2022年上半年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題

2022年上半年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題1[單選題]（江南博哥）2017年，國(guó)家頒布的《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》指出跟帖評(píng)論服務(wù)使用者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格自律承諾遵守法律法規(guī)，尊重公序良俗、不得告布法律法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定禁止的信息內(nèi)容，跟帖評(píng)論服務(wù)提供及其從業(yè)人員不得為謀取不正當(dāng)利益或基于錯(cuò)誤價(jià)值的取向采取有選擇地刪除、推薦、跟帖評(píng)論方式散布信息，干擾跟帖評(píng)論正常秩序，誤導(dǎo)群眾輿論，對(duì)該規(guī)定的實(shí)施，下列說(shuō)法正確是（）。A.有利于網(wǎng)絡(luò)商業(yè)機(jī)構(gòu)有償自由刪帖B.有利于規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)C.不利于用戶在網(wǎng)上自由發(fā)表言論D.不利于對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情分析和管理正確答案：B參考解析：《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》指出跟帖評(píng)論服務(wù)使用者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格自律承諾遵守法律法規(guī)，尊重公序良俗、不得告布法律法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定禁止的信息內(nèi)容。該規(guī)定的實(shí)施有利于規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)的跟帖評(píng)論服務(wù)。2[單選題]下列腳本語(yǔ)句中能彈出圖1所示對(duì)話框的是（）。A.<scriptlanguage="Javaseript">alert("網(wǎng)頁(yè)存在風(fēng)險(xiǎn)!"）;<script>B.<Scriptlonguage="Janascript">confirml“(網(wǎng)頁(yè)存在安全風(fēng)險(xiǎn)!”);<seript>C.<scriptlanguage="JavaScript>prompt(“網(wǎng)頁(yè)存在安全風(fēng)險(xiǎn)!”);<script>D.<scriptlanguaye=“window.open("網(wǎng)頁(yè)存在安全風(fēng)險(xiǎn)!”)進(jìn));<script>正確答案：A參考解析：alert()--警告消息框alert方法有一個(gè)參數(shù)，即希望對(duì)用戶顯示的文本字符串。該字符串不是HTML格式。該消息框提供了一個(gè)“確定”按鈕讓用戶關(guān)閉該消息框，并且該消息框是模式對(duì)話框，也就是說(shuō)，用戶必須先關(guān)閉該消息框然后才能繼續(xù)進(jìn)行操作。3[單選題]北京大興機(jī)場(chǎng)壯觀大氣，現(xiàn)代科技含量很高，其航站樓內(nèi)的機(jī)器人(和圖2所示)，具有感知周邊環(huán)境情況,實(shí)現(xiàn)智能避障功能，能夠室內(nèi)定位，自主導(dǎo)航、定點(diǎn)巡航、尋跡行至、自由行周走等；而且能夠使用***觸屏方式進(jìn)行人機(jī)交互，發(fā)布機(jī)場(chǎng)重要活動(dòng)和新聞信息。該機(jī)器人采用的核心技術(shù)是（）。（缺圖）A.人工智能B.虛擬仿真C.虛擬現(xiàn)實(shí)D.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)正確答案：A參考解析：人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。4[簡(jiǎn)答題]一年級(jí)某班學(xué)生排隊(duì)，按照從低到高，從左至右依次排列。已知第一排八位學(xué)生的身高分別為:122，126，124，128，118，135，132（單位:厘米)。如果我***泡排序法對(duì)這八位學(xué)生的身高進(jìn)行升序排序，請(qǐng)你寫出第一輪排序后的結(jié)果并簡(jiǎn)要說(shuō)明冒泡排序算法的基本思想。參考解析：第一輪排序后結(jié)果是:122124126118128130

132135冒泡排序的基本思路是:冒泡排序算法的原理如下:比較相鄰的元素。如果第個(gè)比第二個(gè)大，就交換他們兩個(gè)。對(duì)每一對(duì)相鄰元素做同樣的工作,從開始第一對(duì)到結(jié)尾的最后一對(duì)。在這一點(diǎn),最后的元素應(yīng)該會(huì)是最大的數(shù)。針對(duì)所有的元素重復(fù)以上的步驟，除了最后一個(gè)。以從小到大排序?yàn)槔谝惠啽容^后，所有數(shù)中最大的那個(gè)數(shù)就會(huì)浮到最右邊;第二輪比較后，所有數(shù)中第二大的那個(gè)數(shù)就會(huì)浮到倒數(shù)第二個(gè)位置……就這樣一輪一輪地比較，最后實(shí)現(xiàn)從小到大排序。5[簡(jiǎn)答題]請(qǐng)簡(jiǎn)要回答TCP/IP協(xié)議中傳輸層的功能及兩種主要協(xié)議。參考解析：TCP/IP協(xié)議中傳輸層是提供應(yīng)用程序間的通信。其功能包括:一、格式化信息流;二、提供可靠傳輸。為實(shí)現(xiàn)后者，傳輸層協(xié)議規(guī)定接收端必須發(fā)回確認(rèn)，并且假如分組丟失，必須重新發(fā)送,即耳熟能詳?shù)摹叭挝帐帧边^(guò)程，從而提供可靠的數(shù)據(jù)傳輸。傳輸層中的兩種主要協(xié)議:TCP和UDP。6[簡(jiǎn)答題]“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)**與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答學(xué)生的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在哪些方面?參考解析：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用與創(chuàng)新等幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)數(shù)字化的工具及資源會(huì)選、會(huì)用。包括以下幾個(gè)方面:（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠評(píng)估常用的數(shù)字化工具與資源,根據(jù)需要合理選擇;（2）針對(duì)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過(guò)程與資源,完成任務(wù)，創(chuàng)作作品;（3）在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)。7[簡(jiǎn)答題]案例:《scratch圖章》一課的***點(diǎn)為scratch“畫筆”模塊中的“圖章”清除命令文字及scratch“畫筆”“外觀”“動(dòng)作”等模塊的內(nèi)容。趙老師在一林行教學(xué)時(shí)，采用以下流程:①介紹“圖章”和“清除”命令;②演示“圖章”程序的搭建方法;③學(xué)生練習(xí)編寫“圖章”命令的程序;④教師展示實(shí)例，學(xué)生模仿制作。經(jīng)過(guò)課后反思,趙老師在二****教學(xué)時(shí)做了改動(dòng)，他設(shè)計(jì)了“提問(wèn)→解答→追問(wèn)→考問(wèn)”的“四問(wèn)”教學(xué)步驟，基本流程如下:①導(dǎo)入提問(wèn)教師展示只有一***的圖例,提出問(wèn)題:“可否稱之為花朵了”,學(xué)生質(zhì)疑花瓣數(shù)量不夠→產(chǎn)生問(wèn)題:如何能在較短時(shí)間內(nèi)形成一朵完整的花→師生進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，隨后趙老師出示4個(gè)任務(wù)，如表1所示。②任務(wù)解答:一花一世界→解決***的瞬間復(fù)制問(wèn)題:五彩爛漫時(shí)→解決花朵的變色問(wèn)題:動(dòng)態(tài)花精彩→解決花朵的循環(huán)旋轉(zhuǎn)問(wèn)題:我花有深意→綜合應(yīng)用,自由制造。③擴(kuò)展追問(wèn):導(dǎo)入不同花朵，啟發(fā)***考，如何能讓這些花朵達(dá)到心儀的動(dòng)作方式?隨后學(xué)生探索實(shí)現(xiàn)途徑，再通過(guò)修改程序方式完成任務(wù)。④總結(jié)考點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)***4個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，梳理出程序,思考過(guò)程繪制出共性的流程圖，并結(jié)合主題Scratch的功能鏈接。問(wèn)題:(1)請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果角度比較*林次教學(xué)活動(dòng)的差異。(2)趙老師的“四問(wèn)”對(duì)教學(xué)起到了什么作用?參考解析：(1）從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度兩次教學(xué)活動(dòng)的差異:第一次教學(xué)活動(dòng)采用的是講授法，教師首先把知識(shí)講解清楚，學(xué)生以聽講代替思考，即使有自己思維參與,也是被教師架空起來(lái)的，因?yàn)橐處熗竭M(jìn)行，這樣也就把學(xué)生在獨(dú)立思考中所必然要碰到和解決的各種必要的疑問(wèn)、障礙和困難隱蔽起來(lái)。結(jié)果，學(xué)生聽起來(lái)好像什么都明白，事后卻又說(shuō)不清，一遇新問(wèn)題就會(huì)手足無(wú)措。這樣不靠思維獲得知識(shí)，不僅知識(shí)本身掌握不牢固，更談不上舉一反三加以遷移應(yīng)用，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。第二次教學(xué)活動(dòng)采用到引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受更多，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，并動(dòng)手操作，會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)于scratch的直觀的掌握。采取提問(wèn)解答-追問(wèn)-拷問(wèn)的設(shè)計(jì),學(xué)生能夠主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)效果更好，效率事高。(2）趙老師的“四問(wèn)”分別是提問(wèn)，解答，追問(wèn)，考問(wèn),在教學(xué)中的作用是一步一步推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，在引導(dǎo)啟發(fā)探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行“四問(wèn)”,通過(guò)導(dǎo)入提問(wèn)，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生可以主動(dòng)開始思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生開始獨(dú)立思考或者小組談?wù)?之后進(jìn)行解答，學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題和教師給出的解答會(huì)有很多的重合點(diǎn)，這樣大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獲得感;接著進(jìn)行追問(wèn)，引出更深的思考和下一步的教學(xué)任務(wù);最后的總結(jié)考問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)梳理出程序思考過(guò)程，提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力和進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)和操作的理解和掌握。8[簡(jiǎn)答題]《用遞歸算法解決問(wèn)題》一課程主要教學(xué)目標(biāo)是:(1)理解遞歸算法及其缺點(diǎn);(2)應(yīng)用自定義函數(shù)方法實(shí)現(xiàn)遞歸算法的編程。為此，陳老師給同學(xué)們布置了如圖13所示的兩道練習(xí)題。陳老師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)***習(xí)一的完成率比較高,但是仍有很多學(xué)生會(huì)將f=f(n-1)+f(n-2)寫成f(n）=f(n-1)+f(n-2)。學(xué)生在完成練習(xí)二的過(guò)程中，陳老師不時(shí)提醒:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比用這種方法求第1項(xiàng)和第35項(xiàng)時(shí)***行時(shí)間?！眴?wèn)題:(1）陳老師布置的練習(xí)一和練習(xí)二兩個(gè)題目之間存在什么關(guān)系?(2)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生料練習(xí)二時(shí),陳老師不時(shí)提醒學(xué)生的目的是什么?參考解析：(1)陳老師布置的練習(xí)一和練習(xí)二兩個(gè)題目之間是難度遞進(jìn)的關(guān)系，練習(xí)一為練習(xí)二打下基礎(chǔ)。練習(xí)一的程序填空是給出大部分的程序,讓學(xué)生可以掌握整個(gè)程序的具體定義和相關(guān)內(nèi)容，填空是填的遞歸算法的函數(shù)調(diào)用和關(guān)鍵程序語(yǔ)句，這樣學(xué)生對(duì)于遞歸算法的主體有個(gè)主體的認(rèn)識(shí);接下來(lái)是練習(xí)二讓學(xué)生進(jìn)行編程，練習(xí)的難度由易到難，讓學(xué)生對(duì)于用自定義函數(shù)編程解決實(shí)際問(wèn)題的編程進(jìn)行整體的掌握。練習(xí)二是練習(xí)一的進(jìn)階,也是整體和部分的關(guān)系。(2)本課的教學(xué)目標(biāo)是理解遞歸算法及其缺點(diǎn)，應(yīng)用自定義函數(shù)方法實(shí)現(xiàn)遞歸算法的編程,對(duì)于這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用自定義函數(shù)方法實(shí)現(xiàn)遞歸算法的編程屬于本節(jié)課的重點(diǎn),理解遞歸算法及其缺點(diǎn)為難點(diǎn)，所以陳老師在設(shè)計(jì)練習(xí)二的時(shí)候，不時(shí)的提醒學(xué)生對(duì)比用這兩種方法求第一項(xiàng)和第35項(xiàng)時(shí)的運(yùn)行時(shí)間,以此來(lái)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),并讓學(xué)生對(duì)比運(yùn)行時(shí)間來(lái)使學(xué)生理解遞歸算法的缺點(diǎn)是自己調(diào)用自己，每次都會(huì)分配內(nèi)存來(lái)保存參數(shù)值。導(dǎo)致時(shí)間和內(nèi)存消耗。從而降低效率;內(nèi)存大量使用可能會(huì)導(dǎo)致內(nèi)存溢出風(fēng)險(xiǎn)。9[簡(jiǎn)答題]信息技術(shù)深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。它在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了*林列信息安全問(wèn)題如個(gè)人隱私泄露、信息詐騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。結(jié)合“信息安全”這部分教學(xué)內(nèi)容，為響應(yīng)學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，王老師設(shè)計(jì)了主題為“信息安全，從我做起”的項(xiàng)**習(xí),要求學(xué)生以小組為單位制作一份“信息安全風(fēng)險(xiǎn)和防范手冊(cè)”。通過(guò)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)、使學(xué)生了解信息社會(huì)中常見的信息安全威脅,掌握信***風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)措施，樹立信息安全意識(shí),力爭(zhēng)做信息社會(huì)合格公民。學(xué)習(xí)方法:項(xiàng)***習(xí)，一般包含以下主要環(huán)節(jié),即確定項(xiàng)目主題、明確項(xiàng)目任務(wù)、規(guī)劃項(xiàng)目方案、項(xiàng)目實(shí)施、材料整理與產(chǎn)品制作、展示評(píng)價(jià)與推廣。教學(xué)對(duì)象:初中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境:學(xué)校、家庭、社會(huì)，學(xué)習(xí)資源:教材、網(wǎng)站資源等,教學(xué)用時(shí):3節(jié)連課（45分鐘/課時(shí))。依據(jù)上述材料，完成以下任務(wù)。(1）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)主***設(shè)計(jì)主題為“信息安全,從我做起”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程。(2)設(shè)計(jì)本項(xiàng)***的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程。參考解析：(一）優(yōu)秀（25-35分)1.切合主題，符合學(xué)情2.教學(xué)目標(biāo)明確3.理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，掌握具體信息技術(shù)教學(xué)的基本方法并和教學(xué)目標(biāo)匹配。4.重難點(diǎn)適宜且突出5.根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，能夠選擇合適的教學(xué)策略。了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。6.新授過(guò)程:教學(xué)方法和內(nèi)容以及目標(biāo)匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)完整(環(huán)節(jié)一般包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié))，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成7.教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣化、游戲化、趣味化8.教學(xué)過(guò)程符合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少1處以上9.字體工整，表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求(二）良好（15-25分)1.符合題意，符合學(xué)情2.教學(xué)目標(biāo)適宜3.理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，基本明確具體信息技術(shù)教學(xué)的基本方法并和教學(xué)目標(biāo)基本匹配。4.重難點(diǎn)適宜且明確5.根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略。了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。6.新授過(guò)程:教學(xué)方法和內(nèi)容以及目標(biāo)較為匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)完整(環(huán)節(jié)一般包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié))，邏輯性好且能支持目標(biāo)的達(dá)成7.教學(xué)內(nèi)容較充實(shí)、教學(xué)形式比較多樣、游戲化、趣味化8.教學(xué)過(guò)程符合領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有1處創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)9.字跡清楚，表述流暢，書面表達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)，符合題目要求(三)中等（0-15分)1.基本符合題意和學(xué)情2.教學(xué)目標(biāo)基本清楚3.沒有信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，明確具