《故都的秋》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生感受形象，體會(huì)文章寓情于景、以情馭景的寫作方法。3、注重語言感悟，提高學(xué)生語言鑒賞能力及語言運(yùn)用表達(dá)技巧

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的詩、詞、曲句為下面的圖片配文。導(dǎo)入

導(dǎo)入從古人寫秋的文字里感悟秋天的特點(diǎn)?？慈f山紅遍，層林盡染。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。一葉落而知天下秋。秋水淺出灘，秋葉落成陣。

今天我們共同走進(jìn)郁達(dá)夫的美文——《故都的秋》，一同觀秋色、聽秋聲、品秋味、尋秋形。導(dǎo)入欣賞視頻朗誦，感知課文內(nèi)容

1.名家朗讀2.學(xué)生展示朗讀美讀課文朗誦視頻：https://b23.tv/uPJWpK課文朗誦音頻/phone_a/210849.htm?bookId=5095&bookMenuId=191519&fieldId=324&fieldName=mjls&back_url=https%3A%2F%2F%2Fphone_bm%2F191519.htm.7預(yù)習(xí)檢測(cè)混混沌沌（

）

潭柘寺（

）槐樹（

）

掃帚（

）

落蕊

（

）一椽破屋（

）

廿四橋（

）

蟋蟀

（

）

嘶叫（

）

房檁（

）平平仄仄（

）

普陀寺（

）

譬如（

）頹廢（

）鱸魚（

）dùnzhèhuáisàozhouruǐchuánniànxīshuàisīlǐnzètuópìtuílú瀏覽全文，勾畫出你喜歡的語句或者語段，要求：能夠體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)。(自主閱讀，獨(dú)立完成)1.勾畫文本中重點(diǎn)詞語或語段，體現(xiàn)故都秋的特點(diǎn)，如清、靜、悲涼、深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索等。反復(fù)朗讀，品讀文本“可是啊，北國的秋，特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”的主要特點(diǎn)是什么？找文眼：清、靜、悲涼故都的秋是一幅畫，含蓄而深沉；故都的秋是()，()；故都的秋是()，()。以仿寫詩歌的形式完成這一部分的賞讀。品讀文本：1.景物有牽牛花、秋草、秋雨、秋蟬、秋槐、秋果等。2.以“故都的秋在()的()里”的句式說話。如：故都的秋在居民院落低矮的房屋內(nèi)外；故都的秋在（）的（）里；故都的秋在（）的（）里。細(xì)讀3—11段，圈點(diǎn)勾畫描寫了哪些景物，體現(xiàn)了故都秋的什么特征？品讀文本：以“我認(rèn)為這一句妙，妙在哪里，體現(xiàn)了故都的秋的()特點(diǎn)”的句式說話。給這一副畫面命名，要求富有詩意。精讀第三段，找出哪些語句具體描寫體現(xiàn)了故都秋的特點(diǎn)。品讀文本：示例：1.“泡一碗濃茶”、“向院子里一坐”、“細(xì)數(shù)”、“靜對(duì)”體現(xiàn)出人的清閑?！昂芨吆芨摺?、“碧綠的天色”、“牽牛花的藍(lán)朵”，體現(xiàn)秋色的清涼、清爽。2.“聽到青天下馴鴿的飛聲”，體現(xiàn)了安靜的特點(diǎn)，因?yàn)椤跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。3.“破屋”、“破壁腰”、“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”、“陶然亭的蘆花”、“釣魚臺(tái)的柳影”、“西山的蟲唱”、“玉泉的夜月”、“潭柘寺的鐘聲”，這些體現(xiàn)了悲涼的特點(diǎn)。滲透于骨髓里的秋的神韻郁達(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，文章的哪些段落具體描寫了故都的秋？他選取了哪五幅畫面來寫故都的秋用（四字短語）？并用簡(jiǎn)潔的語言概括每幅圖畫的內(nèi)容。第一幅：秋晨院落（第3段）第二幅：秋槐落蕊（第4段）第五幅：秋日勝果（第11段）第四幅：秋雨話涼（6-10段）第三幅：秋蟬殘鳴（第5段）破屋——陳舊、衰敗、滄桑碧綠的天色、青天——純凈、高遠(yuǎn)、清爽馴鴿的飛聲——以動(dòng)襯靜細(xì)數(shù)一絲絲漏下的日光——內(nèi)心清閑破腰壁——?dú)埰啤⒘嚷鋷赘杪浼饧?xì)且長的秋草——蕭索、衰敗落蕊——悲涼極細(xì)微極柔軟的觸覺——清閑秋蟬——生命凋零之絕響滲透于骨髓里的秋的神韻文章是如何體現(xiàn)北國之秋“清”“靜”“悲涼”的呢？請(qǐng)你結(jié)合文本具體分析。

比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。請(qǐng)從寫景與情感表達(dá)方面，賞析下列語句的精彩之處。這句話綜合運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比的修辭手法，生動(dòng)形象，饒有趣味。四個(gè)比喻多從飲食文化入手，讓人從飲食的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，形象地寫出了其味烈、味深、味濃、味久的特色；而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，形象地寫出了其味潤、味淺、味淡、味短的特色。如此豐富生動(dòng)的意象令人讀后回味悠長，明了于胸。寫秋蟬──“衰弱”早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。這里寫了視覺形象、聽覺形象。運(yùn)用視聽結(jié)合，景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意。這幾句表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。本文以情馭景，以景顯情，情景交融。作者寫了一系列的秋景，看似雜散，實(shí)際上始終圍繞“故都的秋”“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)行文，并且3—11段的秋景描寫更是可以概括為五幅圖畫：庭院秋晨圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘聲圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖。因而，這正體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)。滲透于骨髓里的秋的神韻文中作者描繪了一系列的秋景，記述了一連串“毫無深意”的“瑣言碎語”，卻絲毫不顯得繁蕪，作者是如何做到的呢？請(qǐng)同學(xué)們合作討論，談?wù)勀阕约旱乃伎?。“故”，有歷史悠久、年代久遠(yuǎn)之感，也有思念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)之情，同時(shí)也有一種繁華褪盡、荒涼落寞的情緒，這正體現(xiàn)了中國人獨(dú)有的一種情懷。作者在標(biāo)題中不用“北平”，而用“故都”，就包含一種對(duì)故鄉(xiāng)深切的眷戀以及悲涼之感。滲透于骨髓里的秋的神韻“故都”就是北平，作者為什么不直接把標(biāo)題寫成“北平的秋”？(觀點(diǎn)一)與黑暗的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。在20世紀(jì)30年代，中國社會(huì)連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人衣食無安，居無定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生感受。這種感受在郁達(dá)夫的其他作品中也時(shí)有流露。滲透于骨髓里的秋的神韻本著知人論世的原則，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行探究：作者筆下的秋為何如此“悲涼”呢？(觀點(diǎn)二)與作家個(gè)人氣質(zhì)和抑郁善感有關(guān)。從身世命運(yùn)來看，“郁達(dá)夫三歲喪父，家道衰貧”，后來又經(jīng)過兩次婚姻失敗，再有兩次喪子之痛，在日本十年的異地生活也使他飽受屈辱和歧視，他的身世命運(yùn)在很大程度上決定了他有悲傷壓抑的性格，從而影響著他在創(chuàng)作上的情感傾向。滲透于骨髓里的秋的神韻本著知人論世的原則，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行探究：作者筆下的秋為何如此“悲涼”呢？(觀點(diǎn)三)與作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過著閑散寂寥的生活，提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。滲透于骨髓里的秋的神韻本著知人論世的原則，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行探究：作者筆下的秋為何如此“悲涼”呢？(觀點(diǎn)四)與中國文人傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)有關(guān)。郁達(dá)夫作為一個(gè)現(xiàn)代文人，由于所受教育的影響，始終沒有完全擺脫中國舊式傳統(tǒng)文人的積習(xí)，因此，當(dāng)他寫故都之秋時(shí)，就自然地承襲了中國傳統(tǒng)文人的悲秋情結(jié)。滲透于骨髓里的秋的神韻本著知人論世的原則，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行探究：作者筆下的秋為何如此“悲涼”呢？一個(gè)作家的成長經(jīng)歷，所處社會(huì)背景，個(gè)人的情懷和性格，往往影響甚至決定了其行文風(fēng)格。關(guān)于作者：郁達(dá)夫小試身手作業(yè)(選做兩道)1.搜集有關(guān)于描寫秋的古詩文或者是優(yōu)美