心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件

心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。(-)心臟病曾奪走多位名人的性命2019年,54歲的愛立信(中國)有限公司總裁楊邁由于心臟驟停在北京突然辭世2019年8月18日,著名表演藝術(shù)家高秀敏,因急性心肌梗塞導(dǎo)致室息去世。2019年12月20日,著名相聲演員馬季因心臟病離世2019年6月23日,著名相聲演員侯耀文因突發(fā)心源性心臟病去世2019年9月27日,香港“金王”林世榮心臟病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家馮兩努因突發(fā)心臟病猝死2019年10月18日,凌晨著名導(dǎo)演謝晉突發(fā)心源性猝死辭世(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀心腦血管疾病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之其發(fā)病率和死亡率已超過腫瘤而躍居世界第一。目前全球有高血壓患者6億人,高血壓患病率約10%。心臟病和中風(fēng)等心腦血管疾病也是我國首位死亡原因。2019年中國衛(wèi)生部公布的資料顯示:中國人口的總死亡率中心腦血管疾病死亡率高居首位,城市居民腦血管死亡率達(dá)21.2%,心臟病死亡率17.9%;而農(nóng)村居民腦血管死亡率也達(dá)212%,心臟病死亡率11.8%。中國每年有大約260萬人死于心血管疾病,每天大約7000人死于心血管疾病,大約每12秒鐘1個(gè)。近十幾年35-55歲男性心肌梗死死亡增加速度最美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)要按照最優(yōu)的結(jié)構(gòu)組織課堂教學(xué)，科學(xué)地安排教學(xué)程序和組織教材，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是打造道德與法治課高效課堂的抓手。一、以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，是道德與法治課高效課堂的切入點(diǎn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)?c其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證?；镜淖龇ㄊ墙處熣n前編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。學(xué)案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評價(jià)。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問的形式，了解學(xué)生對本框題基礎(chǔ)知識的掌握情況。二、開展合作探究學(xué)習(xí)，是高效道德與法治課堂的支撐點(diǎn)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識的過程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著始動、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個(gè)教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達(dá)的動物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動力。在合作探究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。這個(gè)過程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。三、教師精講點(diǎn)拔，是高效道法課堂的關(guān)鍵點(diǎn)新課程的核心是“以生為本”，“開放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的落實(shí)。為此，課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實(shí)于過程與方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的過程。而“精講點(diǎn)撥，與學(xué)生互動”是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的重要手段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時(shí)，老師的精確的講解和點(diǎn)撥就會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在討論交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、混點(diǎn)、漏點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時(shí)機(jī)，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師精講，還必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，而不是一言堂。為此，教師要設(shè)計(jì)不同層次的思考題，層層深入，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會、探究不出的疑難問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，是高效道法課堂的落腳點(diǎn)為了保證課堂訓(xùn)練的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在編制練習(xí)和檢測時(shí)應(yīng)把握好以下問題：1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，理出新授知識中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓(xùn)練的方向所在。教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析教材文本，理出重點(diǎn)，這樣才能在選編試題時(shí)做到重點(diǎn)突出，以保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練中練在“關(guān)鍵處”。2.基礎(chǔ)性和趣味性。不搞偏、難、深的練習(xí)，而要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；題目要理論聯(lián)系實(shí)際，增加趣味性。3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類，以點(diǎn)帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說來，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓(xùn)練知識的系統(tǒng)性、訓(xùn)練題型的系統(tǒng)性等等。4.當(dāng)堂訓(xùn)練要把握好時(shí)間。訓(xùn)練作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，它不僅是鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！坝?xùn)練”要求教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。綜上，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，基于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的道法教學(xué)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益?！菊Z文閱讀教學(xué)的核心價(jià)值在于文化涵泳、語言品味、思維訓(xùn)練、表達(dá)優(yōu)化和境界提升，語文課有它固有的領(lǐng)域和取向，其顯性表現(xiàn)為濃郁的語文味，其隱性效果為伴隨學(xué)生一生的語文素養(yǎng)。從語文課程來說，“以學(xué)生發(fā)展為本”，就是要充分關(guān)注并發(fā)掘?qū)W生的語言潛能，要引導(dǎo)學(xué)生通過已知來認(rèn)識未知，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地喚醒沉睡的記憶，不斷地探求、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識新知，為他們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革以來，我致力于發(fā)展的語文閱讀教學(xué)課堂的實(shí)踐，摸索出一種既體現(xiàn)高效性，又符合實(shí)效性的課堂教學(xué)構(gòu)式：自學(xué)感悟——展示體驗(yàn)——合作探究——拓展創(chuàng)新。一、自學(xué)感悟，學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)預(yù)學(xué)的過程。二、展示體驗(yàn)，教學(xué)中努力營造閱讀氛圍，為學(xué)生搭建展示平臺。初中學(xué)生對許多事物充滿好奇和參與的欲望，總想在群體中表現(xiàn)自己，突出自己，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開展多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，被肯定，被需要的成就感，使閱讀變成一種發(fā)自內(nèi)心的欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、實(shí)踐性。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生生命活動的過程。學(xué)生的主體性，包括其學(xué)習(xí)的積極性、自主的意識、自理的能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能受到充分的尊重和開發(fā)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動實(shí)踐的過程中獲得知識、提高能力。展示中要特別注意發(fā)現(xiàn)、欣賞、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，讓創(chuàng)新思維之火花得以燎原，讓動態(tài)課堂得以落實(shí)。如《再塑生命》作為自讀課，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了課堂展示為教學(xué)主環(huán)節(jié)：1．第一小組展示《再塑生命》之基礎(chǔ)篇（基礎(chǔ)篇涵蓋了字詞、文學(xué)常識，以及文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題旨的理解。這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力，遵循敘事類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生整體感知，又訓(xùn)練了學(xué)生篩選信息的能力。課堂展示以解說的形式展示，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話和書寫，又促進(jìn)了學(xué)生的語文積累。）2．第二小組展示形象篇（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，獨(dú)立思考。走出文本，小組交流，換位思考，聯(lián)系想像，個(gè)性演繹，展示成果。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式，都是開放式的，以學(xué)生為絕對優(yōu)勢的主體，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感和愉悅感，一次突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，走進(jìn)人物的精神世界。）3．第三小組展示語言篇（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的的閱讀習(xí)慣，提高發(fā)展學(xué)生的語言品析和表達(dá)能力。引導(dǎo)在誦讀品味的過程中，應(yīng)選擇文本中的優(yōu)美句、關(guān)鍵句、重點(diǎn)句進(jìn)行品味，品味時(shí)可抓住句子運(yùn)用的修辭，扣住句子中的重點(diǎn)字詞，聯(lián)系文章的中心和寫作的背景等進(jìn)行綜合品味。完成本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）4.第四小組展示評論篇（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征，側(cè)重個(gè)性化解讀，也體現(xiàn)了小組分層遞進(jìn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。不同層次的學(xué)生從不同的角度完成不同水平的評價(jià)，鼓勵個(gè)性，強(qiáng)調(diào)合作，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生寫的熱情和能力）5.第五小組展示拓展篇（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的對待人生風(fēng)雨，使學(xué)生的靈魂受到洗禮，突破教學(xué)難點(diǎn)。演講、故事的形式訓(xùn)練學(xué)生的說和寫，應(yīng)該能達(dá)到教學(xué)的一個(gè)高潮，教師和學(xué)生共享，達(dá)到教學(xué)相長，引領(lǐng)學(xué)生向自強(qiáng)不息、珍愛生命的精神層次發(fā)展。）6.第六組展示總結(jié)篇（此環(huán)節(jié)為總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延展，關(guān)注情感的升華。也是對本節(jié)課的總結(jié)和反思。）三、合作探究，探究是在前面的“自悟”、“體驗(yàn)”基礎(chǔ)上的升華。通過前兩步，掃除了文中“不易理解”、“有疑惑”的障礙，達(dá)到了對課文作為范文的認(rèn)可。在這時(shí)間，我們要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘文章的精美所在。不僅如此，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去探究作者是如何來表現(xiàn)進(jìn)而達(dá)到“精美”的。將“自悟”、“體驗(yàn)”上升到理性的高度。探究仍需要“自悟”，需要更深層的自悟。沒有深層的自悟，就沒有探究的成功，就沒有深層的發(fā)現(xiàn)、深層的感嘆、深層的愉悅。探究仍需要“展示”，探究中的展示，其思想火花將更加深邃，表達(dá)將更加精美，學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴，思想、藝術(shù)水準(zhǔn)將更易獲得大面積的提高。探究中最忌思想的惰性，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、歸納、總結(jié)，去享受“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的樂趣。四、拓展創(chuàng)新，拓展是憑借“自悟”時(shí)的感受經(jīng)驗(yàn)、“展示”時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、“探究”時(shí)所產(chǎn)生的靈感在解決實(shí)際問題中的模仿運(yùn)用。拓展是對前三步閱讀教學(xué)的知識的遷移、能力的提高、效果的檢驗(yàn)。拓展是自悟、展示、探究之后的必然結(jié)果，而自悟、展示、探究的成功與否又直接影響到拓展的質(zhì)量的好壞。它們環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)重要。拓展一般分兩種形式：一是在完成一篇文章閱讀教學(xué)后，再閱讀一篇跟課文類型相同的其它文章，可用提問形式，也可采用試卷測試的形式，進(jìn)行閱讀分析的拓展訓(xùn)練；二是在完成一篇課文或一單元閱讀教學(xué)之后，進(jìn)行模仿寫作的拓展訓(xùn)練，中國傳統(tǒng)的模仿寫作教學(xué)，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。這種教學(xué)模式，對語文閱讀教學(xué)的定位是“課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人”。心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖1(-)心臟病曾奪走多位名人的性命2019年,54歲的愛立信(中國)有限公司總裁楊邁由于心臟驟停在北京突然辭世2019年8月18日,著名表演藝術(shù)家高秀敏,因急性心肌梗塞導(dǎo)致室息去世。2019年12月20日,著名相聲演員馬季因心臟病離世2019年6月23日,著名相聲演員侯耀文因突發(fā)心源性心臟病去世2019年9月27日,香港“金王”林世榮心臟病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家馮兩努因突發(fā)心臟病猝死2019年10月18日,凌晨著名導(dǎo)演謝晉突發(fā)心源性猝死辭世(-)心臟病曾奪走多位名人的性命2(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀心腦血管疾病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之其發(fā)病率和死亡率已超過腫瘤而躍居世界第一。目前全球有高血壓患者6億人,高血壓患病率約10%。心臟病和中風(fēng)等心腦血管疾病也是我國首位死亡原因。2019年中國衛(wèi)生部公布的資料顯示:中國人口的總死亡率中心腦血管疾病死亡率高居首位,城市居民腦血管死亡率達(dá)21.2%,心臟病死亡率17.9%;而農(nóng)村居民腦血管死亡率也達(dá)212%,心臟病死亡率11.8%。中國每年有大約260萬人死于心血管疾病,每天大約7000人死于心血管疾病,大約每12秒鐘1個(gè)。近十幾年35-55歲男性心肌梗死死亡增加速度最(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀3二、心腦血管疾病的定義心腦血管疾病是兩大類疾病的總稱,它可分為心血疾病和腦血管疾病。心血管疾病以冠心病為主冠心病又稱冠狀動脈硬化性心臟病,是由于供應(yīng)心肌血液的冠狀動脈發(fā)生粥樣硬化,使動脈血管變窄肌供血不足造成的;由于冠狀動脈病變引起管腔狹窄或閉塞的臨床癥狀,在時(shí)間長短、程度輕重上不盡相同,因此可表現(xiàn)為隱性心臟病、心絞痛、心肌梗塞、心肌硬化和心源性猝死等多種形式。腦血管病則是指腦血管破裂出血或血栓形成,引起的以腦部出血性或缺血性損傷癥狀為主要臨床表現(xiàn)的組疾病,俗稱腦中風(fēng)二、心腦血管疾病的定義4三、心腦血管疾病與猝死的關(guān)系什么是猝死猝死,是指平素身體“健康”或病情穩(wěn)定,非預(yù)料中的因病突然死亡。國內(nèi)大量資料顯示,1小時(shí)內(nèi)發(fā)生的猝死,90%以上均因心臟原因引起,系急性冠脈綜合癥而致心臟病、腦血管疾病等疾病急性發(fā)生三、心腦血管疾病與猝死的關(guān)系5四、心腦血管疾病的特點(diǎn)■心腦血管疾病已成為危害人們生命和健康的“第一殺手”,具有“發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高、復(fù)發(fā)率高,并發(fā)癥多”四高多”的特點(diǎn)四、心腦血管疾病的特點(diǎn)6(一)心絞痛心絞痛的特點(diǎn)心絞痛是由心肌暫時(shí)缺血、缺氧所引起的主要特征是:前胸部陣發(fā)性的、像是壓了千斤重的東西一樣,憋悶、氣不容易上來的很難受的感覺。感覺主要位于胸骨后部,可放射到前胸部、左胳膊,甚至是可以放射到左胳肢窩下到左小指的連線位置,癥狀可以持續(xù)好幾分鐘,通常平靜的休息一下或者馬上在舌下含服硝酸甘油后會很快緩解。(一)心絞痛心絞痛的特點(diǎn)7典型的心絞痛發(fā)作的特點(diǎn)1、部位:大都在胸骨后或胸部的心前區(qū)2、范圍:疼痛的范圍往往是一片,患者可以用手比劃出一個(gè)大概部位而不能指出確切部位請記住,凡是能指岀確切疼痛點(diǎn)的常不是心絞痛3、疼痛的性質(zhì):通常是一種鈍痛、燒灼樣的疼痛,有時(shí)不是疼痛的感覺,而是一種難以描述的不舒適感覺,胸部悶、憋、堵、脹、發(fā)熱等。在程度往往年輕人疼痛更劇烈一些。凡是疼痛為針刺一樣刀割一樣的,往往不是真正的心絞痛,而是來自其他臟器的疼痛。典型的心絞痛發(fā)作的特點(diǎn)8■4、疼痛放射:心絞痛時(shí)往往不僅僅是胸部疼痛,還常放射到肩膀、胳膊的上半部分、脖或者以放射到左肩或左胳膊,從左膊內(nèi)側(cè)到達(dá)左小指和無名指這一個(gè)范圍的較多見。5、疼痛起始:心絞痛是由暫時(shí)的缺血和缺氧慢開始的,起初疼痛比較輕以后達(dá)到疼痛的高峰。如果一開始就非常的疼痛,以后慢慢減輕了,往往不是心絞痛?！?、疼痛持續(xù)時(shí)間:典型的心絞痛的時(shí)間常常為3-5分鐘,很少超過10-15分鐘,一般心肌梗死前的心絞痛持續(xù)時(shí)間會比較長。疼痛像閃電一樣一閃就沒有的往在不是心絞痛■4、疼痛放射:心絞痛時(shí)往往不僅僅是胸部疼97、疼痛的誘因:心絞痛患者一般都是40歲以上男性,疲勞、情緒激動、受涼、陰雨天氣吃飯吃得過多常常是誘發(fā)心絞痛的原因■8、疼痛的緩解:由體力活動引起的心絞痛,停止活動后,幾分鐘內(nèi)疼痛就會消失。舌下含服硝酸甘油,可以起到明顯的緩解作用9、體位對疼痛的影響:心絞痛患者發(fā)作時(shí)往往不愿意平躺,寧愿站著或者坐著。因?yàn)槠教珊?腿部的血液回到心臟的就多了,心臟的負(fù)擔(dān)加重了,病人會感到更加的疼痛或難7、疼痛的誘因:心絞痛患者一般都是40歲以10(二)心肌梗死的特點(diǎn)■持續(xù)而嚴(yán)重的心肌缺血,可以造成部分心肌急性壞死。急性心肌梗塞是導(dǎo)致猝死的第殺手,它發(fā)病迅速、致死率高、常發(fā)生在看似健康人的身上。急性心梗一般沒有先兆癥狀,病人突然胸前區(qū)劇烈疼痛、面色蒼白大汗淋漓、并伴有胸悶、喘不上氣、全身無力等嚴(yán)重的癥狀,持續(xù)時(shí)間比較長(常大于半個(gè)小時(shí)),恐懼甚至?xí)袨l死感,舌下含服硝酸甘油治療不緩解,如果此時(shí)測量血壓,會發(fā)現(xiàn)血壓下降、心率增快(二)心肌梗死的特點(diǎn)11心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件12心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件13心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件14心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件15心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件16心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件17心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件18心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件19心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件20心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件21心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件22心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件23心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件24心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件25心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件26心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件27心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件28心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件29心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件30心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件31心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件32心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件33心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件34心腦血管疾病預(yù)防控制知識課件356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。(-)心臟病曾奪走多位名人的性命2019年,54歲的愛立信(中國)有限公司總裁楊邁由于心臟驟停在北京突然辭世2019年8月18日,著名表演藝術(shù)家高秀敏,因急性心肌梗塞導(dǎo)致室息去世。2019年12月20日,著名相聲演員馬季因心臟病離世2019年6月23日,著名相聲演員侯耀文因突發(fā)心源性心臟病去世2019年9月27日,香港“金王”林世榮心臟病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家馮兩努因突發(fā)心臟病猝死2019年10月18日,凌晨著名導(dǎo)演謝晉突發(fā)心源性猝死辭世(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀心腦血管疾病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之其發(fā)病率和死亡率已超過腫瘤而躍居世界第一。目前全球有高血壓患者6億人,高血壓患病率約10%。心臟病和中風(fēng)等心腦血管疾病也是我國首位死亡原因。2019年中國衛(wèi)生部公布的資料顯示:中國人口的總死亡率中心腦血管疾病死亡率高居首位,城市居民腦血管死亡率達(dá)21.2%,心臟病死亡率17.9%;而農(nóng)村居民腦血管死亡率也達(dá)212%,心臟病死亡率11.8%。中國每年有大約260萬人死于心血管疾病,每天大約7000人死于心血管疾病,大約每12秒鐘1個(gè)。近十幾年35-55歲男性心肌梗死死亡增加速度最美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)要按照最優(yōu)的結(jié)構(gòu)組織課堂教學(xué)，科學(xué)地安排教學(xué)程序和組織教材，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是打造道德與法治課高效課堂的抓手。一、以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，是道德與法治課高效課堂的切入點(diǎn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)?c其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證。基本的做法是教師課前編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。學(xué)案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評價(jià)。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問的形式，了解學(xué)生對本框題基礎(chǔ)知識的掌握情況。二、開展合作探究學(xué)習(xí)，是高效道德與法治課堂的支撐點(diǎn)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識的過程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著始動、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個(gè)教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達(dá)的動物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動力。在合作探究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。這個(gè)過程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。三、教師精講點(diǎn)拔，是高效道法課堂的關(guān)鍵點(diǎn)新課程的核心是“以生為本”，“開放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的落實(shí)。為此，課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實(shí)于過程與方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的過程。而“精講點(diǎn)撥，與學(xué)生互動”是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的重要手段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時(shí)，老師的精確的講解和點(diǎn)撥就會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在討論交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、混點(diǎn)、漏點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時(shí)機(jī)，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師精講，還必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，而不是一言堂。為此，教師要設(shè)計(jì)不同層次的思考題，層層深入，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會、探究不出的疑難問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，是高效道法課堂的落腳點(diǎn)為了保證課堂訓(xùn)練的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在編制練習(xí)和檢測時(shí)應(yīng)把握好以下問題：1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，理出新授知識中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓(xùn)練的方向所在。教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析教材文本，理出重點(diǎn)，這樣才能在選編試題時(shí)做到重點(diǎn)突出，以保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練中練在“關(guān)鍵處”。2.基礎(chǔ)性和趣味性。不搞偏、難、深的練習(xí)，而要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；題目要理論聯(lián)系實(shí)際，增加趣味性。3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類，以點(diǎn)帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說來，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓(xùn)練知識的系統(tǒng)性、訓(xùn)練題型的系統(tǒng)性等等。4.當(dāng)堂訓(xùn)練要把握好時(shí)間。訓(xùn)練作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，它不僅是鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！坝?xùn)練”要求教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。綜上，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，基于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的道法教學(xué)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益?！菊Z文閱讀教學(xué)的核心價(jià)值在于文化涵泳、語言品味、思維訓(xùn)練、表達(dá)優(yōu)化和境界提升，語文課有它固有的領(lǐng)域和取向，其顯性表現(xiàn)為濃郁的語文味，其隱性效果為伴隨學(xué)生一生的語文素養(yǎng)。從語文課程來說，“以學(xué)生發(fā)展為本”，就是要充分關(guān)注并發(fā)掘?qū)W生的語言潛能，要引導(dǎo)學(xué)生通過已知來認(rèn)識未知，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地喚醒沉睡的記憶，不斷地探求、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識新知，為他們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革以來，我致力于發(fā)展的語文閱讀教學(xué)課堂的實(shí)踐，摸索出一種既體現(xiàn)高效性，又符合實(shí)效性的課堂教學(xué)構(gòu)式：自學(xué)感悟——展示體驗(yàn)——合作探究——拓展創(chuàng)新。一、自學(xué)感悟，學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)預(yù)學(xué)的過程。二、展示體驗(yàn)，教學(xué)中努力營造閱讀氛圍，為學(xué)生搭建展示平臺。初中學(xué)生對許多事物充滿好奇和參與的欲望，總想在群體中表現(xiàn)自己，突出自己，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開展多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，被肯定，被需要的成就感，使閱讀變成一種發(fā)自內(nèi)心的欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、實(shí)踐性。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生生命活動的過程。學(xué)生的主體性，包括其學(xué)習(xí)的積極性、自主的意識、自理的能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能受到充分的尊重和開發(fā)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動實(shí)踐的過程中獲得知識、提高能力。展示中要特別注意發(fā)現(xiàn)、欣賞、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，讓創(chuàng)新思維之火花得以燎原，讓動態(tài)課堂得以落實(shí)。如《再塑生命》作為自讀課，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了課堂展示為教學(xué)主環(huán)節(jié)：1．第一小組展示《再塑生命》之基礎(chǔ)篇（基礎(chǔ)篇涵蓋了字詞、文學(xué)常識，以及文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題旨的理解。這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力，遵循敘事類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生整體感知，又訓(xùn)練了學(xué)生篩選信息的能力。課堂展示以解說的形式展示，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話和書寫，又促進(jìn)了學(xué)生的語文積累。）2．第二小組展示形象篇（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，獨(dú)立思考。走出文本，小組交流，換位思考，聯(lián)系想像，個(gè)性演繹，展示成果。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式，都是開放式的，以學(xué)生為絕對優(yōu)勢的主體，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感和愉悅感，一次突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，走進(jìn)人物的精神世界。）3．第三小組展示語言篇（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的的閱讀習(xí)慣，提高發(fā)展學(xué)生的語言品析和表達(dá)能力。引導(dǎo)在誦讀品味的過程中，應(yīng)選擇文本中的優(yōu)美句、關(guān)鍵句、重點(diǎn)句進(jìn)行品味，品味時(shí)可抓住句子運(yùn)用的修辭，扣住句子中的重點(diǎn)字詞，聯(lián)系文章的中心和寫作的背景等進(jìn)行綜合品味。完成本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）4.第四小組展示評論篇（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征，側(cè)重個(gè)性化解讀，也體現(xiàn)了小組分層遞進(jìn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。不同層次的學(xué)生從不同的角度完成不同水平的評價(jià)，鼓勵個(gè)性，強(qiáng)調(diào)合作，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生寫的熱情和能力）5.第五小組展示拓展篇（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的對待人生風(fēng)雨，使學(xué)生的靈魂受到洗禮，突破教學(xué)難點(diǎn)。演講、故事的形式訓(xùn)練學(xué)生的說和寫，應(yīng)該能達(dá)到教學(xué)的一個(gè)高潮，教師和學(xué)生共享，達(dá)到教學(xué)相長，引領(lǐng)學(xué)生向自強(qiáng)不息、珍愛生命的精神層次發(fā)展。）6.第六組展示總結(jié)篇（此環(huán)節(jié)為總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延展，關(guān)注情感的升華。也是對本節(jié)課的總結(jié)和反思。）三、合作探究，探究是在前面的“自悟”、“體驗(yàn)”基礎(chǔ)上的升華。通過前兩步，掃除了文中“不易理解”、“有疑惑”的障礙，達(dá)到了對課文作為范文的認(rèn)可。在這時(shí)間，我們要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘文章的精美所在。不僅如此，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去探究作者是如何來表現(xiàn)進(jìn)而達(dá)到“精美”的。將“自悟”、“體驗(yàn)”上升到理性的高度。探究仍需要“自悟”，需要更深層的自悟。沒有深層的自悟，就沒有探究的成功，就沒有深層的發(fā)現(xiàn)、深層的感嘆、深層的愉悅。探究仍需要“展示”，探究中的展示，其思想火花將更加深邃，表達(dá)將更加精美，學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴，思想、藝術(shù)水準(zhǔn)將更易獲得大面積的提高。探究中最忌思想的惰性，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、歸納、總結(jié)，去享受“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的樂趣。四、拓展創(chuàng)新，拓展是憑借“自悟”時(shí)的感受經(jīng)驗(yàn)、“展示”時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、“探究”時(shí)所產(chǎn)生的靈感在解決實(shí)際問題中的模仿運(yùn)用。拓展是對前三步閱讀教學(xué)的知識的遷移、能力的提高、效果的檢驗(yàn)。拓展是自悟、展示、探究之后的必然結(jié)果，而自悟、展示、探究的成功與否又直接影響到拓展的質(zhì)量的好壞。它們環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)重要。拓展一般分兩種形式：一是在完成一篇文章閱讀教學(xué)后，再閱讀一篇跟課文類型相同的其它文章，可用提問形式，也可采用試卷測試的形式，進(jìn)行閱讀分析的拓展訓(xùn)練；二是在完成一篇課文或一單元閱讀教學(xué)之后，進(jìn)行模仿寫作的拓展訓(xùn)練，中國傳統(tǒng)的模仿寫作教學(xué)，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。這種教學(xué)模式，對語文閱讀教學(xué)的定位是“課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人”。心腦血管疾病預(yù)防控制知識共34頁文檔31、園日涉以成趣，門雖37(-)心臟病曾奪走多位名人的性命2019年,54歲的愛立信(中國)有限公司總裁楊邁由于心臟驟停在北京突然辭世2019年8月18日,著名表演藝術(shù)家高秀敏,因急性心肌梗塞導(dǎo)致室息去世。2019年12月20日,著名相聲演員馬季因心臟病離世2019年6月23日,著名相聲演員侯耀文因突發(fā)心源性心臟病去世2019年9月27日,香港“金王”林世榮心臟病猝逝2019年10月11日,港商界奇才、作家馮兩努因突發(fā)心臟病猝死2019年10月18日,凌晨著名導(dǎo)演謝晉突發(fā)心源性猝死辭世(-)心臟病曾奪走多位名人的性命38(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀心腦血管疾病是當(dāng)今世界上威脅人類最嚴(yán)重的疾病之其發(fā)病率和死亡率已超過腫瘤而躍居世界第一。目前全球有高血壓患者6億人,高血壓患病率約10%。心臟病和中風(fēng)等心腦血管疾病也是我國首位死亡原因。2019年中國衛(wèi)生部公布的資料顯示:中國人口的總死亡率中心腦血管疾病死亡率高居首位,城市居民腦血管死亡率達(dá)21.2%,心臟病死亡率17.9%;而農(nóng)村居民腦血管死亡率也達(dá)212%,心臟病死亡率11.8%。中國每年有大約260萬人死于心血管疾病,每天大約7000人死于心血管疾病,大約每12秒鐘1個(gè)。近十幾年35-55歲男性心肌梗死死亡增加速度最(二)心腦血管疾病的現(xiàn)狀39二、心腦血管疾病的定義心腦血管疾病是兩大類疾病的總稱,它可分為心血疾病和腦血管疾病。心血管疾病以冠心病為主冠心病又稱冠狀動脈硬化性心臟病,是由于供應(yīng)心肌血液的冠狀動脈發(fā)生粥樣硬化,使動脈血管變窄肌供血不足造成的;由于冠狀動脈病變引起管腔狹窄或閉塞的臨床癥狀,在時(shí)間長短、程度輕重上不盡相同,因此可表現(xiàn)為隱性心臟病、心絞痛、心肌梗塞、心肌硬化和心源性猝死等多種形式。腦血管病則是指腦血管破裂出血或血栓形成,引起的以腦部出血性或缺血性損傷癥狀為主要臨床表現(xiàn)的組疾病,俗稱腦中風(fēng)二、心腦血管疾病的定義40三、心腦血管疾病與猝死的關(guān)系什么是猝死猝死,是指平素身體“健康”或病情穩(wěn)定,非預(yù)料中的因病突然死亡。國內(nèi)大量資料顯示,1小時(shí)內(nèi)發(fā)生的猝死,90%以上均因心臟原因引起,系急性冠脈綜合癥而致心臟病、腦血管疾病等疾病急性發(fā)生三、心腦血管疾病與猝死的關(guān)系41四、心腦血管疾病的特點(diǎn)■心腦血管疾病已成為危害人們生命和健康的“第一殺手”,具有“發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高、復(fù)發(fā)率高,并發(fā)癥多”四高多”的特點(diǎn)四、心腦血管疾病的特點(diǎn)42(一)心絞痛心絞痛的特點(diǎn)心絞痛是由心肌暫時(shí)缺血、缺氧所引起的主要特征是:前胸部陣發(fā)性的、像是壓了千斤重的東西一樣,憋悶、氣不容易上來的很難受的感覺。感覺主要位于胸骨后部,可放射到前胸部、左胳膊,甚至是可以放射到左胳肢窩下到左小指的連線位置,癥狀可以持續(xù)好幾分鐘,通常平靜的休息一下或者馬上在舌下含服硝酸甘油后會很快緩解。(一)心絞痛心絞痛的特點(diǎn)43典型的心絞痛發(fā)作的特點(diǎn)1、部位:大都在胸骨后或胸部的