五年級(jí)科學(xué)主題的設(shè)計(jì)教案范本

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教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。

過(guò)程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的改變。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，觀測(cè)水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了改變。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

樂于發(fā)覺新的問題，情愿積極探究。

教學(xué)重點(diǎn)

1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的改變;

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，觀測(cè)水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了改變

教學(xué)難點(diǎn)

討論水受熱上浮的緣由

教學(xué)預(yù)備

為每組預(yù)備：可封口的小塑料袋，水槽;熱水，冷水;天平，試管;氣球皮，剪刀，橡皮筋。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?

2、師生溝通。

(預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)自主爭(zhēng)論，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的想法。)

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，認(rèn)真觀測(cè)冷水袋的改變。

2、依據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出說(shuō)明。

3、小組爭(zhēng)論，誰(shuí)的說(shuō)明更有勸服力。

(預(yù)設(shè)：讓同學(xué)充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，做出說(shuō)明或推想。)

4、全班溝通。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?

7、再次對(duì)冷水袋上浮的緣由做出自己的推想。

(啟發(fā)同學(xué)從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思索促使水袋上浮的可能緣由，最末把問題聚焦到在水的重量不變的狀況下體積的改變引起了水袋的沉浮。)

三、討論水受熱上浮的緣由

1、討論水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生改變。

2、討論水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生改變。

3、分析整理

水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了改變，我們觀測(cè)到了什么現(xiàn)象?有什么疑問?

板書設(shè)計(jì)

給冷水加熱

水受熱體積會(huì)增大，而重量不變。

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教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種改變叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法：

1、改進(jìn)試驗(yàn)以達(dá)到更好的試驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)受對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)試驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備為每組預(yù)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞;冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班預(yù)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：水的體積改變的觀測(cè)

觀測(cè)：冷水變成熱水后水面的改變

老師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

(預(yù)設(shè)：通過(guò)試驗(yàn)同學(xué)不能清晰進(jìn)行表述，從而引出如何清晰地觀測(cè)到水在受熱和遇冷后的體積改變)

討論：清晰地觀測(cè)水在受熱和遇冷后的體積改變

1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料(一一出示)：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生改變嗎?等會(huì)請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，并思索這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?

2、小組爭(zhēng)論、完善試驗(yàn)方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺了水受熱，體積發(fā)生了改變，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?試驗(yàn)時(shí)我們觀測(cè)什么?(同學(xué)簡(jiǎn)約說(shuō)明)

5、同學(xué)試驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書：熱脹冷縮)。

活動(dòng)二：觀測(cè)其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感愛好的一種來(lái)試驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)試驗(yàn)，觀測(cè)和水的試驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、同學(xué)選擇液體來(lái)試驗(yàn)。

4、小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況你們組是用什么液體來(lái)試驗(yàn)?試驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?

(有了水熱脹冷縮試驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并讓同學(xué)自主提出試驗(yàn)觀測(cè)點(diǎn)，理清試驗(yàn)的思路。)

5、歸納總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書：液體的熱脹冷縮)

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想選擇一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)覺貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么緣由呢?

(讓同學(xué)學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”，加深同學(xué)對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)

板書設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體積縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

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教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、用多種方法觀測(cè)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和溝通。

3、嘗試用“模型”說(shuō)明現(xiàn)象。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法觀測(cè)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

觀測(cè)空氣體積改變的方法設(shè)計(jì)、用“模型”說(shuō)明熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)預(yù)備

為每組預(yù)備：燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過(guò)程

一、觀測(cè)空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和很多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今日我們一起來(lái)討論：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣改變?(同學(xué)爭(zhēng)論推想)

2、空氣受熱受冷后體積的改變討論

師：空氣是流淌的，又是看不見的，我們?nèi)绾卧囼?yàn)才能清晰地看到空氣受熱受冷后體積的改變呢?

(1)同學(xué)分組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

(2)溝通試驗(yàn)方案，確定方法。

(3)分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

(4)溝通、爭(zhēng)論。

(5)小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象特別明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)分)

二、怎么說(shuō)明熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生改變，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種狀況下占據(jù)的空間大?

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、溝通：從游戲中我們明白了什么?

(預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)說(shuō)明，同學(xué)只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。)

板書設(shè)計(jì)

空氣的熱脹冷縮

受熱體積脹大

空氣熱脹冷縮

受冷體積縮小。

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【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件轉(zhuǎn)變的時(shí)候，植物具有肯定的適應(yīng)環(huán)境的技能。

過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的試驗(yàn)，用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀測(cè)，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?

3、爭(zhēng)論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，老師隨機(jī)板書。

二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?

1、爭(zhēng)論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?zāi)?

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)我們只能轉(zhuǎn)變哪些條件?不轉(zhuǎn)變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)轉(zhuǎn)變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?

3、同學(xué)完成試驗(yàn)方案，溝通。

4、提供試驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)同學(xué)做好觀測(cè)記錄。(采納圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)

三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的試驗(yàn)，讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)。老師介紹試驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端潮濕。

2、爭(zhēng)論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推想?認(rèn)真觀測(cè)還有什么發(fā)覺?

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要肯定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的改變。

四、觀測(cè)更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說(shuō)說(shuō)平常還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

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【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要肯定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法：掌控對(duì)比試驗(yàn)的方法。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)預(yù)備】

每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境?

2、同學(xué)自由發(fā)表。

二、試驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境?

1、我們先來(lái)討論蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)?

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，并留意掌握條件。

3、出示試驗(yàn)器材，爭(zhēng)論試驗(yàn)步驟：

(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以愛護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀測(cè)和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料，同學(xué)試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境。

三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境?

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。

2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、老師隨機(jī)出示材料，在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊潮濕。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒