學(xué)前游戲論歷年考試題之選擇題集

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C.情感性

2.以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是 C.聯(lián)合游戲 C.運(yùn)動(dòng)性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲

C.夸美紐斯

C.分析性游戲治療

7.一個(gè)孩子在他的認(rèn)知圖式中沒有羊的概念，在第一次看到羊以后，他對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，增加了羊的概念，這一現(xiàn)象屬于 C.同化 C.夸美紐斯

C.活動(dòng)學(xué)說

C.皮亞杰

C.想象的角色

C.以自我為中心的想象性獨(dú)白

C.社會(huì)環(huán)境因素和客觀因素

C.前者更多的是模仿，后者更多的是創(chuàng)造 隨意編輯精品文檔 C.差不多 C.游戲 C.玩具或材料的功能 C.也稱手段性游戲 C.建立合理的游戲常規(guī) C.主要包括使用玩具的常規(guī)以及對(duì)其他游戲行為的規(guī)定 C.周計(jì)劃 C.在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋

C.帶聲響的搖鈴或八音盒 C.選擇合適的游戲材料 ）。 C．福祿培爾 ）。 C．盧梭的游戲理論 C．結(jié)構(gòu)游戲 隨意編輯

精品文檔C．角色認(rèn)識(shí) ）。C．本體性游戲

）。C．分析性游戲治療

）。C．象征性游戲、練習(xí)性游戲、規(guī)則性游戲 ）。C．成熟說 ）。C．活動(dòng)理論

）。C．同化

）。C．身體活動(dòng)需要的滿足 ）。C．成就性動(dòng)機(jī)

）。C．生理發(fā)展的需要

）。C．兒童需要——游戲動(dòng)機(jī)——游戲行為 ）。C．游戲時(shí)間影響游戲的數(shù)量而對(duì)游戲質(zhì)量沒有影響隨意編輯精品文檔 ）。C．父親

）。C．智力游戲

）。C．確保兒童身心安全

）。C．可以專門增設(shè)棋區(qū)等智力活動(dòng)強(qiáng)度大的活動(dòng)區(qū)類型 ）。C．自制玩具本身也是一種有效的教育方法 ）。C．單獨(dú)游戲策略

）。C．建立合理的游戲常規(guī)

）。 C．想象能力的發(fā)展

C．創(chuàng)造性游戲

）。

C．有規(guī)則游戲

C.陶行知 2.在早期親子游戲中，父親往往傾向于與嬰兒期孩子玩(

B.規(guī)則性游戲C.嬉戲性游戲 隨意編輯精品文檔3.學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲是(

C.結(jié)構(gòu)游戲 4.一般以為，象征性游戲發(fā)生的標(biāo)志是(

C.以人代人

)。 C.結(jié)構(gòu)游戲 6.預(yù)示著練習(xí)性游戲在感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中發(fā)展的終結(jié)的游戲是(

C.象征性游戲 7.不用控制和改變兒童，只提供合適的環(huán)境，讓人內(nèi)在的自主力量出現(xiàn)，然后自己作出改變，這種治療方法稱為(

)。 B.非指導(dǎo)性游戲治療C.分析性游戲治療 8.生活預(yù)備說的代表人物是(

B.格魯斯C.夸美紐斯 9.荷蘭生物學(xué)家拜敦代克的游戲成熟說認(rèn)為，游戲是(

)。C.種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)10.游戲中兒童扮演的角色往往在現(xiàn)實(shí)生活中不存在，常來源于故事、電視等文學(xué)作品，此時(shí)兒童扮演的角色屬于(

)。 C.想象的或虛幻性角色 11.精神分析學(xué)派的游戲理論認(rèn)為，游戲是(

C.對(duì)原有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏固12.關(guān)于兒童游戲，正確的說法是(

C.游戲是兒童的一種探究行為13.游戲動(dòng)作可分為探索、象征和嬉戲三種基本類型，劃分的依據(jù)是(

B.根據(jù)游戲的表情C.根據(jù)游戲表演的情景 14.兒童游戲活動(dòng)中最引人注目的部分是(

C.語言 15.在一種游戲活動(dòng)中，不一定出現(xiàn)的游戲性體驗(yàn)是(

C.勝任感體驗(yàn) 16.兒童游戲所需要的第一個(gè)外部條件是(

隨意編輯

精品文檔C.活動(dòng)的難度與兒童的能力相匹配17.游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)上的特征是(

C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

18.兒童在游戲中獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難的快樂并建立起對(duì)自己的信心。這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童(

C.生理發(fā)展的需要

19.在合作性游戲中，主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是(

C.成就性動(dòng)機(jī)

20.皮亞杰認(rèn)為兒童在游戲中通過對(duì)游戲材料的操作獲得兩類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并稱之為(

C.數(shù)理邏輯知識(shí)和語言知識(shí)

A.功能不確定，可以使游戲內(nèi)容(主題和情節(jié))豐富多彩C.有助于兒童模仿成人的活動(dòng)22.在很大程度上，兒童對(duì)某類玩具喜好的傾向性，反映著兒童(

B.個(gè)體差異以及兒童游戲發(fā)展的程度C.選擇玩具的偶然性

23.學(xué)前兒童根據(jù)自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會(huì)生活的游戲稱為(

B.角色游戲C.表演游戲

)。

C.替代性玩具

25.在游戲的表現(xiàn)方式上，體現(xiàn)嬰兒期游戲主要特征的是(

C.結(jié)構(gòu)性游戲

）。 ）。 ）。 ）。 ）。

）。 ）。隨意編輯

精品文檔 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。隨意編輯

精品文檔 ）。 ）。1.“復(fù)演說”的代表人物是( B.拉察魯斯C.格魯斯 2.把游戲看作兒童情感危機(jī)的自我疏導(dǎo)，是降低焦慮和欲望的一種補(bǔ)償性滿足的理論，是屬于( C.元交際理論 3.試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來揭示游戲的神經(jīng)生理機(jī)制的假設(shè)理論，是屬于( B.角色游戲理論C.皮亞杰理論 4.游戲的本質(zhì)觀是社會(huì)性還是主體性？( C.主體性 5.游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)，這句話是( C.不全面 6.把棒冰棍當(dāng)作注射器或拿椅子當(dāng)馬騎等，把自己裝扮成醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆? C.結(jié)構(gòu)游戲

歲以后開始出現(xiàn)較多的( B.平行游戲C.聯(lián)合游戲 8.游戲行為以智力類游戲和象征性游戲?yàn)橹?，并在智力活?dòng)中獲得新的體驗(yàn)和自主感。這一動(dòng)機(jī)屬于( B.成就性動(dòng)機(jī)C.親合性動(dòng)機(jī) 9.父母對(duì)孩子過度保護(hù)，孩子無獨(dú)立性，這種育兒方式屬于( C.專制型 10.因體能、認(rèn)知、語言、社會(huì)性等身心發(fā)展的諸多方面處于不同的階段，兒童游戲有( C.性別差異 11.學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的基本原則包括教育性原則和( C.發(fā)展性原則 12.目的性游戲和本體性游戲也稱為( C.角色游戲 13.從實(shí)踐的角度來說，幼兒園游戲教育計(jì)劃中，學(xué)期計(jì)劃的制定最重要也最關(guān)鍵，這句話是( B.錯(cuò)C.不全面 D.片面14.在學(xué)前班集體中開展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)兒童不適宜的行為和適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定，被稱為( 隨意編輯

C.游戲常規(guī)

精品文檔15.教師直接參與到兒童游戲過程中，向兒童傳遞一種非語言的信息，這種指導(dǎo)功能屬于( C.教育功能 16.當(dāng)兒童專注游戲時(shí)，教師以合作者身份加入到游戲過程，仍然由兒童掌握游戲的進(jìn)行，這種游戲的指導(dǎo)策略屬于( B.合作游戲策略C.領(lǐng)導(dǎo)游戲策略 17.教師對(duì)兒童說：“娃娃家的娃娃是不是餓了？做飯了嗎？”教師這種言語方式按教學(xué)方式屬于( C.描述 D.詢問18.評(píng)價(jià)游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)就是兒童是否是游戲的( C.角色 D.合作者

個(gè)月嬰兒的玩具是( C.帶聲響的搖鈴和八音盒 D.幾何形體盒20.側(cè)重于培養(yǎng)嬰兒各種基本動(dòng)作的操作技能，促進(jìn)嬰兒眼手協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，是屬于( C.感官游戲 21.角色游戲與其他形式的游戲相比較，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：特殊的想象活動(dòng)和( C.目的性 22.指導(dǎo)角色游戲的首要任務(wù)就是要為兒童創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化適合角色游戲活動(dòng)的( C.指導(dǎo)方法 23.兒童利用各種建筑、結(jié)構(gòu)材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲被稱為( B.角色游戲C.智力游戲 24.有指定主題的造型活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)的目的性，發(fā)展幼兒構(gòu)思的能力，這種結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方式屬于( B.命題構(gòu)造C.自由構(gòu)造

的數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)字能力屬于( B.體育游戲C.智力游戲 C．游戲 2．我國(guó)學(xué)前游戲理論與實(shí)踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在下列哪一個(gè)階段？(

C．第三階段，“十年浩劫”時(shí)期

年代，游戲價(jià)值觀受精神分析學(xué)派的影響比較注重游戲的( 隨意編輯

精品文檔C．行動(dòng)發(fā)展價(jià)值

明親子游戲具有( C．開放性

5．按照兒童認(rèn)知發(fā)展對(duì)游戲進(jìn)行分類的首創(chuàng)者是( C．皮亞杰 C．結(jié)構(gòu)游戲

7．在游戲中，幼兒把積木當(dāng)?shù)案饨o布娃娃吃；或把木棍當(dāng)馬騎，把椅子當(dāng)汽車開，說明這時(shí)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)入到( C．規(guī)則性水平 C．拜敦代克

9．象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的基本特征？( C．具體運(yùn)算期

述觀點(diǎn)的治療方法是( C．分析性游戲治療

C．以自我為中心的想象性獨(dú)白12．游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演（例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”）。這種角色屬于( C．想象的角色

13．游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)是指游戲的( 隨意編輯精品文檔C．自主性

14．復(fù)演論的游戲本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是( C．種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)15．福祿培爾將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為( C．種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)16．最早的游戲理論是在下列哪一種思想的直接影響下產(chǎn)生的？( C．馬克思的人的全面發(fā)展思想

17．在象征性游戲和智力類游戲中，主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)是( C．成就性動(dòng)機(jī)

18．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究精神的男孩與有創(chuàng)造性探究精神的男孩相比，更缺乏( C．交往安全

19．心理學(xué)對(duì)兒童游戲價(jià)值的研究，側(cè)重了游戲?qū)? C．兒童社會(huì)性發(fā)展的作用

20．根據(jù)形象玩具模擬的對(duì)象有無生命，可分為( C．操作性玩具和替代性玩具

21．研究證明，影響兒童游戲社會(huì)性品質(zhì)的因素是( C．設(shè)備位置

22．關(guān)于玩具的說法，正確的是( C．不同種類和數(shù)量的玩具相互搭配放在一起，構(gòu)成一定的知覺場(chǎng)，這種知覺場(chǎng)影響著兒童游戲的性質(zhì)和主題23．關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說法是( 隨意編輯精品文檔C．積木區(qū)適宜與科學(xué)觀察區(qū)放在一起24．以下關(guān)于幼兒園教學(xué)游戲的描述，正確的是( C．是學(xué)前教育隱性課程的重要組成部分25．兒童扮演作品中的角色，用對(duì)話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性地表演，再現(xiàn)文學(xué)作品的游戲，稱為( C．表演游戲

C.維果茨基

C.符合兒童的身心發(fā)展水平

C.描述

C.認(rèn)知發(fā)展論、生活預(yù)備說、覺醒論 C.復(fù)演說

C.埃里克森

隨意編輯精品文檔C.福祿培爾 C.地位、發(fā)展