三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧 人教部編版

快樂(lè)讀書(shū)吧——《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》整本書(shū)閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在傾聽(tīng)和閱讀中感受繪本帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)繪本的深刻含義,知道應(yīng)該尊重動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這一類(lèi)繪本，對(duì)繪本有更深入的認(rèn)識(shí)。

3.能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書(shū)中觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這一類(lèi)繪本，對(duì)繪本有更深入的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書(shū)中觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師生交流，了解學(xué)生繪本閱讀的情況。

師：孩子們讀過(guò)繪本嗎？都讀過(guò)哪些繪本？通常拿到一本新的繪本你會(huì)怎么去讀？（先看什么？（書(shū)芯）再看什么？你是怎么讀封面的？看得快還是停留下來(lái)仔細(xì)觀察閱讀？如果是一本你喜歡看的書(shū)，你會(huì)反復(fù)看幾遍嗎？）（繪本：圖畫(huà)書(shū)，畫(huà)出來(lái)的書(shū)，以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍，繪本是發(fā)達(dá)家庭首選的兒童讀物。講故事，學(xué)知識(shí)，繪本是孩子們的精神食糧）

同學(xué)們好厲害，掌握了那沒(méi)多讀繪本的方法，今天這節(jié)課我們也來(lái)讀繪本，希望孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下對(duì)怎樣讀繪本有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。好，上課！

讀封面、扉頁(yè)，激發(fā)閱讀期待。

1.讀書(shū)名，發(fā)現(xiàn)書(shū)名的秘密。

師：老師為孩子們精心挑選了一本繪本，書(shū)名很意思，你讀：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》（板書(shū)）。

師：書(shū)名，是一本書(shū)的靈魂，觀察書(shū)名這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？（字體大小、顏色不一樣）

師：字大，顏色很醒目，你會(huì)怎么去讀？（請(qǐng)生讀）一聽(tīng)他讀，我們就明白作者的觀點(diǎn)，動(dòng)物該不該穿衣服？

這說(shuō)明這幾個(gè)字很重要，作者在強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)。以作者的語(yǔ)氣再來(lái)讀。

2.

讀封面。

讀封面插圖，讀作者，讀譯者，讀出版社。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)作者和文字作者是一家人，明白繪本是可以合作完成的。

A.師：（出示封面）這是書(shū)的封面，讀書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始讀。孩子，除了書(shū)名，封面上最吸引你的是什么？這只小動(dòng)物和你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物有什么不一樣？(穿了衣服)

B.看作者、譯者、出版社

師：封面除了圖畫(huà)還有文字呢，你讀一讀，看看知道了那些信息？（你讀一讀文字作者和圖畫(huà)作者的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)繪本是可以合作完成的，如果是你，你想和誰(shuí)一起完成一本繪本創(chuàng)作？夫妻、朋友、甚至全班同學(xué)都可以合作完成一本書(shū)，只要能給小朋友們帶來(lái)快樂(lè)就行。），譯者（沙永玲是干什么的？譯者同樣重要），出版社（這是一個(gè)優(yōu)秀的出版社，它只出版優(yōu)秀的圖書(shū)，所以，我們可以通過(guò)找出版社來(lái)選書(shū)）。

3.

讀扉頁(yè)。

4.

翻開(kāi)封面，這一頁(yè)的文字和封面是一樣的，它叫做（

），扉頁(yè)（板書(shū)），它是通往正文故事的大門(mén)，扉頁(yè)上也有一幅圖呢,這幅圖和封面插圖有什么不一樣？

豪豬正在照鏡子，看著鏡子中傻傻的自己，你覺(jué)得，它在想些什么呢？

所以，作者通過(guò)扉頁(yè)再次強(qiáng)調(diào)自己的看法：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服。

4.結(jié)合書(shū)名，插圖，你猜一猜這是一本講什么故事的書(shū)？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，大膽的猜一猜。

三、教讀圖畫(huà)，學(xué)習(xí)表達(dá)，想象畫(huà)面激趣。

師：你的猜測(cè)對(duì)嗎？我們一起走進(jìn)這本書(shū)，翻開(kāi)書(shū)，老師就被這幅圖深深吸引住了。（出示母雞圖，片）你為什么笑了？生不出蛋來(lái)雞媽媽你的心情是怎樣的？（難受）

A.

圖畫(huà)中也能看出雞媽媽很難受，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

是的，首先吸引我們目光的是色彩鮮艷而又極不合適的褲子，你看雞媽媽羽毛的顏色和它頭部的顏色？雞媽媽臉憋得通紅，怎么了？（即使雞媽媽臉憋得通紅，蛋也出不來(lái)）

所以，——作者認(rèn)為動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服。

圖畫(huà)色彩的搭配藏著很多秘密呢，會(huì)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)。（出示幻燈片）繪本圖畫(huà)和文字如同二重奏，互相搭配，才能演奏出美妙的心靈旋律。動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，你讀：因?yàn)?，母雞穿上衣服，日子可就不好過(guò)了。

師：母雞生不出蛋來(lái)，這日子的確沒(méi)法過(guò)。

（出現(xiàn)一半畫(huà)面——褲子）這是條褲子會(huì)給誰(shuí)穿呢

？（猜一猜，展示畫(huà)面）

結(jié)果你萬(wàn)萬(wàn)想不到，蛇穿褲子，你仿佛看到什么畫(huà)面？生說(shuō)。

（引讀）所以，動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，因?yàn)?，一條蛇，-----

你發(fā)現(xiàn)句子的共同點(diǎn)了嗎？（板書(shū)）

你再一邊欣賞圖畫(huà)，一邊自己讀文字。

你喜歡這樣的語(yǔ)言嗎？

模仿句式，給圖片配文字：

書(shū)中還有一只貪吃鬼大肥豬穿著襯衫，帶著領(lǐng)帶，可他的吃相不太美，你會(huì)像作者一樣給圖畫(huà)配上文字嗎？（同學(xué)說(shuō)，相互點(diǎn)評(píng)）

師：所以，作家是這樣配文的，（一起讀）：因?yàn)?，一只豬可能會(huì)把衣服搞得臟兮兮的。

還有呢，（出示駱駝的配圖）練習(xí)句式。

出示書(shū)中原圖，對(duì)比。

孩子，作者給動(dòng)物穿衣服是隨便穿的嗎？看似一幅幅隨意的畫(huà)面，實(shí)際上是作者精心設(shè)計(jì)的，是根據(jù)什么來(lái)設(shè)計(jì)的呢？

四、繪者給動(dòng)物穿衣服不是亂穿的，而是結(jié)合動(dòng)物身體特點(diǎn)，給它穿上最不適合它的衣服，才有幽默感，才能引發(fā)我們的思考。

五、讀整本書(shū)，交流分享

1.小朋友們，這本書(shū)有意思嗎？你想不想把書(shū)剩下的部分讀完？老師愿意讀給你聽(tīng)，（配上輕音樂(lè)，讀書(shū)）

2.孩子，讀完繪本，你覺(jué)得動(dòng)物穿衣服好還是不穿衣服好？為什么？是動(dòng)物想穿衣服嗎？（板書(shū)：尊重動(dòng)物生活習(xí)性）

3.動(dòng)物種類(lèi)繁多，天上飛的，水里游的，陸地上跑的、爬的（師做動(dòng)作），還有那些小動(dòng)物穿上衣服后遇到麻煩，請(qǐng)你用上……句式，說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

A.生匯報(bào)

B.你能把你剛才說(shuō)的句子寫(xiě)出來(lái)嗎？左邊寫(xiě)句，右邊畫(huà)畫(huà)。（出示老師示范作品）

師總結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想真來(lái)有意思，老師將你們的作品裝訂成一本書(shū)，這就是我們班孩子出的第一本圖畫(huà)書(shū)，名字也可以叫做《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，作者是——

總結(jié)：孩子，動(dòng)物天生的衣服最完美，因?yàn)槟钦莿?dòng)物自己的衣服。動(dòng)物要穿衣服，除非是在零度以下的嚴(yán)寒日子。

4.閱讀鏈接

像這樣有意思的圖畫(huà)書(shū)很多，我們還可以用上今天