7 鹿角和鹿腿 名師教學設計

一、復習舊知，導入新課同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第7課《鹿角和鹿腿》，請大家回想一下，本文講了一個什么故事？學生自由發(fā)言。二、品讀語言，感悟文本（一）品讀鹿之美教師過渡：在一片茂密的叢林中，住著一只漂亮的小鹿。一天他到河邊喝水，他忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，小鹿到底是怎樣欣賞自己的角和抱怨自己的腿的呢？出示課件20:￡品矗言感悟文本.請厚］學們就讀2—4自然段，用“一”知J出小鹿欣賞和抱怨自己的話。X?.?M學生匯報：出示課件21:“咦，這是我嗎？”?“啊?我的身段多么勻稱，我的角多么柚美別致，好像兩束美麗的蝴J胡！”二唉，這酉條腿太細了，怎樣配得上這兩?'用的角莉”讀一讀這三句話，想一想，你從中能感悟到什么？并試著將心情標注在旁邊。你能有感情地讀出來嗎？（1）鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影了：“咦,這是我嗎？”預設：“咦”這個語氣詞和反問語氣可以讀出小鹿的驚訝。請生扮演小鹿來讀一讀。（2）“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”預設一：“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致”，可以看出鹿對自己的身段和角評價很高，所以她很開心。這里用了什么手法來寫鹿角的精美別致？預設：比喻手法。你在讀的時候，從哪個詞語可以感受出鹿對自己的身段和角是高度評價的？語段來說說自己的朗讀體會，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓練，使學生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉變，奠定基礎。）（二）研讀獅口逃生教師過渡：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運正悄悄地降臨，發(fā)生什么事了呢？師播放視頻片段，創(chuàng)設情境。對于小鹿來說，這真是一場生與死的考驗，此刻我們就到森林里去親自體驗一下。出示課件26：■研讀弄口逃生,■你覺得當時鹿的心情如何，心里會想什么？預設一：鹿肯定很害怕，他會想：“都怪這對角，要是沒有它們我就可以逃脫了”。預設二：鹿肯定很緊張、很害怕，他會想：“怎么辦怎么辦，虧我之前那么喜歡你們，可你們卻在危險時刻盡幫倒忙”！預設三：鹿可能會很絕望，他會想：“這次我肯定逃不出去了，我就快被獅子吃掉了，我真的恨你們”！教師小結：看來這個時候，鹿已經對自己的角產生了新的看法。面臨危險，鹿既緊張又恐懼，你能帶著這種感受讀一讀嗎？指名讀、齊讀。那對別致精美的雙角在危險時刻阻礙了鹿的逃生，可是那難看的四條腿卻幫助他逃離了困境。它們是怎么幫助鹿獅口逃生的呢？請你找一找，讀一讀。預設：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。預設：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。教師引導：經歷了兇險的獅口逃生，鹿深有感觸地說一一（生接讀最后一句）兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。此時，鹿的心情是什么樣呢？預設：是后悔的，為剛才的抱怨而羞愧。出示課件27:唯右的四條周是Q么幫助鹿牌口逃生的呢？■你找-找.出示課件27:唯右的四條周是Q么幫助鹿牌口逃生的呢？■你找-找.華一讀..歷了兇險的胃口逃生.鹿深4姓觸地說一一:美?的角&點兒it戒送了命.可四條單奢的曉卻讓我孑心情是什么樣罪？教師小結:出示課件28:鹿的心K化推動出示課件28:鹿的心K化推動1整個故郭情節(jié)的發(fā)展，欣賞他那關麗的鹿角時也那么?,7陶*.對于白己的腿卻是滿腹抱怨。場；緊急怙況”之后，他對白己的角和腿的態(tài)度發(fā)生j'轉變，心中充滿j'感慨.（設計意圖：以文本為依托，在朗讀的過程中，抓住重點句子談出自己的感悟，同時培養(yǎng)學生的理解能力和口頭表達能力。）三、搭建支架，講述故事教師過渡：幸好有驚無險，小鹿逃脫了獅子的追捕，讓我們?yōu)樗罅艘话押?。你能把這個故事繪聲繪色地講給大家聽嗎？你發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的語氣詞了嗎？預設：“咦”原來語氣詞可以表現(xiàn)人物的心情呢！另外的語氣詞“啊”、"唉”。師：這些語氣詞，寫出了鹿的心情變化。發(fā)現(xiàn)關鍵詞。鹿開始對自己的角和腿分別是什么態(tài)度？從哪些詞句可以感受到？預設：欣賞與抱怨，美麗與難看。經過一場生死追逐，鹿對自己的角和腿乂是怎樣的態(tài)度？預設：美麗的角“差點兒送命”，難看的腿卻讓他“獅口逃生”。師：文中還有哪些生動的詞語能幫助我們更細致