德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響互相配合，協(xié)調(diào)一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的教育作用。材料中，教師要求家長積極配合，找尋小輝的閃光點，將學校教育與家庭教育相結(jié)合，保證了教育的一致性和連貫性。）解析：閱讀下列材料，并回答問題。林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些