專業(yè)技能-一、課程和教學(xué)模式

SMC

LESSONANDTEACTHINGMODLE課程研發(fā)總監(jiān)@熊長河課程與教學(xué)模式貳零貳伍科技2022/12/15

課程:是兒童及青年為準(zhǔn)備完美的成人生活而從事的一系列活動及由此取得的相應(yīng)的經(jīng)驗。

——博比特

理論基礎(chǔ)

多元智能理論美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。構(gòu)建主義理論認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；兒童學(xué)習(xí)的過程是在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”的。

流暢感理論美國心理學(xué)家奇克森特米哈伊提出學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，孩子會感到學(xué)習(xí)厭倦；學(xué)習(xí)任務(wù)過于復(fù)雜，孩子會感到枯燥。只有當(dāng)孩子參與了一件自己有能力解決但是又相對具有一定挑戰(zhàn)性任務(wù)（不難也不易）的時候，他們將全身心的投入，并具有相當(dāng)?shù)淖孕拧?/p>

金字塔理論愛德加?戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。多元智能理論

霍華德·加德納博士指出:人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。而格物斯坦機器人教育致力于培養(yǎng)其中除了音樂智能的其他7項智能。流暢感理論

孩子厭學(xué)、上課不專心、做作業(yè)慢等等這些問題困擾著很多家長。造成這些現(xiàn)象的原因主要是：學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，孩子會感到學(xué)習(xí)厭倦；學(xué)習(xí)任務(wù)過于復(fù)雜，孩子會感到枯燥。只有當(dāng)孩子參與了一件自己有能力解決但是又相對具有一定挑戰(zhàn)性任務(wù)（不難也不易）的時候，他們將全身心的投入，并具有相當(dāng)?shù)淖孕?。格物斯坦機器人教育的每一節(jié)課程的難易程度都與之符合，充分增強孩子的自信心，從而讓孩子具有積極面對挫折的心態(tài)和解決問題的決心。挑戰(zhàn)技能太難了，我放棄！太簡單了，沒意思！恰如其分的挑戰(zhàn)，最佳的學(xué)習(xí)效果！做中學(xué)、玩中學(xué)

孩子在動手積極建構(gòu)真實事物時能幫助他們在頭腦中建筑知識，新建構(gòu)的知識能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，更多的知識，從而在這樣一個良性的自我增長的過程中征服更多的挑戰(zhàn)，更深刻的獲得知識。--兒童心理學(xué)家皮亞杰在這個世界上，學(xué)習(xí)的方式成千上萬，其中“玩”是孩子最本能，最自然的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)孩子用玩的方式建造有意義的東西時，他根本意識不到自己在學(xué)習(xí)。做中學(xué)、玩中學(xué)動手做是最有效的學(xué)習(xí)方式想一想：你是怎樣學(xué)會系鞋帶的呢？我聽到了，但隨后就忘了；我看見了，也就記住了；我做到了，也就理解了。階段主題課程名稱搭配課次課程概況課程目標(biāo)認(rèn)知世界（一）自動燈1主要感受機器人的誕生，初步感受機器人的電子元件，認(rèn)識電子原件的拼接。學(xué)會綜合運用各種拼搭技能，促進(jìn)幼兒在動手能力、空間能力、想象能力與思維能力的發(fā)展；激發(fā)幼兒自主操作的興趣，培養(yǎng)審美能力；讓幼兒體驗活動過程中的挑戰(zhàn)性，以及通過努力獲得成功的滿足感。安檢機器人1跟屁蟲機器人1懸崖勒馬1創(chuàng)意轉(zhuǎn)盤1各種汽車人1階段主題課程名稱搭配課次課程概況課程目標(biāo)認(rèn)知世界（二）無足動物-蛇1主要讓幼兒在綜合拓展的過程中復(fù)習(xí)基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識點并扮演不同的角色。培養(yǎng)幼兒在建構(gòu)綜合場景中的團(tuán)隊協(xié)作能力及溝通表達(dá)能力。兩足動物-大猩猩1四足動物-青蛙1八足動物-螃蟹1孔雀開屏1釣魚機器人1創(chuàng)意動物園1搬運機器人1鬧鐘機器人1掃地機器人1自主編程風(fēng)扇小畫家綜合展示111階段主題課程名稱搭配課次課程概況課程目標(biāo)探索世界（一）游泳機器人1主要通過了解體育運動的運動美，增加對各項運動知識的了解；培養(yǎng)幼兒分析構(gòu)思能力、創(chuàng)作能力的發(fā)展；鼓勵幼兒大膽想象，建構(gòu)自己心目中的藝術(shù)品；籃球機器人1足球機器人1舉重機器人1滑雪機器人1七色花機器人1水車機器人1橋梁機器人1階段主題課程名稱搭配課次課程概況課程目標(biāo)探索世界（二）小蜜蜂1主要應(yīng)用管道積木及異形積木部分。主要通過了解游樂場中組合滑梯、摩天輪、過山車、碰碰車、蹺蹺板、城堡等游樂設(shè)施的特征，增加對游樂場設(shè)施不同結(jié)構(gòu)知識的了解。讓幼兒學(xué)會分析模型的構(gòu)成組塊和運用各種管道積木綜合拼搭的方法，培養(yǎng)幼兒分析構(gòu)思能力、創(chuàng)作能力、動作思維能力的發(fā)展。跑馬燈1奔跑的狐貍1消防車1幸運轉(zhuǎn)盤1導(dǎo)盲犬1膽小鬼1點球大戰(zhàn)1跟屁蟲機器人1開心游樂場1（旋轉(zhuǎn)木馬）1開心游樂場2（過山車）海盜船11階段主題課程名稱搭配課次課程概況課程目標(biāo)探索世界（二）螃蟹1該部分內(nèi)容為綜合拓展課程，是一個完整學(xué)期學(xué)習(xí)后綜合檢測孩子學(xué)習(xí)成果的大型拓展訓(xùn)練。主要培養(yǎng)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行系統(tǒng)地、創(chuàng)新地構(gòu)思的能力，并進(jìn)一步促進(jìn)其各種建構(gòu)技能的提高；鱷魚1大猩猩1坦克1直升機1我們學(xué)校的校門（自動門）1升國旗機器人1交朋友1創(chuàng)意課12022/12/15

傳統(tǒng)學(xué)科課程

傳遞—接受2022/12/15機器人課程經(jīng)驗性課程探索—發(fā)現(xiàn)2022/12/15TEACTHINGMODIE

教學(xué)模式“模式”一詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為“模型”“范式”“典型”等。教學(xué)模式由美國學(xué)者喬伊斯(B.Joyce)和韋爾(W.Weil)提出，俗稱：“大方法”。2022/12/15探索—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

也稱“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能像科學(xué)家那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理，在學(xué)生手腦并用，運用創(chuàng)造思維去獲得實證的知識；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力；養(yǎng)成學(xué)生探究的態(tài)度和習(xí)慣，逐步形成探索的技巧。

2022/12/15五要素

教學(xué)目標(biāo)

操作程序

實現(xiàn)條件

教學(xué)評價

理論依據(jù)

2022/12/15教

學(xué)

目

標(biāo)知識技能目標(biāo)科技與創(chuàng)新的基本知識基本技能科學(xué)方法思維能力目標(biāo)認(rèn)識問題，解決問題的能力開發(fā)多元智能情感態(tài)度目標(biāo)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣公正客觀，實事求是的科學(xué)態(tài)度創(chuàng)新精神良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)造力2022/12/15

“機器人課程主要通過循序漸進(jìn)的方式，促進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)兒童探索的自然天性?！?/p>

——北京師范大學(xué)李亦菲博士2022/12/15

教學(xué)流程準(zhǔn)備部分開始部分展開部分結(jié)束部分2022/12/15準(zhǔn)備部分目的:為正式上課做好準(zhǔn)備項目:安置檢查教學(xué)設(shè)備布置檢查場地熟悉教案、搭建熟悉學(xué)生提醒家長

2022/12/15開始部分目的：調(diào)整情緒、注意力；形成教學(xué)氣氛時間：2分鐘形式：取器材方法：游戲、口令要求：按固定形式、口令、次序進(jìn)行，到規(guī)定地點坐好，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成常規(guī)。步驟：歡迎詞自我介紹學(xué)生介紹分組獎懲（以第一次課為列）2022/12/15

展開部分目的：運用教具完成課的目標(biāo)時間：80分鐘要求：先習(xí)后得以導(dǎo)代教；教師少講，學(xué)生多做由易到難；層次分明；環(huán)環(huán)相扣平滑順暢步驟：自我認(rèn)知自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分。它是自我意識的首要成分，也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。自我分析是在自我觀察的基礎(chǔ)上對自身狀況的反思。自我評價是對自己能力、品德、行為等方面社會價值的評估，它最能代表一個人自我認(rèn)識的水平。2022/12/151、情景創(chuàng)設(shè)步驟：激發(fā)興趣→引出問題目的：激發(fā)興趣,集中注意力,引發(fā)好奇心，聯(lián)系舊知識和經(jīng)驗,引出課堂問題時間：5-10分鐘形式：問答;故事;圖片;音像;游戲維度：①以生活展現(xiàn)情境

②以實物演示情境③以圖畫再現(xiàn)情境

④以音樂渲染情境⑤以表演體會情境

⑥以語言描繪情境情景引入1步驟一：2022/12/15方法：溫故激發(fā)設(shè)疑故事突發(fā)事件緊跟形勢，運用社會熱點游戲歌曲、兒歌幽默、出其不意要求：針對性：年齡、心理（幼兒：兒歌、游戲；一、二年級：講故事、做游戲）啟發(fā)性：發(fā)展思維，調(diào)動積極性新穎性：吸引注意力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、貼近生活、貼近經(jīng)驗、簡便易行避免荒誕不經(jīng)牽強附會目的：清晰明確的確定任務(wù)方式：語言、文字、圖片、實物、音像方法：設(shè)問、游戲、語言描述時間：1-2分鐘要求：了解材料,清楚程序要求,明確目標(biāo)；給學(xué)生以提示

情景引入22022/12/15探索構(gòu)建→建構(gòu)（操作材料，實施探索）目的：假設(shè)、驗證方式：單獨,小組；設(shè)計與操作結(jié)合方法：競賽、游戲、試驗時間：20-30分鐘要求：不要講解，要求學(xué)生養(yǎng)成設(shè)計思考的習(xí)慣，學(xué)生動手操作,教師巡回指導(dǎo)，觀察情況，發(fā)現(xiàn)問題2022/12/15反思改進(jìn)→反思改進(jìn)（歸納分析，形成概念)目的：分析、研究操作過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律及正確方式方法形式：個體、小組、全體過程：先自由討論，再實施引導(dǎo)方法：討論、問答、辯論、演講時間：10分鐘左右要求：教師啟發(fā)引導(dǎo)；學(xué)生得出結(jié)論；充分調(diào)動；加強控制,形散而神不散2022/12/15延續(xù)創(chuàng)新→延續(xù)創(chuàng)新（完成任務(wù)，突破創(chuàng)新）目的：應(yīng)用概念、方法完善先期作品，完成任務(wù)(達(dá)成目標(biāo))或應(yīng)用于新任務(wù)中，搭建更好的創(chuàng)新作品；知識、能力拓展形式：單獨操作、小組協(xié)作、視頻、圖片、故事方法：游戲、競賽、試驗時間：20-30分鐘要求：學(xué)生動手操作,教師巡回指導(dǎo)2022/12/15分享評價→分享評價目的：鍛煉孩子的語言溝通演說能力形式：學(xué)生作品展示、教師點評方法：游戲、競賽、試驗時間：15分鐘要求：學(xué)生單獨進(jìn)行或教師引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)，搭建驗證改進(jìn)測試,解決問題,拓展提高集思廣益,形成概念確定問題2022/12/15結(jié)束部分目的：實現(xiàn)管理，升華目標(biāo)，獲得快樂步驟：照相→收納器材→總結(jié)評價→獎勵→家庭作業(yè)（家長匯報）時間：5形式：總結(jié)式懸念式游戲式延伸式歌曲式回味式激勵式要求：符合學(xué)生心理需求，符合社會價值取向；加深印象，高潮中結(jié)束評價：評價角度多維，評價方式多樣；照顧全體，鼓勵引導(dǎo)為主2022/12/15注意事項嚴(yán)格執(zhí)行，靈活運用根據(jù)情況，循環(huán)往復(fù)學(xué)前課程應(yīng)采用系統(tǒng)脫敏（任務(wù)拆分）的方式，循環(huán)進(jìn)行；學(xué)前課程在建構(gòu)中就加以引導(dǎo)；學(xué)前課程的反思應(yīng)是對照式的操作占總時間的70%以上設(shè)好目標(biāo)體系確定好教學(xué)難度明晰教學(xué)重點和難點，設(shè)計好引導(dǎo)問題注意控制學(xué)生的動機、情緒和注意注意小組合作形式的運用，關(guān)注學(xué)生社會化發(fā)展2022/12/15實現(xiàn)條件學(xué)生：是課的主體,教學(xué)面向全體教師：是課的主導(dǎo),組織、啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：活動手冊內(nèi)容教學(xué)方法：多種應(yīng)用SMC教學(xué)具：專用場地，電腦，投影教學(xué)環(huán)境：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式（市場部提供）關(guān)鍵點：1、師生處于協(xié)作關(guān)系，要求學(xué)習(xí)者能展開積極能動的活動，有時甚至成為主角；教師起到導(dǎo)演的作用，實施引導(dǎo)和控制2、教師要用精煉的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生要解決這一認(rèn)識上的困難要求，從而能認(rèn)真思考所要