關(guān)于2023小學(xué)語文課文教案【10篇】

第關(guān)于2023小學(xué)語文課文教案【10篇】 2023小學(xué)語文課文教案篇1

一、導(dǎo)入新課：

今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

(1)出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

撲棱棱，小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學(xué)生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎?

(2)去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!

(3)去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說?

(4)交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三、學(xué)習(xí)課文

這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺?(快樂)

教師隨機(jī)板書：小鳥快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最(指著活躍)

教師隨機(jī)板書：活躍

請同位互讀第二小節(jié)。

它們在忙什么?(捉害蟲)

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒?有了它們，小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了!

1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)

紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊(duì)員)

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀!板書：少先隊(duì)員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么?(“放鳥巢”)還做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢?(小組互相討論，指名說)

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢?(指名說：)

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)

你想對這樣的人說什么?

所以，我們要做到(PPT)

當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導(dǎo)書寫

(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)?

(2)仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

(3)老師范寫，學(xué)生書空

(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個

四、擴(kuò)展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。

(出示古詩，齊讀)畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢快樂晨

少先隊(duì)員小鳥

立木牌活躍

2023小學(xué)語文課文教案篇2

一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點(diǎn)：

(1)有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說。

(2)有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對用語呢?教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。

(3)有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。

(2)初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

(3)能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1.講述精彩故事，展示生活畫面——揭題

運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了!爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2.勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用;層次分明，循序漸進(jìn)。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標(biāo)志等)協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長城，師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

2023小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)要求：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。

3、感悟語言的魅力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求意見，打聽。

欣慰：喜歡而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ铡?/p>

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。

三、理解課文

1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?

2、匯報(bào)討論結(jié)果。

教師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告訴來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什么也看不見，“我”能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词峭樾模裁词切腋?

生發(fā)言后教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂，人人都獻(xiàn)出一份同情，這世界會變得更美好?！靶腋！笔窍啾容^而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。

四、小結(jié)

加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運(yùn)用語言，學(xué)會用語言去打動人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最后一段話。

2023小學(xué)語文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、課件。

課時安排

兩課時。

教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的.太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

⑶請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

⑷請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴小組合作分角色朗讀課文。

⑵指名一小組展示朗讀成果。

⑶選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

2023小學(xué)語文課文教案篇5

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.指名讀課文。

二.講讀課文

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“迷”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀。

2.講讀第二自然段。

(1)自由讀。

(2)邊讀邊想：這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸”打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話?

(3)讀后回答。

(4)理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?

d.“爸爸”是怎么打電腦的?

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

(3)理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?

討論：電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3.講讀第二自然段。

(1)齊讀。

(2)“又”、“敲打”說明了什么?

三.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

2023小學(xué)語文課文教案篇6

教師：同學(xué)們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動的課文。請同學(xué)們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學(xué)，請你讀最后一段。請讀。

饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生：通過剛才兩個同學(xué)的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

教師：很好!也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比。同學(xué)們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎?好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說?請你說。

學(xué)生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。

教師：很好!開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……

學(xué)生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。

教師：非常好!開始，作者害怕拉小提琴。后來……

學(xué)生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。

教師：非常好!開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……

學(xué)生：作者有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

教師：非常好!開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……

學(xué)生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。

教師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里(指黑板)。好，同學(xué)們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人(出示幻燈片：老人的形象)，那清晨里──

全體學(xué)生：唯一的聽眾。

教師：(板書：唯一的聽眾)好，同學(xué)們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢?請鮑思杰先說。

鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲?

教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進(jìn)步?這個問題提得好。

學(xué)生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人?而且那個“耳聾”打了引號。

教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎?

全體學(xué)生：不是。

教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么?

學(xué)生：為什么那位老人她要說自己耳聾?

教師：非常好!接著說，你們還想探究什么?

學(xué)生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”?

教師：(板書：音樂白癡)同學(xué)們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來細(xì)讀課文。下面，我請同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的?(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么?好，下面請同學(xué)們先默讀。

2023小學(xué)語文課文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題，生齊讀)《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事?

二、體會“絕望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了?

生：第一段

②這時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最準(zhǔn)確的詞語來概括。

生：絕望。(師板書：絕望)

2、①什么是絕望?(沒有一點(diǎn)希望)

②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎?

生：不同

③那這里所說的沒有希望，絕望是什么意思?(沒有生存的希望了，快死了)

④請你讀出這個詞的意思來!

3、人們絕望了，為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段，邊聽邊想。(多媒體配樂，師范讀第1段)

4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧!

(多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗?，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。)

②剛才我們看到了這場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣?

讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧!拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

三、體會歌聲如何給人力量

1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時(播放歌曲《lovingyou》)

2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受?

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

4、做詞語“頓時”的替換練習(xí)。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這美妙的歌聲又是誰唱的?

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫，師巡視)

3、生匯報(bào)(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的，說給自己聽一聽。(生讀句說體會，師巡視)

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?

4、剛才你們把這兩句話體會得很好!(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧!

生：(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!)

(生齊讀)

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同?

多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么?

(師引讀課文最后一段相關(guān)語句)

生：(齊讀)是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘!所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，(師板書：希望)這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書：勇氣和力量)絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題：歌聲)

②人們終于獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧!(生齊讀最后一段)

五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……

板書設(shè)計(jì)：

歌聲

絕望勇氣和力量希望

教學(xué)反思

掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。

另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學(xué)生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

2023小學(xué)語文課文教案篇8

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。

3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長危急中果斷處理問題的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

2、學(xué)習(xí)船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧?俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請你再認(rèn)真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容?

3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?

①介紹課文主要內(nèi)容。

②列提綱或小標(biāo)題。

③畫圖。

④小組表演。

……

2023小學(xué)語文課文教案篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?

2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?

②課文有機(jī)個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?

③按事情發(fā)展的順序分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、討論以上問題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂顯然因而放肆

(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段

①默讀思考：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)?

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣?

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論思考題：船長看到危險(xiǎn)情況是怎么做的?

大家為什么覺得40秒太長了?

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

第二課時

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的?

②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的?

③孩子得救是由于哪幾方面的原因?

④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系?

⑤讀了這篇課文逆向到了什么?

二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學(xué)生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

板書設(shè)計(jì)：

6跳水

逗拿命令

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------←------←------

放肆追救↖跳水

水手

教學(xué)札記：

本文所列人物眾多，關(guān)系