教師北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)心得體會(huì)

教師北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)

心得體會(huì)2022年n月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“2022年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”，培訓(xùn)邀請(qǐng)了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),生成基于該單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念;其次，研讀單元全部?jī)?nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一Unit2Lesson1的內(nèi)容為藍(lán)本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì)，要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià)；要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語(yǔ)要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考,要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習(xí)。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián),對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個(gè)方面的內(nèi)容。What指語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么?Why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么？也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么？How:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)？也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話題知識(shí)和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what,why和how的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外，我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課