《拿來主義》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“沒吃早飯篇”“沒吃早飯篇”“師傅，你看這日頭漸毒，八戒這呆子去化齋，也不知到哪兒涼快去了，可餓死俺老孫了，師傅您稍等片刻，我去去就來！”“也不知你被哪位妹妹給絆住了，到此時才來。難為你費心了，我哪里就餓死了呢？你送我的早飯，是單我有，還是大家都有的，我就知道，別人不挑剩下的，也不會給我了?！薄懊髦辣緦m今日未進早膳，一個個狐媚樣兒硬要在本宮面前甚是吃得香!賤人就是矯情，吃個早飯還了不得了!看我不稟告皇上，定斬了你們整個寢宮的腦袋!”以筆尖鋒芒誡世代國人—《拿來主義》看這兩張照片，談談你對魯迅的印象——魯迅體。50歲生日影視形象題目解釋“拿來”：“主義”：用手將某物從較遠的地方搬到較近的地方。很通俗、接地氣。對事物或原理的基本主張，為一種觀念和信仰的形態(tài)，可形成一股思潮或學說。很莊重，高大上。寫作背景一味“送去”，出賣民族文化遺產賣國反動政策：攘外必先安內文化“圍剿”和軍事“圍剿”左翼文藝隊伍思想混亂，對外來文化或“全盤肯定”，或“全盤否定”“尊孔讀經”，掀起復古思潮不斷“拋給”，不斷“送來”梳理脈絡雜文語言特點對照取舍，重點突出犀利幽默，巧用反語以小喻大，形象具體多用短句，情感充沛1、對照取舍，重點突出

有人說：魯迅的雜文愛用比較對照，讓讀者在比較中明白是非曲直，形成愛憎感情，而且其比較常常在歸結處用鋒利、明快的一兩句話作為一個評斷，挑明自己的持論，從而觀點鮮明，取舍清楚。1、對照取舍，重點突出特點作者態(tài)度原文概括閉關主義送去主義送來主義自己不去，別人也不許來。自我封閉，拒絕外來的一切否定。此路不通。送古董活人，自詡豐富大度。主動送去，媚外求榮，自欺欺人否定。喪權辱國。說的冠冕些，可以稱之為“送來”。我們對“送來”的嚇怕了。施舍性的，被動接受，無法選擇否定。貽害無窮?；顒右唬涸谖恼旅}絡第一個層次中找到“對照取舍”的地方。1、對照取舍，重點突出特點作者態(tài)度原文概括拿來主義運用腦髓，放出眼光，自己拿來！吸取精華，剔除糟粕肯定?。√爝x之路！有思考，有鑒別，有選擇！2、犀利幽默，巧用反語

魯迅先生說：“‘諷刺’的生命是真實：不必是會有的實情，諷刺是嬉笑怒罵，皆成文章”。他的雜文“像投槍,像匕首,直刺向黑暗勢力”。2、犀利幽默，巧用反語A.中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子。

B.中國一直奉行“閉關主義”，排斥對外交流。自從鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗之后，又簽訂了一系列的不平等條約。比較分析：3、以小喻大，形象具體

有一學者說：魯迅在他的雜文中，創(chuàng)造了大量的新鮮貼切、生動形象、尖銳潑辣、深刻有力的比喻，這些比喻，體現著魯迅雜文的語言藝術特色。第二章節(jié)運用比喻，表達了對這三種人的批判。細讀第8自然段，找出文段中出現的比喻。喻體態(tài)度本質孱頭昏蛋廢物我怕我躲我逃避拒絕借鑒、逃避主義我怒我燒我否定盲目排外、虛無主義我蹩我吸我高興全盤西化、投降主義3、以小喻大，形象具體活動二：運用比喻，表達了對文化遺產應當持有的態(tài)度。3、以小喻大，形象具體細讀第9自然段，找出文段中出現的比喻?；顒尤捍笳泳A精華、糟粕文化遺產舊形式糟粕吃掉、消化掉取精華、去糟粕送去博物館，銷毀各自走散4、多用短句，情感充沛

又一學者說：“《拿來主義》整篇文章多用短句，語言洗練，能省則省，可謂詞約義豐，言簡意賅。干練的短句更適合“魯迅式”說理，它干凈利落，直擊要害，絕不拖泥帶水?！钡赟段在文中有什么作用？哪些詞語含有諷刺意味？第二部分4、多用短句，情感充沛1、所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！2、總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。分析下列句子的妙處。言簡意賅，干凈利落，直擊人心！雜文語言特點對照取舍，重點突出犀利幽默，巧用反語以小喻大，形象具體多用短句，情感充沛總結主旨文章批判了當時國民黨政府媚外求榮的妥協(xié)政策和一些人對待文化遺產的錯誤態(tài)度，剖析其錯誤本質，告誡了我們應該如何對待文化遺產及外來文化：即反對全盤否定傳統(tǒng)文化，又反對全盤西化，而應該“拿來”，即“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”。這是構建新文藝的必經之路。我確實這樣想的。——魯迅我來試一試在學習完魯迅雜文的語言特點之后，我們來試著用魯迅的口吻敘述“沒吃早飯”這件事吧。（友情提示：可根據以往學過的魯迅的文章進行改編，符合四個特點之一即可。）活動四：我來試一試舉個例子：