七年級上冊生物植物的呼吸作用產生二氧化碳實驗的創(chuàng)新教案

植物的呼吸作用產生二氧化碳實驗的創(chuàng)新易家渡鎮(zhèn)中心學校陳敏生物學實驗是中學生物教學的重要組成部分，也是實施素質教育的重要途徑。隨著教材的改進，實驗所占的比例越來越重，但是由于課時等原因的限制，很多教師并不十分重視實驗教學。需要通過提高教師的認識，改進生物實驗課現狀，同時廣泛取材，從實驗材料、方法上對實驗進行創(chuàng)新，節(jié)省課堂時間，化繁為簡;改變實驗方式，從實驗設計上進行創(chuàng)新，促進學生科學素成。以下是我對“植物的呼吸作用產生二氧化碳”實驗的創(chuàng)新，希望對大家的生物教學有一定的幫助。一、該實驗在教材中所處的地位與作用蘇教版初中生物教材七年級上冊第106頁安排了“植物呼吸作用產生二氧化碳”的實驗。該實驗探究了生物體進行生命活動時，發(fā)生了某些物質變化，即植物在呼吸過程中有二氧化碳釋放出來。二氧化碳是一種無色無味的氣體，看不見也摸不著，通過該實驗可以讓學生直觀地感受到呼吸作用產生了二氧化碳，有利于幫助學生理解植物的呼吸作用，所以該實驗是一個非常重要的實驗。二、實驗原理二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。上述實驗中，澄清石灰水變渾濁，說明植物的呼吸作用釋放出了二氧化碳。三、實驗原型及不足之處原裝置如下：做法介紹：學生提前一天，將新鮮的和燙過的同一種蔬菜各一百克分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管后扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管，裝置上不加任何標記。實驗時隨機取一袋蔬菜，將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕的擠壓塑料袋，觀察石灰水有無變化。不足之處：1、實驗器材雖不是很多，但對于學生來說組裝不易。2、蔬菜在密閉的袋子里面呼吸作用微弱，產生的二氧化碳較少，因而影響實驗效果。3、實驗準備時間過長。4、需要進行遮光處理，較麻煩。四、實驗創(chuàng)新與改進之處改進后的裝置如下1、簡化實驗器材只用到注射液瓶、注射器、石灰水2、改進操作方法將塑料袋擠壓法改為注射器抽氣法3、改變了實驗材料采用萌發(fā)的種子和煮熟的種子進行對照五、實驗過程課前準備：準備兩個500ml的注射液瓶子（礦泉水瓶也行），分別貼上甲、乙標簽，貼甲標簽的瓶中裝入萌發(fā)的種子，貼乙的瓶中裝入煮熟的種子，然后蓋住密封。2小時后就可用來做實驗。另準備二個注射器、一只小燒杯、澄清石灰水。1、取兩只注射器分別抽取5ml澄清的石灰水。2、用甲注射器從甲瓶中抽取5ml氣體，觀察石灰水的變化。3、用乙注射器從貼乙瓶中抽取5ml氣體，觀察石灰水的變化。4、分析實驗現象，得出結論：呼吸作用產生了二氧化碳。六、實驗效果可以看到裝有萌發(fā)種子的裝置中，澄清石灰水變渾濁；裝有煮熟種子的裝置中，澄清石灰水不變渾濁。七、創(chuàng)新后實驗的優(yōu)點1、實驗裝置簡單，實驗器材來源于生活、容易取得，節(jié)約了成本，使學生覺得生活中的許多物品都可用來做探究實驗。2、實驗操作簡便，實驗效果更明顯3、實驗在短時間內可重復操作，有利于生物教師進行多班教學。4、課后黃豆可以食用，其它器材還可以回收利用。5、在注射器的使用過程中可以培養(yǎng)學生仔細認真的習慣。生物界中各種各樣的生物現象要想得到合理的解釋，只有通過直觀生動的實驗才能解釋清楚，實驗是理解生物體結構、得出生物學理論的橋梁，所以實驗在生物教學中起著舉足輕重的作用。觀察和實驗是學習生物科學的基本方法