幼兒園園本教研活動(dòng)-美術(shù)教育活動(dòng)課件

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)

主持人：XXX

2012年10月15日?qǐng)@本教研幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本教研“美術(shù)是一種創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，一個(gè)好的美術(shù)作品是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言?！庇變簣@園本教研活動(dòng)——美術(shù)教育活動(dòng)課件兒童美術(shù)教育的重要意義

1、美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)兒童的智力，提高孩子的審美能力，促進(jìn)其在藝術(shù)個(gè)性方面的發(fā)展。

2、美術(shù)教育可以提高兒童學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。二兒童美術(shù)的特點(diǎn)和分類(lèi)

（一）兒童美術(shù)的特點(diǎn)

1、兒童美術(shù)中透出的是孩子直接的感知能力

2、兒童美術(shù)給了孩子無(wú)限的創(chuàng)作空間

3、兒童美術(shù)充分表現(xiàn)出孩子的想象力兒童美術(shù)教育的重要意義（二）兒童美術(shù)的分類(lèi)

1、繪畫(huà)從使用工具材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分：蠟筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)、粉筆畫(huà)、彩色水筆畫(huà)、手指畫(huà)、棉簽畫(huà)和水彩畫(huà)等；從性質(zhì)上區(qū)分：命題畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體畫(huà)；從內(nèi)容上區(qū)分：物體畫(huà)、情景畫(huà)、意愿畫(huà)和裝飾畫(huà)等。

2、手工運(yùn)用可操作性的材料（如泥、剪刀、紙盒、蛋殼等），通過(guò)折、剪、編、插、粘貼、組合等造型手段，完成的具有一定平面、立體或可活動(dòng)的形象，反映和表達(dá)幼兒對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)和感受的造型藝術(shù)活動(dòng)?？煞譃榧埞?、泥工和粘貼。

3、自制玩具

4、美術(shù)欣賞（二）兒童美術(shù)的分類(lèi)三、兒童美術(shù)教育的原則

1、自然性原則自然性原則是指在學(xué)前教育中，教育者要樹(shù)立正確的學(xué)前兒童觀，遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展既能促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，又不失學(xué)前兒童自然天性的教育活動(dòng)。

2、多樣性教育原則多樣性包含豐富的含義，是豐富性與個(gè)別性的統(tǒng)一，它既是一個(gè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又是學(xué)前兒童發(fā)展上的需求。

3、興趣性教育原則興趣性教育原則是指為了讓學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加，教學(xué)要注意引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性三、兒童美術(shù)教育的原則4、直觀性教育原則直觀性教育原則是指在指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要使兒童在直接感知客觀事物、形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行繪制活動(dòng)，學(xué)前兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺(jué)思維的”。

5、系統(tǒng)性教育原則系統(tǒng)性教育原則，是指在本學(xué)科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性；與其他各科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性；學(xué)前認(rèn)識(shí)客觀事物，掌握知識(shí)技能的順序性。（掌握知識(shí)技能要注意由淺入深、由易到難；安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，要考慮繪畫(huà)、手工之間，繪畫(huà)、手工與其他學(xué)科之間安排合理搭配。

6、審美教育原則審美教育原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要原則。

7、發(fā)展性教育原則發(fā)展性教育原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，由教師提供與學(xué)前兒童年齡和發(fā)展階段相稱(chēng)的刺激，使其在原有的知識(shí)、技能和智力的發(fā)展水平上，得到新的提高和發(fā)展。

8、靈活性教育原則

靈活性教育原則是指在美術(shù)教學(xué)中，由于教育諸因素的差異，教師施教時(shí)要靈活而富于創(chuàng)造性。4、直觀性教育原則四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法

1、觀察分析法：是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)前兒童有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺(jué)感官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法。

2、示范演示法：是以實(shí)際示范操作與語(yǔ)言解釋相配合，把事物的發(fā)展變化顯示出來(lái)。直接示范講解法（直觀法）是美術(shù)活動(dòng)常見(jiàn)的方法。運(yùn)用直觀法發(fā)揮兒童主動(dòng)性必須做到以下兩點(diǎn)：雙向提問(wèn)（設(shè)置有效的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去看去聽(tīng)；給孩子提問(wèn)的時(shí)間）主次分明，主要講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。直觀法有兩種方式：結(jié)合實(shí)物講解；結(jié)合范例講解。演示法有三種：歸納法是引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察所要表現(xiàn)的物象是由哪些基本形狀構(gòu)成的，并加以歸類(lèi)。（如筷子是直線(xiàn)，下雨是斜線(xiàn)，太陽(yáng)、西瓜、氣球是圓形等等。）分解法（分為幾個(gè)部分，從局部到整體的逐步掌握）添加法就是教師課前畫(huà)出形象上的較難畫(huà)的部分，讓學(xué)前兒童在此基礎(chǔ)上添畫(huà)上短缺的部分使之完成。四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法3、游戲練習(xí)法：是使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式驚喜，使學(xué)前兒童饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作的方法。（添畫(huà)游戲、涂色游戲、構(gòu)圖游戲、智力游戲）

4、言語(yǔ)法：講究科學(xué)的方法能夠增強(qiáng)語(yǔ)言記憶能力，具體方法如下：故事記憶法、構(gòu)圖記憶法、繪圖記憶法、提問(wèn)記憶法、猜謎記憶法、表演記憶法、情境記憶法、操作記憶法。

5、形象比喻法：是在教兒童畫(huà)比較復(fù)雜的物體時(shí)，借用他們熟悉的簡(jiǎn)單事物形象來(lái)比喻的方法。

6、情境激勵(lì)法：是在教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)前兒童精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿(mǎn)色彩的情景、環(huán)境，以激勵(lì)他們表現(xiàn)物象的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的方法。

7、豐富聯(lián)想法：是指教師在學(xué)前兒童的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過(guò)程中，引導(dǎo)他們以感知事物為基礎(chǔ)，通過(guò)回憶一件事物想起另一件事物的方法。

3、游戲練習(xí)法：是使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍

以上幾種教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往需要結(jié)合運(yùn)用，教師還要根據(jù)具體情況，靈活選擇，綜合運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的、行之有效的好方法，豐富和完善學(xué)前兒童美術(shù)教育教學(xué)。思考與練習(xí)：

1、以一個(gè)美術(shù)活動(dòng)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹的教學(xué)原則及運(yùn)用的教學(xué)方法。

2、對(duì)不同年齡段的學(xué)前兒童如何進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)？

以上幾種教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往需要結(jié)五、不同年齡階段的學(xué)前兒童的繪畫(huà)教育（一）小班繪畫(huà)教育1、小班兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征1)小班兒童對(duì)外界的各種事物都感到新奇，觀察時(shí)，不注意順序，只能觀察事物的粗略輪廓，識(shí)別面積較大的單個(gè)的形狀和突出的部分；喜歡隨意圖畫(huà)，能畫(huà)出單個(gè)物體的基本形狀和主要部分。2)小班兒童能辨別紅、綠、黃、藍(lán)等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色及其名稱(chēng)正確的聯(lián)系起來(lái)。

五、不同年齡階段的學(xué)前兒童的繪畫(huà)教育3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫(huà)面上表現(xiàn)出上下空間方位。4)小班兒童手指和手腕的小肌肉尚沒(méi)有充分發(fā)育，手的動(dòng)作很不準(zhǔn)確，但對(duì)動(dòng)手的活動(dòng)具有一定的興趣，使用工具、材料很不熟練，還不能運(yùn)用自如。5）想象行為中無(wú)意想象占據(jù)重要地位，思維由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體思維，情感具有易變性、沖動(dòng)性。3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫(huà)面上表現(xiàn)出上下空2、小班繪畫(huà)基本要求1）教會(huì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和使用繪畫(huà)工具、材料。一般是用蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆等工具、材料。2）培養(yǎng)正確的繪畫(huà)習(xí)慣。坐姿（頭正、身直、臂開(kāi)、足安）；執(zhí)筆的姿勢(shì)；正確的擺放繪畫(huà)材料；認(rèn)識(shí)筆和紙的功能。3）指導(dǎo)小班兒童認(rèn)識(shí)色彩培養(yǎng)興趣；認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用3-6種顏色。4）培養(yǎng)小班兒童掌握繪畫(huà)基本技能2、小班繪畫(huà)基本要求（二）中班繪畫(huà)教育1、中班兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征（略）2、中班繪畫(huà)基本要求1）用幾何形表現(xiàn)物體的主體部分和主要特征。2）從物體畫(huà)發(fā)展到簡(jiǎn)單的情節(jié)畫(huà)。3）教學(xué)前兒童選擇與實(shí)物相似的顏色畫(huà)畫(huà)，逐步做到涂色均勻。4）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾圖案畫(huà)技能。5)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料作畫(huà)的能力彩墨畫(huà)、紙版漏印、噴灑印畫(huà)、組畫(huà)。（二）中班繪畫(huà)教育（三）大班繪畫(huà)教育1、大班兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征（略）2、大班兒童繪畫(huà)基本要求1）用幾何表現(xiàn)物體的特征和細(xì)節(jié)，初步學(xué)會(huì)描繪人物和動(dòng)物。2）能根據(jù)自己的印象和想象畫(huà)簡(jiǎn)單的情節(jié)畫(huà)，并能恰當(dāng)?shù)陌才女?huà)面。3）提高裝飾圖案化水平。4）根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容，會(huì)使用各種顏色，色彩鮮明。5）運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

（三）大班繪畫(huà)教育

繪畫(huà)教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)前兒童的感知能力，培養(yǎng)學(xué)前兒童的觀察力、記憶力、想象力和形象思維能力都有著非常重要的作用。繪畫(huà)教學(xué)能豐富學(xué)前兒童的知識(shí)，教給學(xué)前兒童繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技能，并能培養(yǎng)積極的觀察生活、大膽的表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣，因此，他在整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教育中站著十分重要的地位。思考與練習(xí)：（分組進(jìn)行）1、小班教師組：學(xué)前兒童美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)哪幾個(gè)方面？繪畫(huà)活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題？2、中班教師組：學(xué)前兒童美術(shù)手工活動(dòng)設(shè)計(jì)哪幾個(gè)方面？手工活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題？3、大班教師組：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)哪幾個(gè)方面？欣賞活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題？繪畫(huà)教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)前兒童的感知能力，培養(yǎng)學(xué)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)

主持人：XXX

2012年10月15日?qǐng)@本教研幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本教研“美術(shù)是一種創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，一個(gè)好的美術(shù)作品是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言。”幼兒園園本教研活動(dòng)——美術(shù)教育活動(dòng)課件兒童美術(shù)教育的重要意義

1、美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)兒童的智力，提高孩子的審美能力，促進(jìn)其在藝術(shù)個(gè)性方面的發(fā)展。

2、美術(shù)教育可以提高兒童學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。二兒童美術(shù)的特點(diǎn)和分類(lèi)

（一）兒童美術(shù)的特點(diǎn)

1、兒童美術(shù)中透出的是孩子直接的感知能力

2、兒童美術(shù)給了孩子無(wú)限的創(chuàng)作空間

3、兒童美術(shù)充分表現(xiàn)出孩子的想象力兒童美術(shù)教育的重要意義（二）兒童美術(shù)的分類(lèi)

1、繪畫(huà)從使用工具材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分：蠟筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)、粉筆畫(huà)、彩色水筆畫(huà)、手指畫(huà)、棉簽畫(huà)和水彩畫(huà)等；從性質(zhì)上區(qū)分：命題畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體畫(huà)；從內(nèi)容上區(qū)分：物體畫(huà)、情景畫(huà)、意愿畫(huà)和裝飾畫(huà)等。

2、手工運(yùn)用可操作性的材料（如泥、剪刀、紙盒、蛋殼等），通過(guò)折、剪、編、插、粘貼、組合等造型手段，完成的具有一定平面、立體或可活動(dòng)的形象，反映和表達(dá)幼兒對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)和感受的造型藝術(shù)活動(dòng)?？煞譃榧埞ぁ⒛喙ず驼迟N。

3、自制玩具

4、美術(shù)欣賞（二）兒童美術(shù)的分類(lèi)三、兒童美術(shù)教育的原則

1、自然性原則自然性原則是指在學(xué)前教育中，教育者要樹(shù)立正確的學(xué)前兒童觀，遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展既能促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，又不失學(xué)前兒童自然天性的教育活動(dòng)。

2、多樣性教育原則多樣性包含豐富的含義，是豐富性與個(gè)別性的統(tǒng)一，它既是一個(gè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又是學(xué)前兒童發(fā)展上的需求。

3、興趣性教育原則興趣性教育原則是指為了讓學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加，教學(xué)要注意引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性三、兒童美術(shù)教育的原則4、直觀性教育原則直觀性教育原則是指在指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要使兒童在直接感知客觀事物、形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行繪制活動(dòng)，學(xué)前兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺(jué)思維的”。

5、系統(tǒng)性教育原則系統(tǒng)性教育原則，是指在本學(xué)科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性；與其他各科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性；學(xué)前認(rèn)識(shí)客觀事物，掌握知識(shí)技能的順序性。（掌握知識(shí)技能要注意由淺入深、由易到難；安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，要考慮繪畫(huà)、手工之間，繪畫(huà)、手工與其他學(xué)科之間安排合理搭配。

6、審美教育原則審美教育原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要原則。

7、發(fā)展性教育原則發(fā)展性教育原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，由教師提供與學(xué)前兒童年齡和發(fā)展階段相稱(chēng)的刺激，使其在原有的知識(shí)、技能和智力的發(fā)展水平上，得到新的提高和發(fā)展。

8、靈活性教育原則

靈活性教育原則是指在美術(shù)教學(xué)中，由于教育諸因素的差異，教師施教時(shí)要靈活而富于創(chuàng)造性。4、直觀性教育原則四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法

1、觀察分析法：是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)前兒童有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺(jué)感官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法。

2、示范演示法：是以實(shí)際示范操作與語(yǔ)言解釋相配合，把事物的發(fā)展變化顯示出來(lái)。直接示范講解法（直觀法）是美術(shù)活動(dòng)常見(jiàn)的方法。運(yùn)用直觀法發(fā)揮兒童主動(dòng)性必須做到以下兩點(diǎn)：雙向提問(wèn)（設(shè)置有效的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去看去聽(tīng)；給孩子提問(wèn)的時(shí)間）主次分明，主要講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。直觀法有兩種方式：結(jié)合實(shí)物講解；結(jié)合范例講解。演示法有三種：歸納法是引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察所要表現(xiàn)的物象是由哪些基本形狀構(gòu)成的，并加以歸類(lèi)。（如筷子是直線(xiàn)，下雨是斜線(xiàn)，太陽(yáng)、西瓜、氣球是圓形等等。）分解法（分為幾個(gè)部分，從局部到整體的逐步掌握）添加法就是教師課前畫(huà)出形象上的較難畫(huà)的部分，讓學(xué)前兒童在此基礎(chǔ)上添畫(huà)上短缺的部分使之完成。四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法3、游戲練習(xí)法：是使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式驚喜，使學(xué)前兒童饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作的方法。（添畫(huà)游戲、涂色游戲、構(gòu)圖游戲、智力游戲）

4、言語(yǔ)法：講究科學(xué)的方法能夠增強(qiáng)語(yǔ)言記憶能力，具體方法如下：故事記憶法、構(gòu)圖記憶法、繪圖記憶法、提問(wèn)記憶法、猜謎記憶法、表演記憶法、情境記憶法、操作記憶法。

5、形象比喻法：是在教兒童畫(huà)比較復(fù)雜的物體時(shí)，借用他們熟悉的簡(jiǎn)單事物形象來(lái)比喻的方法。

6、情境激勵(lì)法：是在教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)前兒童精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿(mǎn)色彩的情景、環(huán)境，以激勵(lì)他們表現(xiàn)物象的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的方法。

7、豐富聯(lián)想法：是指教師在學(xué)前兒童的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過(guò)程中，引導(dǎo)他們以感知事物為基礎(chǔ)，通過(guò)回憶一件事物想起另一件事物的方法。

3、游戲練習(xí)法：是使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍

以上幾種教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往需要結(jié)合運(yùn)用，教師還要根據(jù)具體情況，靈活選擇，綜合運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的、行之有效的好方法，豐富和完善學(xué)前兒童美術(shù)教育教學(xué)。思考與練習(xí)：

1、以一個(gè)美術(shù)活動(dòng)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹的教學(xué)原則及運(yùn)用的教學(xué)方法。

2、對(duì)不同年齡段的學(xué)前兒童如何進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)？

以上幾種教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往需要結(jié)五、不同年齡階段的學(xué)前兒童的繪畫(huà)教育（一）小班繪畫(huà)教育1、小班兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征1)小班兒童對(duì)外界的各種事物都感到新奇，觀察時(shí)，不注意順序，只能觀察事物的粗略輪廓，識(shí)別面積較大的單個(gè)的形狀和突出的部分；喜歡隨意圖畫(huà)，能畫(huà)出單個(gè)物體的基本形狀和主要部分。2)小班兒童能辨別紅、綠、黃、藍(lán)等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色及其名稱(chēng)正確的聯(lián)系起來(lái)。

五、不同年齡階段的學(xué)前兒童的繪畫(huà)教育3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫(huà)面上表現(xiàn)出上下空間方位。4)小班兒童手指和手腕的小肌肉尚沒(méi)有充分發(fā)育，手的動(dòng)作很不準(zhǔn)確，但對(duì)動(dòng)手的活動(dòng)具有一定的興趣，使用工具、材料很不熟練，還不能運(yùn)用自如。5）想象行為中無(wú)意想象占據(jù)重要地位，思維由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體思維，情感具有易變性、沖動(dòng)性。3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫(huà)面上表現(xiàn)出上下空2、小班繪畫(huà)基本要求1）教會(huì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和使用繪畫(huà)工具、材料。一般是用蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆等工具、材料。2）培養(yǎng)正確的繪畫(huà)習(xí)慣。坐姿（頭正、身直、臂開(kāi)、足安）