腰椎間盤突出癥課件講義

腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經歷腰部疼痛,日常生活家務勞動、運動外傷,包括腰椎骨性關節(jié)炎、骨質√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術治療一、結合專業(yè)特點，合理設置機械課程。從某種角度來說，想要順利實施機械教學的具體目標，必須合理班級學生的實際情況，合理選擇，要尊重學生的個體差異，堅持言簡易懂的原則，可以根據(jù)結合各方面情況，編寫適合本校學生已有水平的校本教材。在確定教學內容的時候，要堅持“必須、夠用”的原則，注重教材內容的及時更新，優(yōu)化整合理論知識結構，完善教學內容。在此基礎上，把各種先進的機械制造技術引到課堂中，注重理論與實踐的結合，引導學生把所學的知識靈活應用到實踐中，提高他們分析、解決問題的能力。在此過程中，需要優(yōu)化教學計劃，把實踐教學放在重要的位置。以“機械加工技術”為例，要培養(yǎng)學生“車、磨、焊”等方面的技能，根據(jù)教材內容，合理安排學期任務，教學課時，有針對性地設置教學課程，使理論知識和實踐相融合，引導學生更好地掌握已學的理論知識，靈活應用到實踐中。二、采用多樣化的教學方法（一）多媒體教學隨著社會科技日益發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到各階段教學中。在機械教學過程中，教師要與時俱進，轉變教學理念，正確認識、利用多媒體輔助工具。第一、運用計算機動畫設計軟件。機械專業(yè)課程系統(tǒng)而繁雜，涉及到很多方面的內容，需要開設多門專業(yè)課程，比如，機械原理、機械制圖，課程難度較大。以“制圖課”為例，由于沒有足夠的教學模型，教師需要花費大量的時間來描述立體圖形，學生大都不具備較強的立體感，學生很難正確掌握機械制圖的入門知識，學習的積極性、主動性也不高，嚴重影響課堂教學效果。針對這種情況，教師可以優(yōu)化利用教具，展示相關的實驗，還要優(yōu)化利用計算機動畫設計軟件，借助圖形、實時動畫，使抽象、乏味地理論知識變得生動、形象，有利于調動學生的學習興趣，迅速融入到課堂教學中。要根據(jù)教材內容，靈活運用Flash具有的多場景規(guī)劃功效，F(xiàn)lash動畫、影像技術等，開設相關的實驗課件，便于學生不受時空限制，能夠隨時進行模擬練習、實驗操作，有利于學生把所學的理論知識靈活運用到實踐中，提高他們的實踐運用能力。第二、運用網絡博客。在教學過程中，教師可以結合教材內容，構建模擬仿真類型的資源庫，借助計算機模擬技術，進行基本原理教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。由于課堂時間并不是有限的，還要為學生提供其它的學習途徑。博客具有超鏈接功能，能夠為學生提供各方面大量的知識資源，學習交流，解決學習中遇到的問題，更好地理解、掌握所學的理論知識。教師要借助鏈接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，構建數(shù)據(jù)庫，便于學生能夠在最短的時間內查找到相關的信息，更好地展開課程學習。（二）仿真教學在機械課堂教學中，需要優(yōu)化利用已有的教學資源，創(chuàng)設良好的仿真教學情境，使理論教學與實踐相融合。以“數(shù)控加工”為例，在傳統(tǒng)教學過程中，教師講授相關的理論知識，學生以圖形為基點，編寫程序，導致機械教學具有程式化特點。面對這種情況，教師可以借助數(shù)控仿真軟件，扮演好協(xié)作者、引導者角色，引導學生親自編寫程序、檢查編寫的程序等，及時發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。仿真教學可以激發(fā)學生學習該課程的興趣，鞏固所學的知識，理解、掌握新的知識點。三、激發(fā)學生學習興趣，強化專業(yè)技術素質教育。在機械教學過程中，教師要優(yōu)化教學方法，堅持因材施教、循序漸進的原則，尊重學生的個體差異，創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生學習機械課程的積極性、主動性，更好地學習專業(yè)知識。由于生產第一線存在各種復雜化的技術問題，教師要為學生創(chuàng)造更多到生產第一線的機會，拓展他們已有的知識面，積累豐富的實踐經驗，有效解決生活中各種實際問題。同時，在網絡信息時代下，企業(yè)設備、產品更新的速度非?？欤c時俱進，引導學生熟悉各方面新的專業(yè)知識，注重深造學習，使其在具備經濟分析能力、經營管理能力的同時，具有機、電等方面的綜合運用能力，優(yōu)化改造傳統(tǒng)機械，培養(yǎng)學生社會市場需要的多方面技能，強化他們的生產管理意識，為畢業(yè)后更好地步入工作崗位提供有利的保障。四、注重理論、實踐的融合在新時代下，現(xiàn)代機械制造技術、數(shù)控技術都發(fā)生了質的轉變。“高精度、高質量”已成為數(shù)控技術的顯著特點。在發(fā)達國家，數(shù)控機床已經普及化，處于成熟階段，其應用范圍非常廣泛。其中的SPT系統(tǒng)由多種元素組合而成，比如，柔性制造系統(tǒng)，加工中心、計算機輔助設計。就其應用來說，加工中心、數(shù)控機床等的應用非常多，柔性制造技術也處于日趨完善中，正被廣泛推廣。為此，在機械教學中，教師要結合社會市場動態(tài)需求，采用校企合作的模式，為學生提供更多實踐的機會，結合實訓、頂崗實踐等使學生意識到實踐的重要性，積極融入到實踐中，提高自身專業(yè)技能。在校企合作過程中，學校要根據(jù)教材內容，制定科學的教學計劃和訂單模式的培養(yǎng)方案，實行定向培養(yǎng)，為實現(xiàn)企業(yè)、學校雙贏做好鋪墊。五、結語總而言之，在機械教學中，技能型人才的培養(yǎng)已成為重中之重。高校要從不同角度出發(fā)，借助各種現(xiàn)代化技術，結合專業(yè)特點，創(chuàng)設良好的教學情境，注重理論與實踐融合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地學習專業(yè)知識。同時，通過不同途徑，為學生提供更多實踐學習的機會，培養(yǎng)他們多方面的技能，成為新時期需要的高素質人才。以此，不斷提高高校的教學水平、科研水平，促進高校教學事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。一、引導發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學質量關的問題，是學生觀的反映。隨著我國教育教學的？不斷改革，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學才能使學生積極參與學習。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其給學生10個問題，不如讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去產生一個問題。只有學生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設？一種使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學過程圍繞學生在學習中產生的問題展開。教師必須積極創(chuàng)設問題情境，引導學生提出與學習過程有密切關系的問題，使所提出的問題提到點子上，才能促進自主合作探究，達到學會學習的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學生進入的深層次的學習探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學生闡述內心真切的感受。正因為重視了他們是學習活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產生標新立異，具有時代氣息的感受！這樣學生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅，從而喚起他們進一步探究的內驅力。二、勵參與合作，追求探究性1.創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。許多教育家都論述過教學中應有良好的學習氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字樣。這說明學習的氛圍直接影響著學習效果。教學中，只有創(chuàng)設條件，提供他們主動參與的空間，學習效果才能得到增強。2.給學生自由選擇的權利，提供主動探究空間每個人都有自己一定的權利，每一個學生應該有選擇學習的權利，如果讓學生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學習，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚。在課堂教學中可以讓出一些自由空間讓學生學習自己喜歡的動作；練習自己喜歡的內容；用自己喜歡的方式去學習；在課堂學習中充分行使自己的權利，充分享受學習的樂趣。3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成4人或6人的小組，再給組內成員一個特殊的身份，一項特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習次序，協(xié)調小組學習的進程）、“報告員”（向全班同學匯報小組合作學習結果）、“檢查員”（檢查小組成員學習情況，確認每位成員完成學習任務）、“教練員”（糾正小組同學的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內同學合作技巧的表現(xiàn)，如練習時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促進合作學習小組形成，做到組內互助合作，小組間競爭奪標的氛圍。4.選擇專題，分工合作，加強主動探究能力在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點、難點、疑點作為專題，運用研究性學習，分工合作，提高學生完成動作的主動性，研究性學習，分工合作，提高學生不僅在研究過程中滿足了研究的需要，體驗到成功，更重要的是在探究中學會了怎樣合作。為了減少學生研究探索學習的梯度，課堂上利用教材特點進行專題研究性學習是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關系，創(chuàng)設愉悅的合作氛圍。為此要學生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學會探究的同時，更學會做人。三、活變通思維，培養(yǎng)獨創(chuàng)性通過不同的途徑，從不同的角度，用不同和方法解決問題。這樣不僅活躍了學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養(yǎng)成善惡于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性感作用，在教師的教學中，通過表達方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習設計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進內容的深化，理解的深入，提高學生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習慣運用某種思維方式，便會產生定勢心理。教師在教學中要不失時機的創(chuàng)設思維情境，千方百計的為學生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火，才能有效的培養(yǎng)學生自主探究的獨創(chuàng)性?？傊w育教學中的自主探究不只是一種學習方式，更是建立在新課程改革基礎上的健康教學理念。這種學習方法可以轉變被動的學習狀態(tài)，在教學過程中看中的不是最終的結果，而是在探究過程中學生養(yǎng)成的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學會在動手觀察中探究，學會自主學習。這是尊重學生的個性發(fā)展和獨特體悟，改變了傳統(tǒng)的教學模式，達到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間1腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健2你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經歷腰部疼痛,日常生活家務勞動、運動外傷,包括腰椎骨性關節(jié)炎、骨質√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術治療你的腰部是否也有過這樣的感受?3如果有那么:您的腰部已經開始病變了!如果有4是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵腰椎間盤突出癥2、腰肌勞損3、骨質疏松癥4、強直性脊柱炎5、腰椎小關節(jié)紊亂6、肌肉韌帶炎癥7、腰背肌筋膜炎8、急性腰扭挫傷等是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵5我們先來探討一下:腰椎間盤突出癥我們先來探討一下:6定義腰椎間盤突出癥(LDH)是由腰椎退行性改變或外力作用引起腰椎間盤內、外壓力平衡失調所致腰椎纖維環(huán)破裂、髓核突出,從而壓迫了腰椎內神經根、血管、脊髓或馬尾神經所致的一系列臨床癥狀中醫(yī)學典籍中無腰椎間盤突出癥之名,根據(jù)該病的臨床表現(xiàn),可歸于“腰痛”、“腰腿痛”、“痹癥”等范疇定義7臨床表現(xiàn)腰椎間盤突岀癥患者最多見的癥狀為疼痛,可表現(xiàn)為腰背痛、坐骨神經痛,典型80%防效射特別是腰痛,不僅是腰椎間盤突出最常見的癥狀,也是最早出現(xiàn)的癥狀之疼痛發(fā)性的髓核對鄰近組織(主要為竇椎神經及脊神經根)激與壓迫,同時髓核內糖蛋白等生物物質溢出,釋放組胺等引起局部化學性炎癥,引起的化學性和機械性神經根炎所致,引起或輕或重的慢性腰腿痛。而且腰椎的退變也往往同時發(fā)生在腰部的其他組織,如腰椎間小關節(jié)腰部肌肉等,造成這些組織局部的慢性炎癥,引起疼痛。兩個因素相互相加重,使腰腿痛進行性疼痛的特點:1.放射痛沿坐骨神經傳導,直達小腿外側、足背或足趾2、一切使腦脊液壓力增高的動作,如咳嗽、噴嚏和排便等,都可加重腰痛和放射痛;3、活動時疼痛加劇,休息后減輕臨床表現(xiàn)8腰椎間盤突出癥課件講義9主要體征腰部畸形腰部壓痛及叩擊痛腰部活動受限皮膚感覺障礙肌力減退或肌萎縮腱反射減弱或消失特殊檢査:直腿抬高試驗陽性(L4-S1);加強試驗陽性;屈頸試驗陽性;仰臥挺腹試驗與頸靜脈壓迫試驗陽性主要體征10影像學檢查Ⅹ線攝片檢查椎體緣唇樣増生等退行性改變,正位片可顯示腰椎側凸,推間隙變窄或左右不等,患側間隙較寬,側位片可顯示腰椎前凸消失等。X線檢查必須與臨床的體征定位相符才有意義。CT、MR|檢查可清晰的顯示出椎管形態(tài)、髓核突出的解剖位置和硬膜囊、神經根受壓情況,必要時可增加造影檢查脊柱造影檢查影像學檢查11腰椎間盤突出癥課件講義12腰椎間盤突出癥課件講義13腰椎間盤突出癥課件講義14腰椎間盤突出癥課件講義15腰椎間盤突出癥課件講義16腰椎間盤突出癥課件講義17腰椎間盤突出癥課件講義18腰椎間盤突出癥課件講義19腰椎間盤突出癥課件講義20腰椎間盤突出癥課件講義21腰椎間盤突出癥課件講義22腰椎間盤突出癥課件講義23腰椎間盤突出癥課件講義24腰椎間盤突出癥課件講義25腰椎間盤突出癥課件講義26腰椎間盤突出癥課件講義27腰椎間盤突出癥課件講義28腰椎間盤突出癥課件講義29腰椎間盤突出癥課件講義30腰椎間盤突出癥課件講義31腰椎間盤突出癥課件講義32腰椎間盤突出癥課件講義33腰椎間盤突出癥課件講義34腰椎間盤突出癥課件講義35腰椎間盤突出癥課件講義36腰椎間盤突出癥課件講義37腰椎間盤突出癥課件講義38腰椎間盤突出癥課件講義39腰椎間盤突出癥課件講義40腰椎間盤突出癥課件講義41腰椎間盤突出癥課件講義42腰椎間盤突出癥課件講義43腰椎間盤突出癥課件講義44腰椎間盤突出癥課件講義45腰椎間盤突出癥課件講義46腰椎間盤突出癥課件講義47腰椎間盤突出癥課件講義48腰椎間盤突出癥課件講義49腰椎間盤突出癥課件講義50腰椎間盤突出癥課件講義51腰椎間盤突出癥課件講義52腰椎間盤突出癥課件講義53腰椎間盤突出癥課件講義54腰椎間盤突出癥課件講義55腰椎間盤突出癥課件講義56腰椎間盤突出癥課件講義57腰椎間盤突出癥課件講義58腰椎間盤突出癥課件講義59腰椎間盤突出癥課件講義60腰椎間盤突出癥課件講義61腰椎間盤突出癥課件講義62腰椎間盤突出癥課件講義63腰椎間盤突出癥課件講義64腰椎間盤突出癥課件講義6541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經歷腰部疼痛,日常生活家務勞動、運動外傷,包括腰椎骨性關節(jié)炎、骨質√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術治療一、結合專業(yè)特點，合理設置機械課程。從某種角度來說，想要順利實施機械教學的具體目標，必須合理班級學生的實際情況，合理選擇，要尊重學生的個體差異，堅持言簡易懂的原則，可以根據(jù)結合各方面情況，編寫適合本校學生已有水平的校本教材。在確定教學內容的時候，要堅持“必須、夠用”的原則，注重教材內容的及時更新，優(yōu)化整合理論知識結構，完善教學內容。在此基礎上，把各種先進的機械制造技術引到課堂中，注重理論與實踐的結合，引導學生把所學的知識靈活應用到實踐中，提高他們分析、解決問題的能力。在此過程中，需要優(yōu)化教學計劃，把實踐教學放在重要的位置。以“機械加工技術”為例，要培養(yǎng)學生“車、磨、焊”等方面的技能，根據(jù)教材內容，合理安排學期任務，教學課時，有針對性地設置教學課程，使理論知識和實踐相融合，引導學生更好地掌握已學的理論知識，靈活應用到實踐中。二、采用多樣化的教學方法（一）多媒體教學隨著社會科技日益發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到各階段教學中。在機械教學過程中，教師要與時俱進，轉變教學理念，正確認識、利用多媒體輔助工具。第一、運用計算機動畫設計軟件。機械專業(yè)課程系統(tǒng)而繁雜，涉及到很多方面的內容，需要開設多門專業(yè)課程，比如，機械原理、機械制圖，課程難度較大。以“制圖課”為例，由于沒有足夠的教學模型，教師需要花費大量的時間來描述立體圖形，學生大都不具備較強的立體感，學生很難正確掌握機械制圖的入門知識，學習的積極性、主動性也不高，嚴重影響課堂教學效果。針對這種情況，教師可以優(yōu)化利用教具，展示相關的實驗，還要優(yōu)化利用計算機動畫設計軟件，借助圖形、實時動畫，使抽象、乏味地理論知識變得生動、形象，有利于調動學生的學習興趣，迅速融入到課堂教學中。要根據(jù)教材內容，靈活運用Flash具有的多場景規(guī)劃功效，F(xiàn)lash動畫、影像技術等，開設相關的實驗課件，便于學生不受時空限制，能夠隨時進行模擬練習、實驗操作，有利于學生把所學的理論知識靈活運用到實踐中，提高他們的實踐運用能力。第二、運用網絡博客。在教學過程中，教師可以結合教材內容，構建模擬仿真類型的資源庫，借助計算機模擬技術，進行基本原理教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。由于課堂時間并不是有限的，還要為學生提供其它的學習途徑。博客具有超鏈接功能，能夠為學生提供各方面大量的知識資源，學習交流，解決學習中遇到的問題，更好地理解、掌握所學的理論知識。教師要借助鏈接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，構建數(shù)據(jù)庫，便于學生能夠在最短的時間內查找到相關的信息，更好地展開課程學習。（二）仿真教學在機械課堂教學中，需要優(yōu)化利用已有的教學資源，創(chuàng)設良好的仿真教學情境，使理論教學與實踐相融合。以“數(shù)控加工”為例，在傳統(tǒng)教學過程中，教師講授相關的理論知識，學生以圖形為基點，編寫程序，導致機械教學具有程式化特點。面對這種情況，教師可以借助數(shù)控仿真軟件，扮演好協(xié)作者、引導者角色，引導學生親自編寫程序、檢查編寫的程序等，及時發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。仿真教學可以激發(fā)學生學習該課程的興趣，鞏固所學的知識，理解、掌握新的知識點。三、激發(fā)學生學習興趣，強化專業(yè)技術素質教育。在機械教學過程中，教師要優(yōu)化教學方法，堅持因材施教、循序漸進的原則，尊重學生的個體差異，創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生學習機械課程的積極性、主動性，更好地學習專業(yè)知識。由于生產第一線存在各種復雜化的技術問題，教師要為學生創(chuàng)造更多到生產第一線的機會，拓展他們已有的知識面，積累豐富的實踐經驗，有效解決生活中各種實際問題。同時，在網絡信息時代下，企業(yè)設備、產品更新的速度非?？?，要與時俱進，引導學生熟悉各方面新的專業(yè)知識，注重深造學習，使其在具備經濟分析能力、經營管理能力的同時，具有機、電等方面的綜合運用能力，優(yōu)化改造傳統(tǒng)機械，培養(yǎng)學生社會市場需要的多方面技能，強化他們的生產管理意識，為畢業(yè)后更好地步入工作崗位提供有利的保障。四、注重理論、實踐的融合在新時代下，現(xiàn)代機械制造技術、數(shù)控技術都發(fā)生了質的轉變?！案呔?、高質量”已成為數(shù)控技術的顯著特點。在發(fā)達國家，數(shù)控機床已經普及化，處于成熟階段，其應用范圍非常廣泛。其中的SPT系統(tǒng)由多種元素組合而成，比如，柔性制造系統(tǒng)，加工中心、計算機輔助設計。就其應用來說，加工中心、數(shù)控機床等的應用非常多，柔性制造技術也處于日趨完善中，正被廣泛推廣。為此，在機械教學中，教師要結合社會市場動態(tài)需求，采用校企合作的模式，為學生提供更多實踐的機會，結合實訓、頂崗實踐等使學生意識到實踐的重要性，積極融入到實踐中，提高自身專業(yè)技能。在校企合作過程中，學校要根據(jù)教材內容，制定科學的教學計劃和訂單模式的培養(yǎng)方案，實行定向培養(yǎng)，為實現(xiàn)企業(yè)、學校雙贏做好鋪墊。五、結語總而言之，在機械教學中，技能型人才的培養(yǎng)已成為重中之重。高校要從不同角度出發(fā)，借助各種現(xiàn)代化技術，結合專業(yè)特點，創(chuàng)設良好的教學情境，注重理論與實踐融合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地學習專業(yè)知識。同時，通過不同途徑，為學生提供更多實踐學習的機會，培養(yǎng)他們多方面的技能，成為新時期需要的高素質人才。以此，不斷提高高校的教學水平、科研水平，促進高校教學事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。一、引導發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學質量關的問題，是學生觀的反映。隨著我國教育教學的？不斷改革，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學才能使學生積極參與學習。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其給學生10個問題，不如讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去產生一個問題。只有學生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設？一種使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學過程圍繞學生在學習中產生的問題展開。教師必須積極創(chuàng)設問題情境，引導學生提出與學習過程有密切關系的問題，使所提出的問題提到點子上，才能促進自主合作探究，達到學會學習的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學生進入的深層次的學習探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學生闡述內心真切的感受。正因為重視了他們是學習活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產生標新立異，具有時代氣息的感受！這樣學生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅，從而喚起他們進一步探究的內驅力。二、勵參與合作，追求探究性1.創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。許多教育家都論述過教學中應有良好的學習氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字樣。這說明學習的氛圍直接影響著學習效果。教學中，只有創(chuàng)設條件，提供他們主動參與的空間，學習效果才能得到增強。2.給學生自由選擇的權利，提供主動探究空間每個人都有自己一定的權利，每一個學生應該有選擇學習的權利，如果讓學生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學習，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚。在課堂教學中可以讓出一些自由空間讓學生學習自己喜歡的動作；練習自己喜歡的內容；用自己喜歡的方式去學習；在課堂學習中充分行使自己的權利，充分享受學習的樂趣。3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成4人或6人的小組，再給組內成員一個特殊的身份，一項特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習次序，協(xié)調小組學習的進程）、“報告員”（向全班同學匯報小組合作學習結果）、“檢查員”（檢查小組成員學習情況，確認每位成員完成學習任務）、“教練員”（糾正小組同學的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內同學合作技巧的表現(xiàn)，如練習時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促進合作學習小組形成，做到組內互助合作，小組間競爭奪標的氛圍。4.選擇專題，分工合作，加強主動探究能力在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點、難點、疑點作為專題，運用研究性學習，分工合作，提高學生完成動作的主動性，研究性學習，分工合作，提高學生不僅在研究過程中滿足了研究的需要，體驗到成功，更重要的是在探究中學會了怎樣合作。為了減少學生研究探索學習的梯度，課堂上利用教材特點進行專題研究性學習是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關系，創(chuàng)設愉悅的合作氛圍。為此要學生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學會探究的同時，更學會做人。三、活變通思維，培養(yǎng)獨創(chuàng)性通過不同的途徑，從不同的角度，用不同和方法解決問題。這樣不僅活躍了學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養(yǎng)成善惡于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性感作用，在教師的教學中，通過表達方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習設計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進內容的深化，理解的深入，提高學生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習慣運用某種思維方式，便會產生定勢心理。教師在教學中要不失時機的創(chuàng)設思維情境，千方百計的為學生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火，才能有效的培養(yǎng)學生自主探究的獨創(chuàng)性?？傊?，體育教學中的自主探究不只是一種學習方式，更是建立在新課程改革基礎上的健康教學理念。這種學習方法可以轉變被動的學習狀態(tài)，在教學過程中看中的不是最終的結果，而是在探究過程中學生養(yǎng)成的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學會在動手觀察中探究，學會自主學習。這是尊重學生的個性發(fā)展和獨特體悟，改變了傳統(tǒng)的教學模式，達到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間67腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健68你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經歷腰部疼痛,日常生活家務勞動、運動外傷,包括腰椎骨性關節(jié)炎、骨質√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術治療你的腰部是否也有過這樣的感受?69如果有那么:您的腰部已經開始病變了!如果有70是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵腰椎間盤突出癥2、腰肌勞損3、骨質疏松癥4、強直性脊柱炎5、腰椎小關節(jié)紊亂6、肌肉韌帶炎癥7、腰背肌筋膜炎8、急性腰扭挫傷等是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵71我們先來探討一下:腰椎間盤突出癥我們先來探討一下:72定義腰椎間盤突出癥(LDH)是由腰椎退行性改變或外力作用引起腰椎間盤內、外壓力平衡失調所致腰椎纖維環(huán)破裂、髓核突出,從而壓迫了腰椎內神經根、血管、脊髓或馬尾神經所致的一系列臨床癥狀中醫(yī)學典籍中無腰椎間盤突出癥之名,根據(jù)該病的臨床表現(xiàn),可歸于“腰痛”、“腰腿痛”、“痹癥”等范疇定義73臨床表現(xiàn)腰椎間盤突岀癥患者最多見的癥狀為疼痛,可表現(xiàn)為腰背痛、坐骨神經痛,典型80%防效射特別是腰痛,不僅是腰椎間盤突出最常見的癥狀,也是最早出現(xiàn)的癥狀之疼痛發(fā)性的髓核對鄰近組織(主要為竇椎神經及脊神經根)激與壓迫,同時髓核內糖蛋白等生物物質溢出,釋放組胺等引起局部化學性炎癥,引起的化學性和機械性神經根炎所致,引起或輕或重的慢性腰腿痛。而且腰椎的退變也往往同時發(fā)生在腰部的其他組織,如腰椎間小關節(jié)腰部肌肉等,造成這些組織局部的慢性炎癥,引起疼痛。兩個因素相互相加重,使腰腿痛進行性疼痛的特點:1.放射痛沿坐骨神經傳導,直達小腿外側、足背或足趾2、一切使腦脊液壓力增高的動作,如咳嗽、噴嚏和排便等,都可加重腰痛和放射痛;3、活動時疼痛加劇,休息后減輕臨床表現(xiàn)74腰椎間盤突出癥課件講義75主要體征