部編版語文六年級下冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)

單元整體設(shè)計

單元名稱第五單元

一、單元教材分析

本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的

承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精

神做出了闡釋。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自

己的觀點，還要有理有據(jù)地論證觀點。圍繞這個要素，教材作了有層次、有梯度

的安排?！段难晕亩t》一課中，《兩小兒辯日》引導(dǎo)學(xué)生思考兩個小孩的觀點，

以及他們說明自己觀點的理由?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要

了解作者的觀點，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點的，課后“小練筆”

引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫，嘗試運用具體事例來說明一個觀點。《表里的生物》引導(dǎo)學(xué)

生對人物進(jìn)行評價時要找出依據(jù)來印證自己的觀點?？谡Z交際“辯論”提示辯論

前“選擇的事例要有說服力”，是對用具體事例說明觀點這一方法的運用，體現(xiàn)

了單元編排的有機(jī)聯(lián)系。本單元的習(xí)作要求是“展開想象，寫科幻故事”，這是

學(xué)生第一次嘗試寫科幻故事與以往的想象類習(xí)作不同，本次習(xí)作要結(jié)合科幻故事

的特點，借助相關(guān)的科學(xué)知識展開想象，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展他們的

創(chuàng)造性思維能力有積極的促進(jìn)作用。本單元課文《他們那時候多有趣啊》就是一

篇科幻小說，為本次習(xí)作提供了很好的范例，體現(xiàn)了讀寫之間的緊密聯(lián)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：六年級語文下冊第五單元：科學(xué)精神

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本組教材以“科學(xué)精神”為主題，安排了4篇課文及口語交際、習(xí)作、語文

園地。高年級的閱讀教學(xué)，關(guān)注讀寫之間的聯(lián)系，有層次、有梯度地落實本單元

的語文要素。通過精讀課文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會用具體事例說明觀點的方

法，再結(jié)合“小練筆”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移運用，以加深他們

的認(rèn)識。在指導(dǎo)本單元習(xí)作的過程中，也可以借助《他們那時候多有趣啊》一課

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學(xué)生展開科幻想象。

三、教學(xué)目標(biāo)：

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字，背誦或默寫文言文，能概括文中

事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。能根據(jù)相關(guān)語句體會人物形象，感

受探索精神。能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。

②語言運用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗，積累并加工生活素

材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用所學(xué)方法，寫作并修改想象習(xí)作。

③思維能力：讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和

探究閱讀。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設(shè)表達(dá)空間，讓語文

走向生活。習(xí)作時發(fā)揮想象，能展開想象，寫出奇而又令人信服的科幻故事。

轉(zhuǎn)能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是

現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點：

1.整體感知課文，體會作者是怎么有序組織事例證明觀點的。

2.品味語言，嘗試運用具體事例來說明一個觀點。

課時教學(xué)設(shè)計

課題14文言文兩則《學(xué)弈》

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生體會《學(xué)弈》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真

理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的

興趣。

②語言運用：會寫.會寫“辯”字，能聯(lián)系上下文理解“善、之、決”的意思。

正確、流利地朗誦課文，背誦課文。背誦課文。能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事

內(nèi)容。

③思維能力：揣摩文章的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者運用具體

事例來說明一個觀點的方法。

④審美創(chuàng)造：了解故事內(nèi)容，明白課文中兩個小孩的觀點各是什么，懂得他們是

怎樣說明自己的觀點的。

2.學(xué)習(xí)重點難點：理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)

上復(fù)述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。理解《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入，解讀課題

1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。

2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？學(xué)生交流后出示課件。

3.解釋課題?！稗摹敝甘裁?？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示古人下棋的

圖片）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑。教師相機(jī)點撥，梳理問題并歸納。（板書誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？

學(xué)的結(jié)果怎么樣？）

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師師講故事《孟母三遷》。1.聽故事。

2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的2.交流孟子相關(guān)內(nèi)容。

生平？學(xué)生交流后出示課件。3.了解課題并記錄。

3解.釋課題。4.圍繞課題質(zhì)疑。

“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思

呢？（相機(jī)出示古人下棋的圖片）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑。

教師相機(jī)點撥，梳理問題并歸納。（板

書：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果

怎么樣？）

活動意圖：

“興趣是最好的老師?！币浴懊夏溉w”的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來介紹孟子，引入課題，

解釋課題，提綱挈領(lǐng)。“疑則有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)朗讀，熟讀感悟

1.初讀課文，提出問題。把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。

3.疏通全文，理解大意。

4.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。______________

教師活動：學(xué)生活動：

1.初讀課文，提出問題。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，

（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗劃出生字新詞。

讀時有困難的地方。2.反復(fù)練讀，熟讀課文。

（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的詞句。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。

2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。（2）同桌互讀課文，互相糾正錯誤。

3.對照注釋，理解字詞。

（1）教師范讀課文，努力做到讀得有

學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句

聲有色，流暢自如（最好能背誦）。

話的意思。

（2）教師提示學(xué)生注意一些重點句子,

4.理解故事的內(nèi)容

適當(dāng)進(jìn)行教讀。

同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳”和

（1）學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思,

“為”。

再將每句話的意思連起來。

（4）正音：“為是其智弗若與”一句

（2）小組合作交流課文大意。

中的“為”讀四聲。

5.領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識

（5）指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點：（1）在文中畫出相關(guān)的句子。

一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。（2）學(xué)生交流這兩個人是怎么學(xué)下棋的？

3.反復(fù)練讀，熟讀課文。（3）學(xué)生交流討論,聯(lián)系實際談體會。

4.理解詞句，把握文意

（1）對照注釋，理解字詞，師指導(dǎo)。

（2）合作學(xué)習(xí)，及時點撥。

教師指導(dǎo)難理解的詞句。

①理解“之”在不同句子里的不同意思。

②學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末

語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的

作用相同。

③了解重點詞語的意思。

5.疏通全文，理解大意。

6.領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識

（1）啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。

（2）這兩個人是怎么學(xué)下棋的？

引導(dǎo)學(xué)生交流。

（3）學(xué)的結(jié)果怎么樣？（課件出示：

雖與之俱學(xué)，弗若之矣）

（4）是什么原因使后一個徒弟“雖與

之俱學(xué)，弗若之矣”？是后一個徒弟的

智力不如前一個嗎？

6.觀察要求會寫的字，交流書寫要點。

①理解句意。說一說：這句話的意思是

7.練習(xí)寫字。

什么？

8.同桌互相講故事。背誦課文。

（5）他們倆學(xué)下棋時各持有什么樣的

態(tài)度？

①一人專心致志，一人三心二意。理解

“專心致志”一詞。

②你們還能用不同的成語概括這兩個

人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）

7.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。

（1）請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。（無論做

什么事，只有專心致志才能成功）

（2）你能聯(lián)系實際說一說嗎？

8.練習(xí)寫字，鞏固延伸。

（1）指導(dǎo)寫字。（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，

交流書寫要點。（3）教師范寫，學(xué)生

練習(xí)。（4）展示評價，再次練寫。

活動意圖：讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起點，注重朗讀

方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動口、動腦、誦讀古文的能力得到提升，同

時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點，又為

進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感悟寓意，加深了其對課

文的理解。教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實，提高了學(xué)生的

語言表達(dá)能力，突出了本課的教育意義。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：1、完成生字。

2、背誦課文。

選做：拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）。

6.板書設(shè)計：

專心致志----成功

學(xué)弈學(xué)習(xí)之理，貴在專心

三心二意----失敗

課時教學(xué)設(shè)計

課題|14文言文兩則《兩小兒辯日》

授課時間:課型：講讀|課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，

探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)

文化的興趣。

②語言運用：正確、流利地朗誦課文，背誦課文。背誦課文。能根據(jù)注釋疏通文

意，說出故事內(nèi)容。

③思維能力：揣摩文章的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者運用具體

事例來說明一個觀點的方法。

④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

能了解兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據(jù)。

2.學(xué)習(xí)重點難點：知道《兩小兒辯日》中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的。

教師活動：學(xué)生活動：

1.名句導(dǎo)入。交流展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

“三人行，必有我?guī)熝?。”“知之為?.學(xué)生齊讀課題

之，不知為不知，是知也。"你們知道

這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2.課件出示：孔子3.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.師孔子是一個博學(xué)多才的人，然而，

兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子，這

是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

4.教師板書課題。4.學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，

請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注

音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，查意把句子讀通順。

工具書，同桌交流或舉手詢問老師。5.學(xué)生自由讀，齊讀分，小組讀。。

5.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀

法，注意每句話的停頓、輕重音、語速

和語氣）

（2）再讀課文，注意句子的停頓。

（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，

中間的言字旁要寫得小而窄。

6.教師領(lǐng)讀，提升能力。

活動意圖：“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為

重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀一范讀一指導(dǎo)朗讀一練讀”的步驟進(jìn)行，能夠循序漸進(jìn)

地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

環(huán)節(jié)二：

1.精讀課文，理解文意

2.感悟寓意，拓展延伸

3.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸

教師活動：學(xué)生活動：

1.自讀理解，合作交流。1.（1）學(xué)生邊讀課文邊看注釋，把

（1）組織交流。先由小組長交流本組課文讀懂。

不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自

大意。由讀懂課文，理解每句話的意思，找出

（2）課件出示幾個句子，并要求完成自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不

練習(xí)。能解決的問題由小組長記錄下來，再在

2.研讀課文，重點探究。全班交流。

出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈

兩個小孩爭論的是什么問題？點勾畫。

他們各自的觀點是什么？3.對話交流。

他們是怎樣說明自己的觀點的？

①兩個小孩爭論的是什么問題？

爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。

②他們各自的觀點是什么？課件出示

③他們是怎樣說明自己的觀點的？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：

小結(jié)：他們運用了打比方、作比較的方

法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自

的觀點。

過渡語：他們爭執(zhí)不下，就去問誰？

3.匯報交流，領(lǐng)悟寓意。

（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從

哪句話看出來的？（不能決也）

（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？

這個問題能難倒古代的圣人孔子，但難

不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你們4.學(xué)生自由發(fā)言。

愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答

嗎？學(xué)生匯報自己查找的資料和對問

題的解答。（課件出示動畫）

（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們

從課文中受到什么啟示？課件出示：

兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)。

孔子：實事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識不

足。

（4）演一演。

分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,

四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師5.學(xué)生分角色演一演。

巡視指導(dǎo)。

總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這

篇文言文的？

課件出示：學(xué)習(xí)文言文的基本方法：

反復(fù)認(rèn)真讀課文一一聯(lián)系注釋說文意

一一研讀交流悟道理

活動意圖：兩個小孩的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？這是本課時

的教學(xué)重點，更是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程,

梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識寶庫的鑰匙。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：

背誦課文，完成練習(xí)冊

選做：完成練筆讀《兩小兒辯日》后所想到的。

6.板書設(shè)計:

［叫UL太

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時教學(xué)設(shè)計

課題

15.真理誕生于一百個問號之后

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學(xué)生展開科幻想象。

②語言運用：.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理

解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

③思維能力：找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事

例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

4能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

2.學(xué)習(xí)重點難點：1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什

么順序?qū)懙模_理解課題的含義。2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法

寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：談話激趣，導(dǎo)入新課

1.書寫標(biāo)點，觀察思考。

2.引入課題，解釋“真理”。

3.介紹作者。

教師活動：學(xué)生活動：

1.書寫標(biāo)點，觀察思考。1.學(xué)生觀察標(biāo)點符號思考。

(1)課件出示“？”，教師提問：這2.學(xué)生自由發(fā)言交流想法。學(xué)生自由回

是個什么標(biāo)點符號？它有什么含義？答，言之成理即可。

3.齊講課題

(2)把問號的上半部分拉直，就會變

成什么標(biāo)點符號？它又有什么含義？

(課件演示動畫，把“？”拉直變成

“！”)

2.引入課題，解釋“真理”。

(1)引入課題：由問號變成嘆號，這兩

個看似簡單的符號變換，卻被我們的作

者用來形象地向我們闡述了一個觀點，

那就是“真理誕生于一百個問號之

后”。(板書課題)

(2)啟發(fā)思考：先看看這兩個標(biāo)點符

號的變換，再看看課題，想一想“？”

代表課題中的哪個詞語，“！”又代表

課題中的哪個詞語。(？：問號?。赫?/p>

理)

(3)理解“真理”：你們知道哪些真

理？可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名

言警句。

(4)小結(jié)

(5)齊讀課題。

活動意圖：

課堂教學(xué)開始時要有亮點，才能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本環(huán)節(jié)以標(biāo)點符號“？”到“！”的變換引入，令學(xué)生眼前一亮，緊接著自然引

出課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清條理

1.自讀課文，自學(xué)字詞。

2.默讀課文，理清條理。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自讀課文，自學(xué)字詞。1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通順課

文，劃出生字新詞。

(1)提出自學(xué)要求。

2.通過理解重點詞語、有感情地朗讀句

①自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不理解

子，理清文章說明順序。

的詞語可以查工具書。

②先把句子讀通順，再朗讀課文。

(2)檢查自學(xué)情況。

①認(rèn)讀詞語。課件出示詞語：

②理解重點詞語''司空見慣”“見微知

者。

2.默讀課文，理清條理。

(1)提出要求。

①默讀課文，要求不出聲、不指讀。

②思考：課文先寫了什么？接著寫了什

么？最后又寫了什么？課件出示

(2)匯報交流

活動意圖：本文是按照“提出觀點一一舉出事例一一總結(jié)觀點”的思路寫作的，

條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次，設(shè)計了填空練習(xí)，為學(xué)生搭

建支架，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

環(huán)節(jié)三：理解事例，填寫表格

1.初步了解，概括事例。

2.深入理解，填寫表格。

出I遼斗

6.板書設(shè)計：

15真理誕生于一百個問號之后(提出觀點)

見微知著籍貫司空見慣一貫

發(fā)現(xiàn)問題研究問題

課時教學(xué)設(shè)計

課題15真理誕生于一百個問號之后

授課時間：課型：講讀課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學(xué)生展開科幻想象。

②語言運用：.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

③思維能力：找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事

例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

2.學(xué)習(xí)重點難點：1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順

序?qū)懙?，正確理解課題的含義。2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一

段話，用具體事例說明一個觀點。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1.歸納敘述順序。

2.理解關(guān)鍵句子。

3.拓展舉出事例。

教師活動：學(xué)生活動：

1.歸納敘述順序。1.觀察表格，回顧課文思考。

(1),想一想：課文是按照怎樣的順

2.學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。

序敘述這三個事例的？

3.生找出相關(guān)段落。

(2)小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)

4.讀句子。

真理的過程是相似的，作者寫這三個事5.匯報搜集的資料。

例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然6.師生合作讀。

發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的

研究和實驗；最后解決了問題，得出了

結(jié)論。

課件出示：

發(fā)現(xiàn)問題T研究問題T找到真理

過渡：書上有一段話和大家說的意思是

一樣的，請大家找出這個自然段。（第2

自然段）

2.理解關(guān)鍵句子。課件出示

（1）齊讀這段話。

點撥：從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象

中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”

拉直變成“！”，找到了真理。這就是

——真理誕生于一百個問號之后。

（2）引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

①在這一段話中，“？”和“！”有什

么含義呢？它們各指什么呢？（“？”

的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑

問，發(fā)現(xiàn)了真理）

②那么，"把‘？‘拉直變成"

表示的意思和文中哪句話相同？（真

理誕生于一百個問號之后）

③這樣表達(dá)有什么好處？（形象、直觀、

易懂）

3.拓展舉出事例。

（1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的

細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，

最后找到真理的事例還有很多，你能舉

出幾個嗎？

(2)根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補充，

課件出示事例。課件出示

(3)小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)

并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)

微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追

根求源，最后把“？”拉直變成

“！”，就可以找到真理。

(4)師生合作讀。

活動意圖：

通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學(xué)生自然

過渡到下面的教學(xué)活動。

環(huán)節(jié)二：精讀感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點

1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。

2.總結(jié)觀點，暢談體會。

3.總結(jié)寫法，仿寫。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，感悟精神。1.學(xué)生默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，

(1)提出要求。并聯(lián)系事例理解。

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家2.思考教師問題，匯報交流。

們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科3.學(xué)生回答。

學(xué)長途中尋找到真理的呢？

(2)教師巡視指導(dǎo)。

(4)匯報交流：你覺得他們憑借什么

找到了真理？5.在老師指導(dǎo)下朗讀句子，

①見微知著。

a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義

耳這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知

著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展

趨向或問題的實質(zhì)）

b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：

C.在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到

這種見微知著的本領(lǐng)嗎？6.口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣

②善于發(fā)問。選材。

a.阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？

（板書：善于發(fā)問）

b.誰來讀一讀阿瑟林斯基那一連串的

問題？

③不斷探索、獨立思考、鍥而不舍。

a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，波

義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？

阿瑟林斯基是怎樣做的？

b.在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進(jìn)行了反復(fù)的

實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨

立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真

理。

2.總結(jié)觀點，暢談體會。

（1）總結(jié)觀點，反復(fù)讀課題。

是啊，這個“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)

家們多少難以名狀的情感啊！如果你

是波義耳，在抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)

的研究之后，制成了實驗中常用的酸堿

試紙一一石蕊試紙，你一定會贊同作者

的觀點，一定會驕傲地對世人說：“真

理誕生于一百個問號之后！”

（2）暢談體會。

學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)?

活動意圖：

環(huán)節(jié)三：領(lǐng)悟?qū)懛?，仿寫練?xí)

教師總結(jié)全文.總結(jié)寫法。

教師活動：學(xué)生活動：

1.師總結(jié)：1.這篇課文跟我們以前學(xué)過1.學(xué)生結(jié)合理解將感悟運用于實際生活

中。

的課文在寫法上有什么不同？（本文先2.完成練筆

點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，

最后總結(jié)觀點）

2教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕

生于一百個問號之后”這一觀點，列舉

具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點，這

樣的文章叫作議論文。

3.仿寫練習(xí)。

（1）題目要求：“失敗乃成功之母”

“團(tuán)結(jié)就是力量”“一分耕耘，一分收

獲”“有志者事竟成”這些格言也是真

理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫

一篇短文，論證某句格言。

（2）編寫簡要的提綱，課件出示

活動意圖：讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞，使他們心中

升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一

百個問號之后”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：（1）完成同步課時練。

（2）體會和學(xué)習(xí)本文的寫法寫一個小片段。

選做：仿寫自己喜歡的段落。

6.板書設(shè)計：

直理誕生于一百個問號之后

提出現(xiàn)點證明觀點總結(jié)現(xiàn)點

真理誕生于制衣石蕊試紙見微知著

一百個問號之后提出“大陸漂-善于發(fā)用

濟(jì)學(xué)說“C斯探索

睡費時眼球轉(zhuǎn)

動與做夢枳■關(guān)

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施:

課時教學(xué)設(shè)計

課題16表里的生物

授課時間：課型：新授課時：第一課時

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：品味文中蘊含的情感，體會告別童年的悠長滋味。

②語言運用：會寫“脆、攔”等6個字，會寫“機(jī)器、鐘樓”等16個詞語。

③思維能力：默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容

④審美創(chuàng)造.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)

歷理解課文結(jié)尾。

2.學(xué)習(xí)重點難點：體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句,

和同學(xué)交流看法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞

教師活動：學(xué)生活動：

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自1.學(xué)生發(fā)言交流。

然中的什么聲音？請描述一下。2.齊讀課題，書空課題。

3.自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識

（1）教師播放一組自然界中生物發(fā)出

的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。

的聲音。（如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡

4.交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑

等動物的叫聲）

問。

（2）討論：除了這些有生命的生物外，

有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？

（如雷、海浪、風(fēng)等）

（3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表

能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？

（4）板書課題。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

活動意圖：用多媒體課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把

同學(xué)們的注意力吸引過來。然后，出示舊式機(jī)械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而

引出課題''表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是

掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二：整體感知，理清脈絡(luò)

1.初讀課文，提出要求。

2.匯報交流。

教師活動：學(xué)生活動：

1.初讀課文，提出要求。課件出示1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通順句

A默讀全文，聯(lián)系課題，想一想子，劃出生字新詞。

2.思考：課文主要寫了一件什么事？

B填一填。

提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點

勾畫。

3.匯報交流。

2.課文主要寫了一件什么事？

小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是4.學(xué)生口頭“填一填”。

活的生物，所以對父親的表極為好奇，

并相信了表里有個小蝎子的說法。

活動意圖：讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課

文脈絡(luò)。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：正確、美觀地書寫本課的生字詞。

選做：聽寫課后詞語。

6.板書設(shè)計：16.表里的生物

小時候------?好奇：為什么懷表會發(fā)聲？

一天------?猜想：表里有生物。

過了許多天------?打開懷表，有個小尾巴擺來擺去。

此后------?印證猜想：表里有蝎子。解答新的疑問。

后來------?見人就說表里有蝎子，再后來就不說了。

課時教學(xué)設(shè)計

課題~16表里的生物

授課時間:~課型：新授|課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：品味文中蘊含的情感，體會告別童年的悠長滋味。

②語言運用：正確讀寫“洪亮、盲人”等16個詞語。

③思維能力：默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。

2.學(xué)習(xí)重點難點：抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:

對事物有著強烈的好奇心.善于觀察。

愛思考的孩子。

要求學(xué)生從課文中找出其他的句

子來印證剛才表述的觀點。

從第1句話中你能體會到什么？

（因沒有滿足好奇心，“我”感到

從第2句話中你能體會到“我”的

什么特點？（“我”善于從視覺、聽覺

等方面對父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察）

從第3個片段中可以體會到“我”

是個勤于思考、喜歡探索的孩子。

活動意圖：本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是個怎樣的孩子。

僅僅了解“我”是個怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語句來印證自己的觀點。

既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。

環(huán)節(jié)二：研讀對話，回顧拓展

1.研讀對話，角色朗讀。

2.回顧課題，理解結(jié)尾。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)語同學(xué)們，文中的對話也很精1.小組合作，分角色讀。

彩，我們來讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對

話。課件出示2.分角色朗讀課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。3.結(jié)合課文，用自己的話說一說“表里的

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組推薦幾個同學(xué)，在生物”。

班上分角色朗讀課文。4.明確：“我”當(dāng)時還小，以為是表里的

（5）評價朗讀。生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天

2.“表里的生物”其實指的是什么。真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子

（表里的各種精密的元件）在表里。后來漸漸長大，“我”明白了鐘

作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多表的原理，于是不說了。

久”，其實表里根本沒有生物，作者為5.生談自己類似的經(jīng)歷。

6.完成練筆。

什么會這么說呢？“也不知道到什么7.書寫生字。

時候才不說了”，作者又為什么不說

了？

3.拓展小練筆。

（1）引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)

現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，

卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過

這樣的經(jīng)歷？

（2）仿寫：請你運用語言描寫的方法

寫一個小片段。

4.指導(dǎo)書寫。

活動意圖：從對題目的理解講到結(jié)尾部分的含義，看起來似乎有些跳躍，事

實上，這樣把前后都連貫起來了，學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用

意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：（1）正確、美觀地書寫詞語。

（2）完成練習(xí)冊。

選做：寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。

6.板書設(shè)計：

16表里的生物

愛觀察好奇心強非常執(zhí)著

善于思考不斷探究

想象豐富童真童趣

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

課時教學(xué)設(shè)計

課題17*他們那時候多有趣啊

授課時間：課型：新授課時：一課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文奇特的想象，讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點。

②語言運用：默讀課文，了解課文內(nèi)容，能大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是

什么樣的。

③思維能力：體會在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同。

④審美創(chuàng)造：啟發(fā)學(xué)生借助科學(xué)知識展開科幻想象。

2.學(xué)習(xí)重點難點：默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會在作者的想象中未來的上學(xué)方

式和今天的不同。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑

1.談話導(dǎo)入，揭示課題

2.板書課題

3.讀題質(zhì)疑。

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入。1.學(xué)生暢所欲言。

(1)交流想象：現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，2.學(xué)生質(zhì)疑。

社會面貌日新月異。我們想象一下，未

來的學(xué)校會是什么樣的呢？

(2)引入課題：同學(xué)們的想象豐富而

奇特，而美國作家艾薩克?阿西莫夫筆

下未來的學(xué)校又是什么樣的呢？今天

我們來學(xué)習(xí)課文《他們那時候多有趣

啊》。(板書課題)

2.讀題質(zhì)疑。

提問：讀課文題目，你想知道什么？

(預(yù)設(shè)：“他們”是誰？“那時候”是

什么時候？怎樣“有趣”呢？)

活動意圖上課伊始，開門見山，啟發(fā)學(xué)生想象未來的學(xué)校，由熟悉的話題引入，

令學(xué)生興趣盎然。接著讀題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

環(huán)節(jié)二：默讀課文，整體感知比較不同

1快速默讀，說說課文大意。

2..探究不同，感知環(huán)境。

3.了解情節(jié)，聚焦科幻。

教師活動：學(xué)生活動：

1.快速默讀，說說課文大意。1.快速默讀課文，解決生字詞，疏通文意。

2.探究不同，感知環(huán)境。

(1)提出問題：《他們那時候多有趣

啊》一課中，“他們”指的是誰，“那2.思考回答問題，明確：“他們”就是瑪

時候”又是什么時候？琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?，“那時候”是

(2)教師啟發(fā)：這句話是瑪琪心里所幾個世紀(jì)以前。

想的。一個生活在幾個世紀(jì)以后的小女3.閱讀課文，查找信息并填寫表格。

孩，怎么會知道“那時候”的事情？

(通過一本“真正的書”)

(3)引導(dǎo)思考：“真正的書”真是個

奇怪的措辭！和它相對的是什么樣的

書？瑪琪用的書和它有何不同？(課

件出示課文第3自然段)課件出示

小結(jié)：一本普通的紙質(zhì)書卻被稱作“真

正的書”，令女孩感到格外稀奇?？梢?/p>

這篇科幻小說的視角十分獨特。它不像

一般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在，展望未

來，而是以未來人的視角回顧現(xiàn)在，對

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行“考古”。

(4)自讀要求：除書本之外，文中未

來的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？

課件出示

3.了解情節(jié)，聚焦科幻。

過渡語科幻小說中描述的未來生活發(fā)4.學(xué)生交流。

生了翻天覆地的變化。然而，它和魔幻預(yù)設(shè)文中作者所寫的未來的上學(xué)方

小說、武俠小說、神話小說等又有區(qū)別，式都是想象出來的，但這些都是有現(xiàn)實基

它往往是現(xiàn)實世界向未來的延伸，代表礎(chǔ)的科學(xué)想象，如書——電子書機(jī)器老

了人類對未來科技發(fā)展的向往和期待。師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一對一教學(xué)——因材施

(1)提出問題：文中哪些情節(jié)是作者教的教育理念……

的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實生活

中是有據(jù)可循的？

(3)相機(jī)板書：科學(xué)性——基于

現(xiàn)實；預(yù)言性——大膽想象。

活動意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生探究未來的上學(xué)方式和今天

的不同之處，再從整體入手，探究這篇科幻小說的科學(xué)元素和幻想元素。這樣層

層推進(jìn)，化難為易，提高了教學(xué)效率。

環(huán)節(jié)三：探究意圖，拓展閱讀

1.討論交流，感知人物形象。

2.研讀課文，探究創(chuàng)作意圖。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和1.學(xué)生找出關(guān)于瑪琪和托米的動作、心

托米的動作、心理和語言描寫的句子，理和語言描寫的句子，說說他們分別具

說說他們分別具有怎樣的性格特點。有怎樣的性格特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中能體現(xiàn)兩人形象2.學(xué)生互相討論，明確答案。

的段落，并且通過朗讀區(qū)分出兩人的性瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知

格差異。識面不如托米廣闊。

3.教師提問：瑪琪不喜歡眼下的學(xué)習(xí)方托米：很有主見，知識面廣闊，看

式，那么她對“他們那時候”的學(xué)習(xí)方待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”

式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變勁兒。

化呢？3.學(xué)生研讀課文中相關(guān)的句子并交流。

(3)出示課件：鄙夷不屑——瑪琪臉上露出鄙夷不屑的

鄙夷不屑——詫異——難過—懷神情。

疑——好奇——贊嘆詫異——所以她對托米說：“怎么會有

3.暢想未來，創(chuàng)作科幻篇章。人寫學(xué)校呢？”

你所期待的未來教育是什么樣子的？

4.拓展閱讀。4.小組討論，并與大家分享交流。

課外閱讀《芬達(dá)的秘密》《納尼亞傳

奇》。

活動意圖：體會作者的寫作意圖，是教學(xué)難點之一。引導(dǎo)學(xué)生讀書思考什聯(lián)

系當(dāng)下的教育實際，探究未來的機(jī)器老師教學(xué)與現(xiàn)在真人老師教學(xué)這兩種方式各

自的優(yōu)點與不足，從而體會寫作目的，突破教學(xué)難點。

5.作業(yè)設(shè)計：

必做：完成練習(xí)冊

選做：完成《納尼亞傳奇》思維導(dǎo)圖

6.板書設(shè)計：17*他們那時候多有趣啊

書耳：紙皮書

建農(nóng)學(xué)校：專門的我篁，立人老部有卷

/'［上學(xué)方式：一起上濠，學(xué)同樣的課嘏J\

互相年財,互相討論j蔣寺的亞豪

，書籍：電子書\卜決樂見單小

未來；學(xué)校：在家里，禮昌人老年

1上學(xué)牙式：人亂對話，自己學(xué)習(xí)，沒完！無”!

.\沒了的測試1

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

課時教學(xué)設(shè)計

課題口語交際辯論

授課時間：課型：新授課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力和

初步的辯證思維。

②語言運用：能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生會多角度思考問題、全面看待事物。提高學(xué)生條理清楚、

有理有據(jù)表達(dá)自己觀點的能力

④審美創(chuàng)造：能抓住對方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語文明。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

能條理清晰地表達(dá)自己（己方）的觀點，以理服人，用事實說話。能抓住對方辯

手話語中的矛盾或漏洞，進(jìn)行反駁。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

話題引入

教師活動：學(xué)生活動：

1.引入在日常生活中，我們常常會遇1.自讀話題

到一些容易產(chǎn)生分歧的問題，如：

課件出示：

?電腦時代需要/不需要練字

?不可以說謊/可以講善意的謊

言

?人們通過競爭/合作取得更大

2.學(xué)生自由回答。

的成功

?現(xiàn)代信息交流方式會/不會增

進(jìn)人與人之間的理解

2.遇到這些問題怎么辦呢？

3.教師：我們可以展開辯論，通過擺事

實、講道理來豐富認(rèn)識，幫助我們?nèi)?/p>

地看待事情，處理問題。讓我們開一次

辯論會吧！

活動意圖：為什么要開展辯論？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，舉出一些容易產(chǎn)生分歧的問題，讓

學(xué)生明白辯論的必要性：真理愈辯愈明。

環(huán)節(jié)二：分組選題，指導(dǎo)辯論

1.指導(dǎo)分組，選擇辯題。

2.播放視頻，指導(dǎo)辯論。

教師活動：學(xué)生活動：

1.全班分成若干小組，每個小組幾

人可視具體情況而定，個別小組人數(shù)可1.每個小組任選一個感興趣的辯題，每個

微調(diào)，推選一個小組長。小組長負(fù)責(zé)本人抽簽決定做正方還是反方，正方和反方

組的辯論活動，并擔(dān)任小組辯論主持人。的人數(shù)原則上要一樣多。

2.播放視頻，指導(dǎo)辯論。

(1)播放視頻，了解辯論會的基本流2.觀看視頻后自由發(fā)言。

程。

(2)觀看視頻后，我們對辯論會有所

了解。我們怎樣展開辯論呢？請自由發(fā)

言

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)如下：

①辯論前，要做充分的準(zhǔn)備。

②辯論時，既要證明自己，又要反

駁別人。

活動意圖：小學(xué)語文教材中唯一一次“口語交際?辯論”課，因此，要讓學(xué)

生了解辯論會的基本流程。

環(huán)節(jié)三：了解流程，嘗試辯論

1.小組辯論，明確要點。

2.班級辯論，落實要點。

3.評議總結(jié)，升華認(rèn)識。

教師活動：學(xué)生活動：

1.辯論準(zhǔn)備。1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作

分好了正方和反方兩個小組后，接

下來根據(jù)觀點整理、歸納資料。如果材

料很多，可以把要點記在卡片上。

2.怎樣做到既要證明自己，又要反駁別

2.嘗試辯論。

人？課件出示提示：

①小組主持人宣布辯論會開始；簡

?我方陳述時，要充分利用時間，

要說明辯論會的有關(guān)規(guī)則，注意辯論時

清晰表達(dá)自己的觀點。

先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)

?對方陳述時，要注意傾聽，抓住

行辯論。

對方的漏洞。

②流程：

?自由辯論時，進(jìn)一步強調(diào)我方觀

各方主辯人表明觀點。

點，并針對對方觀點進(jìn)行有效a.

b.自由辯論：此時雙方爭先恐后，

的反駁。

闡述觀點，各抒己見，針鋒相對地反駁

在小組辯論時，教師巡視，相機(jī)處理偶

對方，掀起辯論的高潮。

發(fā)情況。

c.各方三辯總結(jié)陳述，重申所持觀點的

2.班級辯論，落實要點。

正確。(在辯論的過程中，如出現(xiàn)冷場

(1)確定辯題。讓學(xué)生選擇，如：

或卡殼的現(xiàn)象，主持人相機(jī)調(diào)控)

正方觀點：現(xiàn)代信息交流方式會增進(jìn)人

3.小組推選。

與人之間的理解。

全班共推選出八名辯手，正方、反

反方觀點：現(xiàn)代信息交流方式不會增進(jìn)

方各四人：第一主辯手、第二辯手、第

人與人之間的理解。

三辯手、總結(jié)陳述人，然后再推選一名

3.評議總結(jié)，升華認(rèn)識。

主持人。

(1)在辯論過程中哪些同學(xué)表現(xiàn)得特

4.辯論開始。各位辯手各抒己見。

別出色？

指生說一說哪些同學(xué)在這次辯論活動中

表現(xiàn)得特別好，并說明理由。

(2)學(xué)到了什么？課件出示：

?我們學(xué)到了組織一次簡單的辯

論會的方法，了解了辯論的常

識。

?學(xué)會辯證地看待問題。

?懂得說話要有理有據(jù)，善于表達(dá)

自己的觀點。

2.有哪些地方可以做得更好？課件出示5.學(xué)生討論后歸納總結(jié)。

?注意聽出別人講話中的矛盾或

漏洞。

?抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語的

文明。……

活動意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點。要從兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是提醒學(xué)生根據(jù)

觀點整理和歸納資料；二是在辯論時怎樣做到既要證明自己，又要反駁別人。另

外，為了避免小組辯論時出現(xiàn)混亂或冷場的情況，老師在巡視的過程中，實時予

以指導(dǎo)或提示，保證活動熱烈而有序地進(jìn)行