福建省教師公開招聘考試幼兒教育真題2015年

福建省教師公開招聘考試幼兒教育真題2015年（總分：150.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：35，分?jǐn)?shù)：70.00）對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育最主要的形式是。（分?jǐn)?shù)：2.00）運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)游戲丿生活解析：［解析］《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。教師應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)建游戲條件（時(shí)間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)。（分?jǐn)?shù)：2.00）多功能性和可變性丿單一性和安全性復(fù)制性和應(yīng)用性美觀性和穩(wěn)定性解析：［解析］《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜、多功能的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，開展多種游戲。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于的經(jīng)驗(yàn)。（分?jǐn)?shù)：2.00）認(rèn)知和發(fā)展身心發(fā)展丿語言發(fā)展動(dòng)作發(fā)展解析：［解析］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)是實(shí)施美學(xué)教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的。（分?jǐn)?shù)：2.00）認(rèn)知教育功能情感教育功能丿心理教育功能技能教育功能解析：［解析］藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。5.5-6歲兒童連續(xù)看書的時(shí)間不超過。（分?jǐn)?shù)：2.00）10分鐘20分鐘30分鐘丿40分鐘解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的生活習(xí)慣與生活能力部分指出，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。具有一定的力量和耐力，這一目標(biāo)屬于健康子領(lǐng)域的。（分?jǐn)?shù)：2.00）動(dòng)作發(fā)展V身心發(fā)展生活能力自我保護(hù)解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康子領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展內(nèi)容包含三個(gè)目標(biāo)：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。TOC\o"1-5"\h\z“能感受到家的發(fā)展變化并為此感到高興”，該社會(huì)形態(tài)目標(biāo)的典型表現(xiàn)所屬的年齡段為。（分?jǐn)?shù)：2.00）2?3歲3?4歲4?5歲5?6歲丿解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)子領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)三為具有初步的歸屬感，能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興，是5?6歲的主要內(nèi)容。8.3?4歲幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)。（分?jǐn)?shù)：2.00）能在他人協(xié)助下解決能在成人的勸解下解決丿自己協(xié)商解決無需他人介入解決解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中人際交往的目標(biāo)2為能與同伴友好相處，3?4歲幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解；4?5歲的幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決；5?6歲的幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)所能體現(xiàn)的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)是。（分?jǐn)?shù)：2.00）喜歡自然生活中美的事物喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)具有初步多藝術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)造力喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品丿解析：［解析］題干體現(xiàn)的目標(biāo)為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)子領(lǐng)域中的感受與欣賞的目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。幼兒要保持有規(guī)律的生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣必須養(yǎng)成良好的。（分?jǐn)?shù)：2.00）作息習(xí)慣丿睡眠習(xí)慣進(jìn)餐習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中生活習(xí)慣與生活能力中的教育建議為：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。根據(jù)幼兒動(dòng)力定型的規(guī)律，幼兒教師要。（分?jǐn)?shù)：2.00）不同類型的活動(dòng)交替進(jìn)行保證幼兒充足的睡眠培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的關(guān)注為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度丿解析：［解析］動(dòng)力定型原則又稱為“自動(dòng)化”，是指如果一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。因此，幼兒教師要為幼兒制定嚴(yán)格合理的生活制度。幼兒不宜過早地學(xué)習(xí)寫字，是因?yàn)?。（分?jǐn)?shù)：2.00）小肌肉群發(fā)育晚丿脊柱生理性彎曲未固定腕骨未鈣化肌肉端易疲勞解析：［解析］幼兒大肌肉發(fā)育早，小肌肉發(fā)育較晚，所以不宜過早地進(jìn)行手的精細(xì)動(dòng)作。幼兒不宜看書距離太遠(yuǎn)，時(shí)間長容易產(chǎn)生。（分?jǐn)?shù)：2.00）視網(wǎng)膜疲勞晶狀體疲勞角膜疲勞睫狀體疲勞丿解析：［解析］嬰幼兒由于遠(yuǎn)視，看近物時(shí)需要收縮睫狀體使晶狀體突出。長時(shí)間看近物，容易造成睫狀體疲勞，眼睛調(diào)節(jié)能力下降，晶狀體突度增大，使物像聚焦在視網(wǎng)膜前，看遠(yuǎn)物不清。下列傳染病主要通過血液傳播的是。（分?jǐn)?shù)：2.00）流行性乙型腦炎猩紅熱細(xì)菌性痢疾病毒性乙型肝炎丿解析：［解析］流行性乙型腦炎主要是經(jīng)過蚊蟲傳播；猩紅熱主要是經(jīng)過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播；細(xì)菌性痢疾主要是經(jīng)口造成傳染；病毒性乙型肝炎可通過日常生活接觸、輸血、醫(yī)療器具、蟲媒等途徑傳播。呆小癥的病因主要是缺少。（分?jǐn)?shù)：2.00）性激素腎上腺素生長激素甲狀腺素V解析：［解析］碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會(huì)引發(fā)克汀病（呆小癥）。16.3?6歲幼兒每天需要睡眠時(shí)間。（分?jǐn)?shù)：2.00）8?9小時(shí)11?12小時(shí)V13?14小時(shí)14?15小時(shí)解析：［解析］早期大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，嬰幼兒需要較長的睡眠時(shí)間，3?6歲幼兒每日需要的睡眠時(shí)間為11?12小時(shí)。肥胖是營養(yǎng)過剩使脂肪在體內(nèi)進(jìn)行堆積而產(chǎn)生的，正常人體內(nèi)脂肪含有量為。（分?jǐn)?shù)：2.00）10%20%V30%50%解析：［解析］體重超過相應(yīng)身高應(yīng)有體重20%以上的即為肥胖。麻風(fēng)的最主要傳染源是。（分?jǐn)?shù)：2.00）病后病原攜帶者健康病原攜帶者病原攜帶者V動(dòng)物感染攜帶者解析：［解析］病后病原攜帶者是臨床癥狀與體征已經(jīng)消失仍繼續(xù)排出病原體的人；健康病原攜帶者是整個(gè)傳染過程均無明顯癥狀而排出病原體者。這兩種病原攜帶者排出病原體的數(shù)量較少，時(shí)間較短，因而流行病學(xué)意義相對(duì)較小。所以A、B選項(xiàng)不對(duì)。麻風(fēng)病人是本病的唯一傳染源，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。因此本題選C。被褥的日常消毒方法是。（分?jǐn)?shù)：2.00）開窗通風(fēng)洗滌日曬丿煮沸解析：［解析］清洗消毒常規(guī)要求床單半月一換，被褥一月一曬。關(guān)于口吃的說法，錯(cuò)誤的是。（分?jǐn)?shù)：2.00）口吃發(fā)生是因?yàn)榘l(fā)音器官或神經(jīng)有缺陷丿引起口吃的原因可能是精神創(chuàng)傷、模仿或疾病發(fā)育性口吃導(dǎo)致的說話不清楚不屬于口吃成人不要強(qiáng)迫有口吃的幼兒解析：［解析］口吃的發(fā)生并非因?yàn)榘l(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)有缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。幼兒觀察西紅柿的生長屬于。（分?jǐn)?shù)：2.00）一般性觀察個(gè)別物體觀察比較性觀察長期系統(tǒng)觀察V解析：［解析］長期系統(tǒng)觀察指幼兒對(duì)某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，它的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間長、對(duì)幼兒觀察的持久性要求高。幼兒最初開始計(jì)數(shù)的順序?yàn)?。（分?jǐn)?shù)：2.00）口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)、說出總數(shù)、按數(shù)取物V口頭數(shù)數(shù)、按數(shù)取物、說出總數(shù)、按物計(jì)數(shù)按數(shù)取物、口頭數(shù)數(shù)、說出總數(shù)、按物計(jì)數(shù)按數(shù)取物、說出總數(shù)、口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)解析：［解析］一般3歲幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。這時(shí)，他們記住了數(shù)的順序，但是并不會(huì)真正去數(shù)物體。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)口頭數(shù)數(shù)以后，逐漸學(xué)會(huì)口手一致地?cái)?shù)物體，即按物計(jì)數(shù)，然后學(xué)會(huì)說出物體總數(shù)，這時(shí)，可以說是掌握了數(shù)的實(shí)際意義。最后，幼兒可以學(xué)會(huì)按數(shù)取物。幼兒探究最初的動(dòng)力是。（分?jǐn)?shù)：2.00）活動(dòng)學(xué)習(xí)好奇V教育解析：當(dāng)幼兒老師提問：“房子為什么會(huì)動(dòng)?”“這是個(gè)什么樣的孩子?”時(shí)，這種指導(dǎo)提問屬于。（分?jǐn)?shù)：2.00）創(chuàng)造性提問假設(shè)性提問思考性提問V描述性提問解析：幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于。（分?jǐn)?shù)：2.00）內(nèi)容選擇丿方法運(yùn)用材料準(zhǔn)備情境創(chuàng)設(shè)解析：編制故事的活動(dòng)中，能完全編制出故事完整情節(jié)是對(duì)階段幼兒的要求。（分?jǐn)?shù)：2.00）小班中班小小班大班丿解析：［解析］大班在編構(gòu)完整的故事上，要求幼兒編出的故事具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素。著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)自語言的活動(dòng)是。（分?jǐn)?shù)：2.00）聽說游戲談話活動(dòng)文學(xué)活動(dòng)講述活動(dòng)V解析：［解析］講述是一種獨(dú)白，要求幼兒規(guī)范、清晰且有條理地表達(dá)相對(duì)完整的觀點(diǎn)。美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育有很大的差別，其本質(zhì)差別是。（分?jǐn)?shù)：2.00）時(shí)間藝術(shù)聽覺藝術(shù)視覺藝術(shù)V表演藝術(shù)解析：處于象征期的幼兒繪畫進(jìn)入了。（分?jǐn)?shù)：2.00）事先構(gòu)思階段沒有構(gòu)思階段邊畫邊構(gòu)思階段V構(gòu)思穩(wěn)定階段解析：［解析］3歲前后的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不少了，他們的想象能力也在逐漸地發(fā)展，孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)，除了感受繪畫本身的樂趣外，已經(jīng)能通過自己的眼睛去想象自己所畫的形象，把它們作為自己對(duì)這個(gè)世界的表現(xiàn)了，因此，處于象征期的幼兒繪畫進(jìn)入了邊畫邊構(gòu)思的階段。教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)最基本的教學(xué)方法是。（分?jǐn)?shù)：2.00）對(duì)話法游戲法比較法體驗(yàn)法V解析：［解析］學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是對(duì)話法。畫面有清晰明確的前后因果關(guān)系是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖形式稱為。（分?jǐn)?shù)：2.00）凌亂式構(gòu)圖并列式構(gòu)圖c.平行式構(gòu)圖vD.遮擋式構(gòu)圖解析：［解析］遮擋式構(gòu)圖是幼兒最高水平的構(gòu)圖形式。幼兒對(duì)音樂美的感受主要是借助于。（分?jǐn)?shù)：2.00）傾聽能力V記憶能力分析能力交流能力解析：［解析］學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)?！疤岢鰞和钜魳坊彼枷氲氖俏覈麅和逃摇＃ǚ?jǐn)?shù)：2.00）蔡元培張雪門陳鶴琴V張之洞解析：［解析］陳鶴琴先生批判當(dāng)時(shí)幼兒園音樂教學(xué)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，反對(duì)把音樂教育僅僅作為課堂內(nèi)的唱歌或舞臺(tái)上的表演。他主張要寓音樂教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂化。他指出，“大凡健康的兒童，無論游戲、走路或是休息，都本能地愛唱著歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?！盩OC\o"1-5"\h\z中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時(shí)間為秒。（分?jǐn)?shù)：2.00）1015V2025解析：［解析］3?4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4?5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5?6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。能達(dá)成“會(huì)自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段為。（分?jǐn)?shù)：2.00）2?3歲3?4歲4?5歲5?6歲V解析：［解析］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：5?6歲的幼兒會(huì)自己系鞋帶。二、判斷題（總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00）幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確錯(cuò)誤V解析：［解析］幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園應(yīng)不定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害等逃生演習(xí)。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確錯(cuò)誤V解析：［解析］幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。幼兒園晨間檢查環(huán)節(jié)中的“問”是指保健醫(yī)生向小朋友問好。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確錯(cuò)誤丿解析：［解析］幼兒晨檢“一看、二摸、三問、四查”中的“問”是問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常。幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以低脂肪、低熱量為宜，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。由于先天條件和環(huán)境條件的差異，每個(gè)兒童達(dá)到成熟的年齡和成熟的程度不相同。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］先天遺傳因素決定生長發(fā)育的可能性，環(huán)境決定生長發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性，而由于先天條件和環(huán)境條件的差異，所以每個(gè)兒童達(dá)到成熟的年齡和成熟的程度不相同。這是兒童生長發(fā)育個(gè)體差異性的體現(xiàn)。幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對(duì)幼兒說話應(yīng)大聲些。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確錯(cuò)誤丿解析：［解析］幼兒對(duì)聲音比較敏感，正常的教學(xué)區(qū)聲音應(yīng)在50?55分貝之間，幼兒長期處在高分貝的環(huán)境中，易出現(xiàn)情緒煩躁、消化不良等問題。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標(biāo)志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴(kuò)大等。范畫是提升學(xué)前兒童繪畫能力的主要方法。（分?jǐn)?shù)：1.00）正確錯(cuò)誤丿解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。(分?jǐn)?shù)：1.00)正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先判斷自身范圍的位置，再確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：15.00)簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：(1)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：(1)家長和教師要做好表率；要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長；指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣簡(jiǎn)述幼兒園音樂教育活動(dòng)的基本類型。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：(1)歌唱活動(dòng)。歌唱是人類表達(dá)、交流情感的最自然的方式之一，也是兒童表達(dá)自己思想的一種方式。對(duì)于兒童來說，歌唱是他們童年生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的活動(dòng)。打擊樂演奏。打擊樂器是兒童最容易掌握的樂器之一。它是以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)音樂的一種活動(dòng)。音樂欣賞。幼兒的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。四、案例分析題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：30.00)亮亮在大班科學(xué)活動(dòng)時(shí)，將幾條細(xì)水管連接后，又用相同的方法將另外幾根大的水管連接在一起。之后，亮亮把水倒入細(xì)水管中，水一下子從水管的另外一端流出，他高興極了，又將水倒入粗水管里，但水從管口涌出，并未從另一頭流出。亮亮反復(fù)觀察、嘗試，終于發(fā)現(xiàn)水管擺放在一個(gè)斜坡上，水無法自下而上流出。于是，亮亮馬上調(diào)整水管的擺放位置，當(dāng)水順利地從水管流出時(shí)，亮亮歡呼雀躍，自豪地向同伴分享自己成功讓水從管中流出的經(jīng)驗(yàn)。(分?jǐn)?shù)：10.00).根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心要素，結(jié)合案例分析亮亮小朋友的行為表現(xiàn)。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展初步探究的能力。亮亮在科學(xué)活動(dòng)中，對(duì)將水管連接在一起，表現(xiàn)出積極的興趣。材料中，亮亮在操作過程中，將水從細(xì)管倒入，當(dāng)水從另一頭流出時(shí)，他感到非常開心；最后，他成功將粗水管的水引流出后，自豪地向同伴分享，這都表現(xiàn)出亮亮在整個(gè)探究過程中得到了成功的體驗(yàn)，積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)水從粗水管倒入無法流出后，亮亮反復(fù)觀察、嘗試，最終發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，發(fā)展了初步的探究能力。.請(qǐng)?zhí)岢鼋處熤С至亮列∨笥淹七M(jìn)該活動(dòng)的策略。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：首先保護(hù)亮亮的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)亮亮觀察、嘗試；其次，提供多種材料，為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造條件。午睡時(shí)，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點(diǎn)燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡，老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查，第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請(qǐng)結(jié)合以上案例分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對(duì)性的預(yù)防措施。(分?jǐn)?shù)：10.00)正確答案：()解析：(1)控制傳染源，小一班的老師及時(shí)將浩浩的情況告知家長，在第一時(shí)間內(nèi)做到了對(duì)傳染源的早發(fā)現(xiàn)，早隔離。(2)切斷傳播途徑，小一班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風(fēng)，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。提高易感人群的抵抗力，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，可采用預(yù)防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。白老師組織大班幼兒開展投擲活動(dòng)，第一階段，白老師請(qǐng)幼兒用木制的“火箭”投向距離4米左右的“大怪獸”；第二階段，白老師為幼兒提供了沙包，引導(dǎo)他們投向距離5米左右的“小怪獸”；最后，白老師組織幼兒進(jìn)行投擲比賽，在幼兒獲得成功體驗(yàn)之后，鼓勵(lì)幼兒自制各種投擲材料，輪流使用左、右手投擲。(分?jǐn)?shù)：10.00).列舉案例中老師采用的兩種主要教學(xué)方法。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：練習(xí)法、游戲和比賽法.結(jié)合以上材料，分析該教師組織幼兒投擲活動(dòng)的指導(dǎo)策略。(分?jǐn)?shù)：5.00)正確答案：()解析：①投擲動(dòng)作練習(xí)和游戲比賽方式相結(jié)合，案例中白老師先讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行投擲比賽。循序漸進(jìn)：逐步提高難度。白老師先讓孩子們投擲4米，然后再投擲5米。變換投擲目標(biāo)和投擲物。案例中自老師先讓孩子們用木制的“火箭”投擲“大怪獸”，然后又用沙包投擲“小怪獸”，最后還有自制投擲材料。使用雙手輪換投擲。白老師要求幼兒輪流使用左右手進(jìn)行投擲，避免長時(shí)間單手投擲。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題