2021年教師資格證考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年教師資格證考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題及答案解析2021年上半年教師資格證考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題及答案解析1

[簡(jiǎn)答題]（江南博哥）1.題目:初中《小放牛》2.內(nèi)容:3.基本要求:

(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)有教師范唱主旋律環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng);(4)需有適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、音頻導(dǎo)入教師播放民歌《小白菜》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是河北民歌。順勢(shì)引入本課課題;“今天來(lái)欣賞一首河北的民歌一《小放?！贰?。二、新課教授1、初步感知教師播放作品音頻，提問(wèn):歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的?(中速稍快、音調(diào)明快流暢。)

2、歌曲介紹河北民歌《小放牛》是一首家喻戶曉的河北民間小調(diào)。其旋律流暢，音樂(lè)性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實(shí)、傳說(shuō)結(jié)合緊密，通過(guò)一問(wèn)一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點(diǎn)。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口。.3、歌曲視唱(1)教師范唱主旋律，學(xué)生邊劃拍子邊小聲跟唱;(2)學(xué)生自行填詞演唱(注意體止符的時(shí)值)。4、歌曲故事猜想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個(gè)奇跡驚動(dòng)了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開(kāi)個(gè)玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽(yáng)”，一邊裝上“月亮”，同時(shí)還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車(chē)同時(shí)過(guò)橋。誰(shuí)知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過(guò)。從此，“仙跡”被留存了下來(lái)。)5、歌曲結(jié)構(gòu)分析(1)學(xué)生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個(gè)樂(lè)句。)(2)思考五個(gè)樂(lè)句之間的關(guān)系。(第三樂(lè)句的第1小節(jié)為第一樂(lè)句第1小節(jié)的下方五度模進(jìn)，采用了換頭合尾的創(chuàng)作手法;第一、三樂(lè)句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂(lè)句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動(dòng)力;第四樂(lè)句是第二樂(lè)句旋律的變化重復(fù);第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的重復(fù)，以增強(qiáng)旋律的穩(wěn)定感。)(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出曲式結(jié)構(gòu)圖6、完整演唱腦海里想象著傳奇的故事，教師與學(xué)生共同完整演唱歌曲。三、鞏固拓展欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！贰W(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)并積極發(fā)言。(采用了一問(wèn)一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。)四、小結(jié)作業(yè)(1)在課堂接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點(diǎn)，下節(jié)課分享給大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：小放牛曲式結(jié)構(gòu)圖：2

[簡(jiǎn)答題]1.題目：初中《凱皮拉的小火車(chē)》2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教唱環(huán)節(jié);(3)具有有效的師生互動(dòng);(4)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、情境導(dǎo)入(一)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)一段火車(chē)錄音，并說(shuō)說(shuō)大家印象中的火車(chē)是怎樣的?(二)即興創(chuàng)作模仿火車(chē)的節(jié)奏，順勢(shì)引出本課課題:春光如此明媚，我們乘上火車(chē)去旅行吧!多媒體播放音樂(lè)，出示課題一一《凱皮拉的小火車(chē)》。二、新課教授(一)聆聽(tīng)全曲教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述一下所聽(tīng)到的聲音，并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)中的哪些地方使你感覺(jué)是火車(chē)，你對(duì)這首作品最初的印象是怎樣的?學(xué)生聆聽(tīng)后回答，教師總結(jié):車(chē)輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等。(二)簡(jiǎn)介歌曲本首歌曲的作曲家是維拉.羅波斯。凱皮拉是巴西農(nóng)場(chǎng)的工人，小火車(chē)是接送工人的小火車(chē)。農(nóng)場(chǎng)工人乘坐小火車(chē)上班。一次，作曲家乘火車(chē)?yán)迷诎邤痰陌臀骱由缴?，體驗(yàn)著火車(chē)車(chē)輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長(zhǎng)鳴,看著窗外綠色的森林與故鄉(xiāng)，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，于是寫(xiě)出了這首作品。(三)分段聆聽(tīng)作品并學(xué)唱主題旋律1.聽(tīng)賞第一部分聽(tīng)到車(chē)輪聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的東西來(lái)模仿一下車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。師：接下來(lái)我們來(lái)模仿火車(chē)啟動(dòng)的聲音，大家想想應(yīng)該用怎樣的力度和速度呢?

2.聽(tīng)賞第二部分引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴哼唱,教師介紹音樂(lè)主題出自巴西民歌《采果人之歌》。教師設(shè)問(wèn):這段旋律的情緒是怎樣的?辨別哪些樂(lè)器發(fā)出了這些聲音?你們聽(tīng)到了幾種樂(lè)器的聲音?節(jié)奏分別是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作或人聲進(jìn)行模擬，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。3.聽(tīng)賞第三部分火車(chē)到站了,教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿到站的聲音。(四)教唱音樂(lè)主題1.教師彈琴范唱音樂(lè)主題，學(xué)生跟琴小聲哼唱。2.教師重點(diǎn)講解三連音時(shí)值的準(zhǔn)確演唱，突破難點(diǎn)。3.播放伴奏音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生一邊做律動(dòng)，一邊演唱主題旋律。三、拓展延伸介紹巴西的民族樂(lè)器:簡(jiǎn)介古代刮響器、響葫蘆、沙槌、巴西鈴鼓等，并用沙槌、鈴鼓等替代和樂(lè)演奏。教師總結(jié):像這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱為"描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字:”托卡塔"。托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤(pán)器樂(lè)曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣，旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車(chē)》即體現(xiàn)出了這樣的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)(一)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。(二)學(xué)生在課下可收集一-些其他國(guó)家的有特色的音樂(lè)作品，下節(jié)課大家一起分享。板書(shū)設(shè)計(jì):略3

[簡(jiǎn)答題]1.題目:初中《念故鄉(xiāng)》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學(xué)需簡(jiǎn)介作曲家;(3)體現(xiàn)有效的師生互動(dòng);a5師(4)有突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。參考解析：一、談話導(dǎo)入教師設(shè)問(wèn):今天這節(jié)課的內(nèi)容與“故鄉(xiāng)”二字有關(guān)，哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明與故鄉(xiāng)有關(guān)的文學(xué)作品或音樂(lè)作品?學(xué)生回答，教師總結(jié):在很早以前，我們的祖祖輩輩都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱之為祖籍，也就是-一個(gè)人的籍貫所在，人們稱那里是老家，也就是故鄉(xiāng)。“故鄉(xiāng)”從來(lái)就和學(xué)者文人結(jié)下難舍難離的不解之緣。例如李白的《靜夜思》中:“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以及中國(guó)歌曲《月之故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小路》等等。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一首捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的思鄉(xiāng)歌曲《念故鄉(xiāng)》。二、新課教授1、作品相關(guān)情況介紹n華國(guó)(1).簡(jiǎn)介作曲家:德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂(lè)天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)理論，1892年應(yīng)聘赴美國(guó)任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。代表作品除《第九“自新大陸”交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》及聲樂(lè)曲《母親教我的歌》等。(2)簡(jiǎn)介英國(guó)管:英國(guó)管是雙簧管樂(lè)器的一-種，又稱中音雙簧族樂(lè)器，即F調(diào)雙簧管、中音雙簧管,比雙簧管的音域低五度，音色比雙簧管濃郁而蒼涼，比較含蓄內(nèi)在，聽(tīng)起來(lái)如泣如訴。它常被用來(lái)表現(xiàn)憂傷或平靜，也能吹出田園風(fēng)光，成富于詩(shī)意的表情樂(lè)段。2、歌曲教學(xué)(1)初聽(tīng)《第九“自新大陸”交響曲》第二樂(lè)章的第一主題教師設(shè)問(wèn):歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律都有哪些特點(diǎn)?(從音樂(lè)要素方面進(jìn)行分析)學(xué)生討論回答，教師總結(jié)。(2)再次聆聽(tīng)歌曲討論:這次聆聽(tīng)，我們感受到怎樣的情緒呢?為什么會(huì)有這樣的情緒呢?作曲家在抒發(fā)著自己怎樣的情感呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)。(3)學(xué)唱歌曲①學(xué)生用“l(fā)a”哼唱旋律，感受音樂(lè)特點(diǎn)。。國(guó)熟出②分析附點(diǎn)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。③加入旋律音進(jìn)行演唱，教師指出演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，并予以糾正。④填入歌詞演唱全曲。⑤力度記號(hào)的處理，注意速度、力度和情感。心國(guó)空吧⑥教師播放音頻伴奏，學(xué)生有感情地完整演唱歌曲。三、鞏固拓展1、將學(xué)生分為男生、女生兩組，分別演唱兩個(gè)聲部，注意聲部間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。2、播放薩克斯金曲《回家》，學(xué)生欣賞。(讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷，但是非常樂(lè)觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。)的四、音樂(lè)活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生用“思鄉(xiāng)”這個(gè)主題，為這首歌的旋律重新填詞。之后進(jìn)行展示，評(píng)選出“最佳小作詞家”。五、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗(yàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,.思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識(shí)。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì)背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì)忘記這片鄉(xiāng)土。板書(shū)設(shè)計(jì)：略4

[簡(jiǎn)答題]1.題目:初中《桃花紅，杏花白》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學(xué)過(guò)程中需體現(xiàn)教師范唱環(huán)節(jié);(3)需體現(xiàn)本首歌曲曲式結(jié)構(gòu)講解的內(nèi)容；(4)呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。參考解析：一、游戲?qū)胪ㄟ^(guò)“我來(lái)唱，你來(lái)猜”的游戲?qū)氡菊n。教師分別演唱山東民歌《包楞調(diào)》、陜北民歌《趕牲靈》。引發(fā)學(xué)生思考，并說(shuō)出教師所唱歌曲是哪里的民歌?通過(guò)歌曲中的語(yǔ)言和旋律特點(diǎn)，大家都能夠精準(zhǔn)的猜出民歌的所屬地區(qū)，那山西名歌具有怎樣的特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)山西民歌《桃花紅，杏花白》感受一下。二、新課教授1、初次聆聽(tīng)多媒體播放石占明演唱的方言版《桃花紅,杏花白》，學(xué)生對(duì)照歌詞，理解歌詞含義，感受山西方言的獨(dú)特魅力。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)山西方言版歌曲的初次感受。(有鼻音、有甩腔)色2、再次聆聽(tīng)教師演唱普通話版《桃花紅，杏花白》。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩次聽(tīng)賞，說(shuō)出歌曲的速度是中速稍慢還是快速的?(中速稍慢)結(jié)合樂(lè)譜分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論，結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)出:這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二樂(lè)句加結(jié)束句的一段體結(jié)構(gòu)。(教師在黑板上畫(huà)出曲式結(jié)構(gòu)圖。)3、細(xì)致感受(1)歌詞探究通過(guò)觀察歌詞,說(shuō)說(shuō)這首歌曲演唱的是什么內(nèi)容?學(xué)生回答，教師總結(jié)。《桃花紅，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了對(duì)戀人的專一幽怨和思念。每段歌詞的第--句都以花起興，有桃花、杏花、榆樹(shù)花和金針花，第二句則為歌詞的主題所在。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲歌詞的特點(diǎn)。每一遍的最后一句都是以什么結(jié)尾的?(啊個(gè)呀呀呆)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僬艺腋枨谐俗詈笠痪渲膺€有什么襯詞?(你這、來(lái)我這我、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有襯詞和沒(méi)有襯詞的兩次讀詞嘗試，感受襯詞的作用。(2)對(duì)比聆聽(tīng)，談感受.分別播放男聲獨(dú)唱版、女聲合唱版，引導(dǎo)學(xué)生從演唱形式、色、語(yǔ)言、歌曲表現(xiàn)等方面進(jìn)行對(duì)比欣賞。(3)旋律感知教師帶領(lǐng)學(xué)生采用“l(fā)a”模唱旋律，感受歌曲旋律特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)歌曲中都出現(xiàn)了哪些音樂(lè)處理?(顫音、甩音、倚音)聆聽(tīng)女生方言獨(dú)唱第一段，用方言進(jìn)行模唱，親自感受方言引導(dǎo)學(xué)生加詞演唱歌曲第一段，演唱時(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌者思念、哀怨的情感。王知識(shí)拓展可師1、講授歌曲背景:《桃花紅，杏花白》原名《劉梅躲婚》，唱的是一個(gè)十八歲的姑娘劉梅,因被逼嫁給一一個(gè)老頭而躲婚的故事，以哭唱為主?！短一t，杏花白》保留了《劉梅躲婚》第--段歌詞，其余段落的歌詞則是由人們即興填詞而傳唱開(kāi)來(lái)的。2、講授開(kāi)花調(diào)的相關(guān)知識(shí)。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談--談這節(jié)課的收獲。教師點(diǎn)評(píng)并作總結(jié)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集當(dāng)?shù)孛窀?，尋找?dāng)?shù)孛窀璧膫鞒?，并進(jìn)行錄音。下節(jié)課一起分享。同規(guī)吧板書(shū)設(shè)計(jì):略5

[簡(jiǎn)答題]1.題目:七年級(jí)《渴望春天》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講10分鐘;

(2)有感情地邊彈邊唱(3)指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律(4)與學(xué)生互動(dòng)。參考解析：一、古詩(shī)結(jié)合樂(lè)曲導(dǎo)入，激發(fā)情感1:首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于春天的古詩(shī)，并背誦。正國(guó)熱心2.播放樂(lè)曲《春之聲》，創(chuàng)設(shè)春天情境。采用中西結(jié)合的方式領(lǐng)略春天，從而導(dǎo)入歌曲。二、初聽(tīng)歌曲1.接著使用多媒體播放《渴望春天》，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中引導(dǎo)他們思考，聽(tīng)完本首歌曲，你的感受是什么?歌曲的段落是如何劃分的?2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。并簡(jiǎn)單的介紹歌曲以及有“音樂(lè)神童”之稱的作者莫扎特。師:“同學(xué)們，莫扎特是:位關(guān)才音樂(lè)，他的每一部作品都體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，積極的樂(lè)觀態(tài)度，讓我們來(lái)一起感受今天的歌曲--《渴望春天》。”三、歌曲學(xué)唱(一)節(jié)奏難點(diǎn)突破1.節(jié)拍練習(xí)，在多媒體出示八六拍的指揮手勢(shì)師:“同學(xué)們，請(qǐng)注意，八六拍的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)，弱，弱，次強(qiáng)，弱，弱?！?.請(qǐng)學(xué)生用肢體拍打出節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行指揮，帶領(lǐng)大家-起朗讀歌詞。4.請(qǐng)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容。(二)旋律的學(xué)唱1.發(fā)聲練習(xí)2彈奏鋼琴，有感情地示范演唱。提向:“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了歌曲的演唱有什么特點(diǎn)嗎?”3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出弱起的練習(xí)。4.講解弱起知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)旋律。。s同界出5.學(xué)唱第一-樂(lè)句和第二_樂(lè)句師:同學(xué)們，請(qǐng)大家跟著老師的鋼琴，用la音輕聲哼唱第一和第二樂(lè)句，在高音處記得輕輕唱，注意保護(hù)自己的嗓子。6.完善第一樂(lè)句和第二樂(lè)句的演唱。請(qǐng)同學(xué)們注意休止符部分，再次哼唱。7.學(xué)唱第三樂(lè)句和第四樂(lè)句。師:同學(xué)們，這是歌曲的最后兩句，請(qǐng)大家在哼唱的時(shí)候注意自己的情緒和情感。也可以跟著音樂(lè)輕輕搖晃自己的身體，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。8.學(xué)生自主演唱歌曲的第三、第四樂(lè)句，并注意旋律中變化音的音準(zhǔn)。9.教師彈伴奏，學(xué)生自主演唱歌曲。師:同學(xué)們接下來(lái)，請(qǐng)大家完整的演唱歌曲，將歌詞帶入到旋律中。完整的感受莫扎特在歌曲中灌輸?shù)那楦小?0.師生合作完成歌曲，教師指揮，學(xué)生演唱。四、歌曲拓展1.拓展欣賞樂(lè)曲《g小調(diào)40號(hào)交響曲》，在作品中再次感受莫扎特樂(lè)觀的精神。五、音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)1.學(xué)生分組討論在兩首作品的旋律特點(diǎn)，結(jié)合自己的課外知識(shí)談一談莫扎特的音樂(lè)精神。2.小組代表進(jìn)行發(fā)言，互相評(píng)價(jià)3.最后完整的演唱歌曲，結(jié)束本節(jié)課。2021年下半年教師資格證考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題及解析11

[簡(jiǎn)答題]3.基本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)講解二重唱相關(guān)知識(shí);(3)教學(xué)過(guò)程中須體現(xiàn)師生互動(dòng)。參考解析：【答案】【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，感受美好的校園生活。2,通過(guò)對(duì)作品的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。3.能夠正確說(shuō)出二重唱的特點(diǎn)，并能夠完整有感情的演唱歌曲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):完整有感情的演唱歌曲《校園的早晨》難點(diǎn):可以準(zhǔn)確唱出歌曲的兩個(gè)聲部。教學(xué)過(guò)程:一.組織教學(xué),情景導(dǎo)入(一)師生互相問(wèn)好(二)視頻導(dǎo)入教師多媒體播放視頻片段。提問(wèn):大家看到這個(gè)視頻的感覺(jué)是怎樣的?學(xué)生回答。教師總結(jié):快樂(lè)、朝氣蓬勃的。導(dǎo)入課題《校園的早晨》。二、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲(一)感受音樂(lè)1.教師多媒體播放，并提問(wèn)歌曲的速度和情緒?學(xué)生回答。教師總結(jié):歌曲的速度是中速，情緒是明朗輕快的。2.教師彈奏鋼琴伴奏完整范唱歌曲，并提問(wèn)歌曲中描繪了校園那些景色?學(xué)生回答。教師總結(jié):歌曲描寫(xiě)了校園的小路、樹(shù)木、陽(yáng)光、美麗的清晨景色。(二)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)，教師彈琴，學(xué)生采用“wu"為母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。3.教師彈奏鋼琴伴奏引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱歌曲的旋律。4.教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞帶入到旋律中完整的演唱歌曲。5.教師講解二重唱的相關(guān)知識(shí)。二重唱:聲樂(lè)演唱形式之一。指兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，重疊著演唱同一樂(lè)曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。6.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的第二個(gè)聲部，在演唱的過(guò)程中注意低音聲部音準(zhǔn)的把握。三、鞏固環(huán)節(jié)教師將學(xué)生分成兩組，教師指揮，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲的兩個(gè)聲部，并注意兩個(gè)聲部要和諧統(tǒng)一，注意傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。四、音樂(lè)活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，5分鐘的時(shí)間為作品排練一段小型的舞蹈。待學(xué)生創(chuàng)編完畢之后，教師請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行表演展示，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理。師生互道再見(jiàn)，下課。板書(shū)（略）

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[簡(jiǎn)答題]彩色的中國(guó)

彈唱指揮合唱參考解析：【答案】【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課1.圖片激趣：播放中國(guó)地圖版面與全國(guó)各地的景色圖片;2.問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生圖片上所展示的內(nèi)容?3.教師總結(jié)：中國(guó)地大物博，有眾多的民族和人民生活在這個(gè)幸福的大家庭里。今天就讓我們一起走進(jìn)——《彩色的中國(guó)》，讓我們用這首歌曲來(lái)贊美中國(guó)大地，贊美我們親愛(ài)的祖國(guó)。(二)初步感知1.老師接下來(lái)要播放一遍歌曲錄音，同學(xué)們先聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的過(guò)程中呢，老師希望大家思考這樣的問(wèn)題：歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?(優(yōu)美，抒情的，對(duì)祖國(guó)的贊美)題目來(lái)源于考生回憶2.接下來(lái)老師彈唱一遍歌曲，同學(xué)們?cè)囍乙徽腋枨忻枥L了哪些景物?試著自己從歌詞中尋找出來(lái)(平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河、臺(tái)灣)3.剛剛已經(jīng)聽(tīng)了兩遍歌曲，大家思考歌曲可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別描述了什么內(nèi)容?(歌曲一共可以分為兩個(gè)部分：第一部分，描繪了祖國(guó)的美好景色;第二部分，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊美及熱愛(ài)之情。)(三)深入學(xué)習(xí)1.發(fā)聲練習(xí)：654543432321-|(“u”音)(注意聲音放松、自然、連貫)2.播放歌曲錄音，輕聲哼唱歌曲;3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律;(1)老師發(fā)現(xiàn)大家在唱譜的時(shí)候，有些地方唱得不是特別的準(zhǔn)確;(2)教授有空拍的部分，采用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)比有空拍和沒(méi)有空拍的區(qū)別，并著重學(xué)習(xí)空拍部分的旋律;(3)齊唱第一部分旋律;(4)填詞演唱第一部分，注意唱出回憶、描寫(xiě)祖國(guó)景物般的美感。4.齊唱第一部分歌曲;5.分小組學(xué)唱第二段旋律;(1)男生學(xué)唱低音聲部旋律;(2)女生學(xué)唱高音聲部旋律;(3)合作演唱旋律;(注意把握音準(zhǔn)，不要被帶跑了;注意聲音的和諧統(tǒng)一)(4)填詞演唱第二部分。(注意音色統(tǒng)一、連貫)6.齊唱歌曲，并表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情，用歌聲為祖國(guó)舞動(dòng)喝彩。(四)鞏固提升(1)簡(jiǎn)單教學(xué)三拍子基本舞步，讓同學(xué)們以小組為單位給歌曲編配舞蹈動(dòng)作;(2)小組為單位進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)(1)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故土。(通過(guò)對(duì)以上歌曲的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)歌曲《彩色的中國(guó)》的理解也更進(jìn)了一步，老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠熱愛(ài)自己的故土、熱愛(ài)祖國(guó)。)題目來(lái)源于考生回憶(2)課后收集其他有關(guān)“祖國(guó)”的歌曲，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流;教師播放音頻，在歌聲中結(jié)束課堂。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為作為一名音樂(lè)老師，讓你學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的方法有哪些?【參考答案】(1)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行體驗(yàn)，產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，只有熟悉的東西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情，才能使人產(chǎn)生興趣。音樂(lè)要貼近學(xué)生的生活，只有發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身邊的事情，生活上的事情才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起他們的興趣(2)教師必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須遵循學(xué)生的人格、個(gè)性、情感和智慧，一切以犧牲學(xué)生人格、個(gè)性換取學(xué)生未來(lái)成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學(xué)生興趣還應(yīng)注意多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。2.要從班里評(píng)選一名音樂(lè)課代表，你會(huì)如何評(píng)選?【參考答案】從班里評(píng)選一名音樂(lè)課代表，我認(rèn)為：音樂(lè)課代表是班里音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用，是學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的榜樣。為此，我會(huì)本著公開(kāi)透明、民主的原則展開(kāi)評(píng)選的工作。第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把音樂(lè)基本能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)基本能力方面，要具備一定的音樂(lè)欣賞能力和表演能力，掌握在現(xiàn)有的階段或超出現(xiàn)有階段的音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué)，在綜合表現(xiàn)上，要有健康積極向上的心里，積極參加各種活動(dòng)，熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活。第二，多傾聽(tīng)，加深了解。應(yīng)該積極主動(dòng)地傾聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生在音樂(lè)課堂的表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。題目來(lái)源于考生回憶總之，音樂(lè)課代表的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)音樂(lè)學(xué)科的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3

[簡(jiǎn)答題]1.題目:《我的未來(lái)不是夢(mèng)》2.內(nèi)容:.3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學(xué)過(guò)程中能進(jìn)行指揮演唱,掌握基礎(chǔ)的合唱指揮知識(shí);(3)體現(xiàn)師生互動(dòng);(4)呈現(xiàn)板書(shū)。參考解析：【答案】【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生學(xué)習(xí)和指揮歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，感悟音樂(lè)，培養(yǎng)其對(duì)指揮的樂(lè)趣。2.學(xué)生通過(guò)揮拍的練習(xí)，提升其指揮能力。3.學(xué)生能夠掌握指揮4/4拍的揮拍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握指揮4/4拍的揮拍。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)揮拍的練習(xí)，提升其指揮能力。教學(xué)過(guò)程:一.組織教學(xué)，情景導(dǎo)入(一)師生問(wèn)好(二)圖片導(dǎo)入教師播放合唱《彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，問(wèn):這首歌曲的名字叫什么?這一合唱的靈魂是誰(shuí)?由本節(jié)課要學(xué)習(xí)的揮拍知識(shí)導(dǎo)入新課。二、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲(一)多媒體播放歌曲。問(wèn):歌曲的情緒是怎樣的?是幾拍子的歌曲?(二)學(xué)唱歌曲學(xué)生自由分組，學(xué)唱，有困難的節(jié)奏各自提出解決方法，大家共同討論，老師進(jìn)行集體甄選和講解,再次進(jìn)行演唱。(三)溫故知新1.回顧指揮的姿勢(shì)及起始等知識(shí)。2.4/4拍指揮圖示及揮拍的講解，而后老師揮拍示范,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4/4拍的揮拍力度與表現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揮拍的練習(xí)。針對(duì)揮拍時(shí)胳膊硬，不流暢，揮拍時(shí)要順勢(shì)而為等問(wèn)題，進(jìn)行糾正。4.學(xué)生自唱歌曲，同桌面對(duì)面進(jìn)行揮拍練習(xí)，感受揮拍時(shí)的肢體和律動(dòng)，并相互糾正。5.學(xué)生隨音頻進(jìn)行揮拍練習(xí)。提示，指揮時(shí)的情感也要表現(xiàn)出來(lái)。三、鞏固環(huán)節(jié)1.將學(xué)生分成5個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，而后小組展示。2.師生之間、組間進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、音樂(lè)活動(dòng)1.欣賞合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》,觀看視頻中指揮的流暢、舒展的指揮動(dòng)作，猶如指尖的舞蹈一般，妙不可言。在觀看時(shí)，學(xué)生可以模仿其動(dòng)作及情緒。2.學(xué)生自由討論，作品的情緒，指揮者是如何通過(guò)指揮來(lái)實(shí)現(xiàn)的?3.總結(jié):情緒起伏大，則指揮手勢(shì)的線條則大，反之則小?；顫娞S的作品，則指揮也會(huì)以點(diǎn)拍的指揮手勢(shì),表現(xiàn)作品的情緒情感。五、課堂小結(jié)在課程結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué),并進(jìn)行歸納總結(jié),情感升華。師生互道再見(jiàn)，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)（略）4

[簡(jiǎn)答題]1、金蛇狂舞3基本要求:(1)教學(xué)過(guò)程要有討論環(huán)節(jié);(2)教學(xué)中要體現(xiàn)相應(yīng)板書(shū);(3)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生互動(dòng)。參考解析：【答案】【教學(xué)目標(biāo)】1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)想象力和學(xué)習(xí)興趣。2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂(lè)元素所表達(dá)的不同音樂(lè)情境。3、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法。能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。難點(diǎn)：感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師多媒體播放剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)?”學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。《金蛇狂舞》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景。)2.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國(guó)30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》《鐵蹄下的歌女》《翠湖春曉》等等。)3.樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)(三)深入賞析1.再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)2.分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。(1)分析第一段①聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(2)分析第二段①聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊，力度加強(qiáng)、速度變快。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(3)分析第三段。聽(tīng)賞第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)3.探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)，呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄結(jié)頂”。)4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式;演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè)作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同的歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)(五)小結(jié)作業(yè)1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化)2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下聶耳創(chuàng)作的音樂(lè)作品?！緟⒖即鸢浮柯櫠?1912-1935)，原名聶守信。他我國(guó)20世紀(jì)30年代的著名音樂(lè)家。聶耳開(kāi)辟了中國(guó)新音樂(lè)的道路，是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)先驅(qū)，被譽(yù)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒”。聶耳的音樂(lè)創(chuàng)作主要集中在群眾歌曲和抒情歌曲兩個(gè)方面，他的這些作品大多數(shù)是為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步電影和戲劇所寫(xiě)的插曲，這些音樂(lè)要比這些電影和戲劇流傳得更廣，生命力也更強(qiáng)。音樂(lè)創(chuàng)作：群眾歌曲：《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《前進(jìn)歌》《自衛(wèi)歌》《大路歌》《開(kāi)路先鋒》《碼頭工人》《打長(zhǎng)江》。抒情歌曲：《鐵蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飛花歌》。兒童歌曲：《賣(mài)報(bào)歌》等。民間器樂(lè)曲：改編整理《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》。2.如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析?【參考答案】(1)教學(xué)資料的搜集(2)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定(3)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合，確定學(xué)習(xí)的廣度深度①將不同體裁、形式、風(fēng)格等的音樂(lè)作品進(jìn)行整合②將統(tǒng)一內(nèi)容不同形式的音樂(lè)作品進(jìn)行整合③將統(tǒng)一主題不同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)作品進(jìn)行整合④將相同體裁不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行整合(4)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法①常用的教學(xué)方法：視唱法、模方法、示范法、講授法、欣賞法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。②更好活躍課堂：音樂(lè)游戲，恰當(dāng)時(shí)是運(yùn)用多媒體?？傊?，音樂(lè)教師要在新理念指導(dǎo)下認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)科特點(diǎn)挖掘整合教材內(nèi)涵，才能設(shè)計(jì)出合理、課型、有效的教學(xué)過(guò)程與策略，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供可靠保證。5

[簡(jiǎn)答題]在太行山上3.基本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)完整演唱并彈唱歌曲;(3)教學(xué)過(guò)程中須體現(xiàn)師生互動(dòng)。參考解析：【答案】【教學(xué)目標(biāo)】1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定其為中華之崛起而奮發(fā)圖強(qiáng)的信念。2.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究等過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)歌曲的鑒賞能力和理解能力。3.學(xué)生能夠用正確的感情完整演唱歌曲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒飽滿地演唱歌曲《在太行山上》,并理解歌詞所表達(dá)的深刻含義。難點(diǎn)：歌曲的處理和情感的升華。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入(一)師生互相問(wèn)好(二)視頻導(dǎo)入教師多媒體播放歷史紀(jì)錄片，學(xué)生觀看，教師設(shè)問(wèn):視頻中呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?同學(xué)們看完視頻后有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié):這是當(dāng)年日本侵略中國(guó)時(shí)所留下的罪證，八年間，日本人在中國(guó)犯下了無(wú)數(shù)滅絕人性的滔天罪行，我們絕不能忘了這一段屈辱的歷史。在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，很多人拿起了刀和槍跟敵人決斗來(lái)保衛(wèi)我們的家園，也有人拿起手中的筆寫(xiě)下一首首催人奮進(jìn)的歌曲，鼓舞人們奮起殺敵，其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這首歌曲一《在太行山上》。多媒體播放歌曲《在太行山上》，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:歌曲是幾幾拍的?歌曲的速度是怎樣的?(2/4拍;速度稍慢。)(二)復(fù)聽(tīng)歌曲1.欣賞歌曲，感受旋律特點(diǎn)。2.歌曲背景簡(jiǎn)介:《在太行山上》創(chuàng)作于1938年7月，由冼星海作曲、桂濤聲作詞，是一首為在山西境內(nèi)浴血奮戰(zhàn)、抗擊日本侵略者的抗日軍民而創(chuàng)作的歌曲。(三)學(xué)唱歌曲1歌詞教學(xué)多媒體出示歌詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，了解歌詞所表達(dá)的深刻含義。2.旋律教學(xué)(1)教師播放音頻，學(xué)生跟著音頻輕聲哼唱旋律。(2)加入旋律音進(jìn)行演唱,找出演唱過(guò)程中比較難唱的地方,師生共同解決難點(diǎn)。3.學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段(1)多媒體播放歌曲第一樂(lè)段，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)后總結(jié)這.一樂(lè)段的曲式結(jié)構(gòu)。(非方整性樂(lè)段，由四句長(zhǎng)度不等的樂(lè)句組成:9+11+5+10。這一樂(lè)段中，弱拍起句為主的旋律進(jìn)行，賦予音樂(lè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。)(2)教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱,后學(xué)生集體演唱第一樂(lè)段。4.學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該樂(lè)段的曲式結(jié)構(gòu):由四個(gè)樂(lè)句組成:6+6+5+8，正拍進(jìn)入，與第一樂(lè)段形成鮮明對(duì)比，速度由慢而舒緩轉(zhuǎn)為快而剛健，力度由跌宕起伏變?yōu)閺?qiáng)勁、高漲。尤其該樂(lè)段的再次重復(fù)，不僅進(jìn)一步發(fā)展了高潮的音樂(lè)情感，而且強(qiáng)化了太行軍民敢打必勝的英雄形象。(2)跟隨音頻，演唱第二樂(lè)段旋律。5.伴隨歌詞，教師指揮學(xué)生再次完整演唱歌曲，進(jìn)行情感升華。三、鞏固環(huán)節(jié)將學(xué)生分成四組，每個(gè)小組選出一位學(xué)生代表，有感情地帶領(lǐng)組內(nèi)成員用正確的感情演唱歌曲。四、音樂(lè)活動(dòng)將學(xué)生分為兩大組，教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，小組內(nèi)運(yùn)用課前準(zhǔn)備的打擊樂(lè)器(小镲、三角鐵、碰鈴等)為歌曲進(jìn)行即興伴奏創(chuàng)編，之后兩組進(jìn)行匯報(bào)表演。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié):歌聲中我們重溫了這段感人的歷史，我們每一位中國(guó)人都應(yīng)該銘記于心，把維護(hù)祖國(guó)安危作為自己義不容辭的神圣職責(zé),共同展望光明未來(lái)!板書(shū)設(shè)計(jì)（略）6

[簡(jiǎn)答題]1.題目:《扎紅頭繩》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)完整演唱并彈唱歌曲;(3)教學(xué)過(guò)程中須體現(xiàn)師生互動(dòng)。參考解析：【答案】教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多種形式的參與欣賞，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自信。2.學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.通過(guò)欣賞分析與體驗(yàn)音樂(lè)作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式,熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):能與他人合作，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入(一)師生問(wèn)好(二)問(wèn)題導(dǎo)入老師彈奏《扎紅頭繩》，學(xué)生聆聽(tīng)。老師提出問(wèn)題:1.彈奏的音樂(lè)叫什么名字?選自哪部歌劇?(《扎紅頭繩》,選自《白毛女》)2.請(qǐng)同學(xué)分享課前搜集的有關(guān)歌劇《白毛女》的資料。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，導(dǎo)入新課。二、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲(一)感受音樂(lè)1.多媒體播放《扎紅頭繩》，教師設(shè)問(wèn):《扎紅頭繩》表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?(學(xué)生回答)(教師播放視頻)《扎紅頭繩》給我們呈現(xiàn)了一個(gè)淳樸，善良天真的喜兒。大年三十的晚上，喜兒既擔(dān)心又焦急的等待在外躲債的爹爹回家過(guò)年。(二)教師示范教師范唱,并提問(wèn)這首《扎紅頭繩》的旋律走向有什么特點(diǎn)?(再播放一遍音頻，教師邊劃旋律線邊聽(tīng))《扎紅頭繩》中的旋律逐層下行，類似嘆息似的音調(diào)，無(wú)形當(dāng)中烘托出了一種悲傷的色彩，暗示了主人公喜兒的悲劇命運(yùn)?！对t頭繩》選取河北民歌《小白菜》的曲調(diào)作為素材，加以改編，塑造了喜兒這一形象，《北風(fēng)吹》的旋律也是貫穿整個(gè)歌劇的一個(gè)音樂(lè)主題。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)注意口腔打開(kāi)以及腰背挺直。2.旋律學(xué)習(xí)請(qǐng)男同學(xué)關(guān)注楊白勞演唱的樂(lè)句，女同學(xué)關(guān)注喜兒演唱的樂(lè)句。并用心體會(huì):楊白勞和喜兒演唱的樂(lè)句帶給你的感覺(jué)有何不同?(喜兒歡快的，俏皮的楊白勞緩慢的)二八節(jié)奏的運(yùn)用，非常形象的表現(xiàn)出了年老的楊白勞的憨厚。前八后十六，前十六后八節(jié)奏的運(yùn)用，巧妙的表現(xiàn)出了喜兒的活潑天真。3.完整演唱完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲情緒、情感的變化。帶著兩種不同的感覺(jué)，男生演唱楊白勞的樂(lè)句，女生演唱喜兒的樂(lè)句(師彈琴)。(身體挺直，口腔打開(kāi)，把子說(shuō)清楚，輕聲唱)楊白勞的聲音應(yīng)該更加厚重一些，速度可以稍微放慢一點(diǎn)。而喜兒的聲音更歡快一-些，可以試著把每個(gè)字?jǐn)嚅_(kāi)。位置高一些。(注意提示二者的情緒，語(yǔ)調(diào)。先慢后快)4.教師鋼琴伴奏，學(xué)生以正確的演唱方法和情緒再次演唱歌曲。三、鞏固環(huán)節(jié)將學(xué)生分成四組，采用男女對(duì)唱的方式演唱歌曲。四、音樂(lè)活動(dòng)多媒體播放視頻，根據(jù)視頻中的提示，引導(dǎo)學(xué)生即興模仿喜兒跟楊白勞的表情、動(dòng)作，然后以小組為單位，上臺(tái)進(jìn)行表演展示。五、課堂小結(jié)在課程即將結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理。師生再見(jiàn)，下課。7

[簡(jiǎn)答題]落水天3.基本要求：(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成;(2)試講時(shí)需要有互動(dòng)環(huán)節(jié);(3)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.你對(duì)廣東音樂(lè)了解多少?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。2.在器樂(lè)教學(xué)中，教師可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?參考解析：【答案】【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師播放不同樂(lè)器(陶笛、口琴、豎笛)演奏音樂(lè)作品，并提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜這些樂(lè)曲分別是由哪些樂(lè)器演奏的?學(xué)生自由回答。(陶笛、口琴、豎笛)2.教師總結(jié)：世界樂(lè)器各種各樣，都具有不同的音色和演奏技巧，并引導(dǎo)學(xué)生舉例常見(jiàn)的吹奏樂(lè)器，順勢(shì)導(dǎo)入課題《落水天》。(二)初步感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲速度為中速，情緒為舒緩的。2.教師播放樂(lè)器演奏視頻，并提問(wèn)學(xué)生：豎笛的音色特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)并介紹：豎笛音域較窄、音色圓潤(rùn)、純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”“像鳥(niǎo)唱歌的笛子”，是歐洲重要的管樂(lè)器。(三)學(xué)奏樂(lè)器1.教師示范講解，并提問(wèn)學(xué)生：演奏豎笛時(shí)的要點(diǎn)是什么?學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生演奏：首先按孔要嚴(yán)，其次握笛姿勢(shì)要正確，最后心平氣和。3.教師請(qǐng)學(xué)生挑選運(yùn)舌進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師分解逐步講解示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。4.教師為學(xué)生預(yù)留時(shí)間，學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.教師引導(dǎo)跟音頻整體練習(xí)，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲演奏旋律運(yùn)用了民族五聲調(diào)式，給你什么樣的感受?6.最后連貫完整表演《落水天》。7.教師請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行展示，并請(qǐng)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后針對(duì)全體學(xué)生表現(xiàn)做總體評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高1.教師請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組，規(guī)定五分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，最后以比賽表演為主題，請(qǐng)學(xué)生用輪奏的方式表現(xiàn)《落水天》。學(xué)生進(jìn)行展示。2.教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)輪奏技巧，注意樂(lè)曲樂(lè)段間的完整銜接。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧豎笛吹奏方法，教師呼吁學(xué)生課后運(yùn)用豎笛吹奏其他中國(guó)民族樂(lè)曲。2.布置課后作業(yè)：搜集其他豎笛獨(dú)奏樂(lè)