人教新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控加減混合計算的運(yùn)算順次。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算技能。

3、培育觀測、比較、分析技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步掌控100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點：

能正確的運(yùn)用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會填嗎?

1、筆算加減法時相同數(shù)位要()，從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進(jìn)()，個位不夠減時，要從十位退()。

你會算嗎?

60-24-16=18+27+39=

先讓同學(xué)說出運(yùn)算順次，再讓同學(xué)列豎式計算。

二、合作溝通，探究新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，認(rèn)真看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：了解信息，小組溝通。

讓同學(xué)說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，依據(jù)上下車人數(shù)的改變，你能連起來說一說嗎?

讓同學(xué)把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人?

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰慧才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨立解答。

小組溝通、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓同學(xué)自己說一說。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?(讓同學(xué)說)

爭論：用豎式怎樣計算?這道題可以不能把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使同學(xué)初步理解明確由于被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

同學(xué)動筆在小黑板上寫算式，老師在下面巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種狀況，可出示正確的做法。再出示同學(xué)中可能涌現(xiàn)的兩種狀況，由同學(xué)判斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順次。

同學(xué)獨立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計算方法?

2、完成練習(xí)五第5題老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀測了解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨立思索并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過實時的練習(xí)，使同學(xué)鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運(yùn)算時需要留意什么問題?老師引導(dǎo)梳理。

生：仔細(xì)思索，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使同學(xué)掌控用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培育同學(xué)正確計算的技能和遷移的技能。培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

3.情感立場和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密練習(xí)，在性格化及溝通中獲得勝利的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

掌控用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點：

能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，提高計算技能。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去援助收南瓜，他們分小組進(jìn)行競賽，下面是他們競賽的統(tǒng)計，你能獵取哪些數(shù)學(xué)信息?

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師：三組一共摘了多少個?

同學(xué)：28+34+23

小組爭論：怎樣計算?

匯報：先算什么，再算什么?如何計算?

老師：這個算式該怎么算呢?

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

引導(dǎo)同學(xué)說出：

前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

老師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什么發(fā)覺?

引導(dǎo)同學(xué)觀測比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

老師：那它們的計算方法是否一樣呢?

引導(dǎo)同學(xué)猜想它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

老師：同學(xué)們的猜想是否正確呢?

下面請小伙伴們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的方法更多、更好!

引導(dǎo)同學(xué)獨立思索嘗試計算后再在組內(nèi)溝通自己的想法，最末全班匯報。

主要引導(dǎo)同學(xué)從以下幾種算法進(jìn)行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

同學(xué)匯報后老師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不能用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢?

用豎式又該怎么算呢?

引導(dǎo)同學(xué)嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)同學(xué)列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

628462

+22

84

假如有同學(xué)能列出豎式的第二種寫法就請同學(xué)列出后說一說他是怎么想的，假如沒有同學(xué)列出豎式的第二種寫法老師那么作如下的引導(dǎo)：

老師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎?

引導(dǎo)同學(xué)看書自學(xué)后再抽一同學(xué)投影展示。

老師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜愛哪種?為什么?

同學(xué)說出自己喜愛的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡約一些。

老師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢?

要留意些什么問題呢?

引導(dǎo)同學(xué)說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要繁復(fù)一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別留意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出例如2情景圖。

老師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，依據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式?

引導(dǎo)同學(xué)列出算式：

老師：這是一個什么算式?

同學(xué)：連減算式。

老師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

引導(dǎo)同學(xué)說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85-40-26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

老師：依據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)閱歷，你能試著計算這道連減算式嗎?

老師放手讓同學(xué)試著計算，老師巡察觀測，發(fā)覺不同的算法，對有困難的同學(xué)盡量指導(dǎo)同學(xué)用豎式進(jìn)行計算。

同學(xué)嘗試計算后匯報：

老師依據(jù)同學(xué)的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)同學(xué)列出以下兩種豎式計算：同學(xué)列出豎式后請同學(xué)分別說一說計算的過程。

老師：在做這道題時哪個地方最簡單做錯?能給其他的同學(xué)提個醒嗎?

讓同學(xué)發(fā)覺最簡單做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思索每步的計算結(jié)果。

老師：在做連加連減的計算時要留意什么?

引導(dǎo)同學(xué)回答：在連加連減的計算過程中依舊要留意進(jìn)位和退位的問題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來;

2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加;

3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加;

四、全課小結(jié)

老師：同學(xué)們，在今日這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高同學(xué)的計算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。

重點難點：

查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問題，提高同學(xué)的計算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個?

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎?

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計算時應(yīng)當(dāng)怎樣做?

相同數(shù)位對齊，從個位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎?老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結(jié)

通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使同學(xué)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨別角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀測技能、想象技能和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通技能，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

2、引導(dǎo)同學(xué)畫角，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

指名同學(xué)匯報。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名同學(xué)匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有同學(xué)只摸到角的頂點處)

同學(xué)小組內(nèi)爭論并相互指指看。(同學(xué)會指著兩條邊)

(3)觀測對比，知道角的特征。

通過大家的想象和認(rèn)真觀測，我們得到了很多的角，下面老師請大家再認(rèn)真地觀測課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點，兩條邊)

我們指角的時候肯定要把角的頂點和邊精確的指出來。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么改變?(點擊課件)

同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)同學(xué)嘗試畫一畫，老師巡察，指導(dǎo)。

指明同學(xué)說說怎么畫的。

(3)師：為了讓同學(xué)能規(guī)范正確地操作，請同學(xué)思索兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點。

(4)用課件演示畫角的過程，溝通畫角的順次：先畫頂點再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。同學(xué)說畫法，老師隨之板演。同學(xué)練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，予以充分的確定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀測、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨立學(xué)習(xí)技能和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)同等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點難點：

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀測、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨立學(xué)習(xí)技能和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

老師：小伙伴們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

同學(xué)：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

同學(xué)：由于它有五個角。

老師：你太聰慧了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

同學(xué)：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好伙伴，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識角

1.認(rèn)識角

老師：有一位小伙伴明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧!認(rèn)真觀測，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

同學(xué)：逐一匯報。

老師：電腦揭示角，并評價。

老師：小伙伴們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。(電腦出示角)認(rèn)真觀測這些角，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：這些角，都有一些尖尖的點。

老師：你是一個特別會觀測的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么?

同學(xué)：還有兩條直直的線。

老師：你更了不得!發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

老師：請看屏幕，通過咱們集體的能量認(rèn)識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伙伴們認(rèn)真看這個角，這個點叫什么?

同學(xué)：頂點。

老師：你真棒!那兩條線呢?

同學(xué)：邊。

老師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎?

同學(xué)上臺指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

老師：你們太了不得了，這么快就認(rèn)識了我們的好伙伴角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀測，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!

老師：誰情愿到前面指給大家看?

同學(xué)上臺指出。

老師：他指的這里是角嗎?

同學(xué)：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書

老師：它是角嗎?

同學(xué)：不是，它只是角的頂點。

老師：我很贊同你的觀點。那到底該怎樣指角呢?誰情愿再來試一試。

同學(xué)上臺指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰情愿指給大家看看一看

同學(xué)爭相指出。

(3)觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

老師：你們很棒，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢?(能)

請看!老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

老師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

同學(xué)動手畫，老師展示。

四、制造各式各樣的角

老師：咱們班的小伙伴太厲害了，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角，你能制造一個角嗎?(能)

老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。

同學(xué)合作創(chuàng)作角。

1.展示角

老師：誰情愿把你們小組制造的角展示給大家看?

同學(xué)上臺展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國里，有兩個特別可愛的角，一個叫藍(lán)角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好伙伴，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認(rèn)真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

同學(xué)：由于他們倆爭大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

同學(xué)：由于紅角的邊長。

老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

同學(xué)：他倆一樣大。

老師：通過這個故事你知道了什么?

同學(xué)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

老師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那到底和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小伙伴們拿出老師為你們預(yù)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

老師提要求，同學(xué)詳細(xì)做。

老師：通過剛才的游戲你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們認(rèn)識了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小伙伴們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

同學(xué)：認(rèn)識了角。

老師：最末，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

人教新課標(biāo)二班級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

2、通過讓同學(xué)觀測、操作分析，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨立學(xué)習(xí)技能和制造意識。

3、培育同學(xué)良好的合作精神。

重點難點：

同學(xué)對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，