眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理

眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴眼眶脈管性病變的MR診斷及鑒別診斷狠眶脈管性病變的分類(lèi)脈管性畸形海綿狀血管瘤海綿狀血管淋巴管瘤海綿狀淋巴管瘤靜脈曲張淋巴管瘤毛細(xì)血管瘤脈管性腫瘤血管平滑肌瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞瘤血管外皮細(xì)胞瘤檢測(cè)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，很多時(shí)候就看他的文章，于是不少名校單招考試，語(yǔ)文考試就是寫(xiě)一篇文章。在現(xiàn)實(shí)生活中，文章寫(xiě)得好，可謂是一技傍身，可稱(chēng)得上是人才，哪個(gè)單位都需要。要寫(xiě)得一手好文章，可不是那么容易的事。它與個(gè)人的個(gè)性、閱歷、環(huán)境、文化程度等都有重要關(guān)系，當(dāng)然更離不開(kāi)老師的教。作文教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是重大的難點(diǎn)。作文教學(xué)是老生常談的話(huà)題，向來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。今天，作為一個(gè)工作在初中語(yǔ)文教壇一線(xiàn)教學(xué)20年的語(yǔ)文教師，我想就我的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔凶魑慕虒W(xué)的一些策略。一、高屋建瓴，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)則羅馬不是一天建成的，寫(xiě)得一手好文章更不是一朝一夕的事，作文教學(xué)必須高屋建瓴，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只有這樣才能把握全面，了解透徹。因此初中作文教學(xué)的第一步就是把握初中語(yǔ)文教學(xué)大綱目標(biāo)要求。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中教學(xué)寫(xiě)作目標(biāo)，我反復(fù)研究、耳熟能詳，經(jīng)過(guò)透徹分析，我把寫(xiě)作目標(biāo)解讀為，會(huì)寫(xiě)記敘文，背會(huì)選材、剪材、立意；語(yǔ)言要求通順、簡(jiǎn)潔得體，結(jié)構(gòu)條理清楚，鼓勵(lì)創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)方面處理常規(guī)；養(yǎng)成觀察積累、常練多修習(xí)慣，最后一條是次數(shù)不少于14，字?jǐn)?shù)不少于1.7萬(wàn)，速度為45分鐘寫(xiě)500字左右。立足于教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的心智發(fā)展情況和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)水平，上學(xué)期我作了初中三年的寫(xiě)作規(guī)劃，初一培養(yǎng)方面處理常規(guī)，學(xué)會(huì)生動(dòng)具體的描寫(xiě)，初上學(xué)期二學(xué)習(xí)選材和剪材，下學(xué)期學(xué)會(huì)靈活多變的安排文章結(jié)構(gòu)形式，初三上學(xué)期訓(xùn)練提高立意能力，初三下學(xué)期鍛煉速度，以上是每期訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)然還要兼顧其它語(yǔ)言表達(dá)能力、良好習(xí)慣、鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)更是貫穿始終。這樣的寫(xiě)作教學(xué)既得高、看得遠(yuǎn)，全面充分又循序漸進(jìn)。二、興趣為先，贊賞為要?jiǎng)側(cè)氤踔袝r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍狀態(tài)是怕寫(xiě)作文，甚至討厭寫(xiě)作文。為了改變這種狀態(tài)，我長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐探究，我得到兩件法寶，興趣和贊賞。興趣是最好的老師。為提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，課后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名篇名著，引領(lǐng)他們感受文中的審美愉悅我課堂開(kāi)展多種活動(dòng)，讀書(shū)比賽、讀后感比賽、名著知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置閱讀角、舉辦班級(jí)文字社等等。帶著學(xué)生觀察體驗(yàn)身邊的人、事、物，活生生的素材，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的好奇。七年級(jí)上期學(xué)完第三單元寫(xiě)散文單元后，正值秋天，菊花怒放的時(shí)節(jié)，野菊花漫山遍野，我決定讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)菊花。我親自到野外采來(lái)了一束野菊花，插到花瓶里，端到教室。學(xué)生們興致很高，興趣盎然。，我引導(dǎo)他們一起細(xì)致觀察莖、葉、花，深入感悟它的內(nèi)在品格，并展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想想象。學(xué)生們發(fā)言踴躍，妙語(yǔ)連珠。之后的寫(xiě)作，極少有人感到為難。不少學(xué)生洋洋灑灑幾大版，還感覺(jué)意猶未盡。興趣與贊賞是一對(duì)孿生兄弟，贊賞是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和水平的一種不可或缺的重要方法。我把贊賞學(xué)生的習(xí)作看作一種日常工作，堅(jiān)持每天必做。對(duì)于學(xué)生的大作文、小作文、練筆，我是精心批閱隨時(shí)隨地閱讀，大力點(diǎn)贊，并推廣傳閱，張貼表?yè)P(yáng)，有的推薦發(fā)表，有的還給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，一支筆、一個(gè)本子、一個(gè)蘋(píng)果、一粒糖等等，得到贊賞的學(xué)生笑顏如花，勁頭十足，其他同學(xué)則羨慕不己，躍躍欲試。一段時(shí)間后學(xué)生畏懼心理消解了，興趣慢慢提高，狀態(tài)變得積極主動(dòng)了，水平就充分發(fā)揮出來(lái)了。三、方法指路，多管齊下興趣是前提，方法是指路明燈，寫(xiě)作教學(xué)要有方法的指引，才能走出一康莊大道來(lái)。我探索的方法是觀察、積累、練習(xí)、修改。寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生絕大部分心思細(xì)膩，善于觀察，那么要提高寫(xiě)作水平，就得學(xué)會(huì)觀察，這是實(shí)踐得出的真知。為了提高學(xué)生的觀察能力，我經(jīng)常帶著學(xué)生一起觀察身邊的人事物，讓他們掌握觀察的目的、觀察的角度；為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，布置觀察任務(wù)，我常常讓學(xué)生觀察身邊的人事物，察覺(jué)他們的變化，并說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)觀察所得。巧婦難為無(wú)為之炊，寫(xiě)作的“米”要靠積累，要積累語(yǔ)言、積累素材、積累寫(xiě)作技巧。摘抄本必備，每個(gè)時(shí)間段確定一個(gè)摘抄主題，每天一句，摘抄對(duì)象為名著、作文書(shū)等課外書(shū)籍，這樣積累與閱讀相互促進(jìn)，素材本一個(gè)，每周簡(jiǎn)要記載三則寫(xiě)作材料，每周記錄一種寫(xiě)作技巧。課堂教學(xué)也注重引導(dǎo)學(xué)生積累。魯迅先生說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路?！甭肥亲叱鰜?lái)的，好作文是練出來(lái)的。我的做法是，每?jī)芍芤黄n堂作文，每周一篇課后作文，每篇課文一次練筆。修改是寫(xiě)作的必修課，這有很多名家的諄諄教導(dǎo)和成功案例。我要求這生的作文至少修改5次，自己修改，同學(xué)修改，自己修改，老師修改，自己修改。有了方法指路，四管齊下，學(xué)生的寫(xiě)作能力日益增強(qiáng)。四、日積月累，步步為營(yíng)堅(jiān)持就是勝利，這是句至理名言。很多人很多事都是敗在三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不是們沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方法，沒(méi)有能力，而是沒(méi)有堅(jiān)持。初中作文教學(xué)，歷時(shí)三年，時(shí)間跨度大，瑣碎繁雜，工作量大，其中困難，挫折層出不窮，作為語(yǔ)文教師就得滴水穿石，積腋成裘的耐性和毅力，日積月累，步步為營(yíng)當(dāng)能走向成功。我從來(lái)不中途接手班級(jí)，就猶如砌房子，沒(méi)有第一層，甚至第二層，你能建成第三層嗎？以上的理論是我在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中逐漸成型的，真正定型使用是在近幾屆。實(shí)踐證明，教學(xué)效果顯著。去年我?guī)У陌嗉?jí)中考語(yǔ)文成績(jī)?nèi)h第一，這在我們學(xué)校是史無(wú)前例的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和課程資源研究的興起，鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用成為小學(xué)德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文分析了小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義，提出了農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)建議，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略。一、小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義鄉(xiāng)土德育課程資源就是從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，制訂凸顯當(dāng)?shù)亓己玫赖滤刭|(zhì)的教材體系，彌補(bǔ)思想品德教育體系存在的缺陷。小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用有利于填補(bǔ)德育空缺，受社會(huì)不良思潮的影?，德育工作的開(kāi)展困難重重，如果能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地域特征就能更好地開(kāi)展德育工作；小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)有利于保護(hù)地方文化，將鄉(xiāng)土德育資源與文化保護(hù)結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)文化發(fā)展與教育發(fā)展的互補(bǔ)互助。二、農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)的建議1.提高教師素養(yǎng)，帶動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)要提高教師的素質(zhì)，通過(guò)教師的能動(dòng)性來(lái)帶動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的進(jìn)程。首先，教師自身要重視德育工作，教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，做到緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生存在的思想問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)鄉(xiāng)土資源課程開(kāi)發(fā)的研究。其次，教師要提升自身課程整合的能力，推出“品德+德育”整合課程，優(yōu)化德育方式，提高育人實(shí)效。構(gòu)建課程資源系統(tǒng)，加大區(qū)域精品課程推廣力度。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則要“行”與“思”交互并進(jìn)，不能有所偏廢，促使教師達(dá)到“行中有思、思中有行、行而后思、思而后行”的境界，在課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用中不斷探索、不斷反思，提高駕馭課程的能力。總之，教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵性因素，只有通過(guò)一系列措施調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性，讓教師不遺余力地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與利用，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于社會(huì)大環(huán)境，更不能流于形式，講究實(shí)效做好學(xué)生的思想德育工作。2.整體推進(jìn)德育，輔助課程資源開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源的開(kāi)發(fā)要從整體德育工作情況來(lái)思考，以其他德育工作的開(kāi)展為基礎(chǔ)輔助鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)。首先，要開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人文資源。鄉(xiāng)土人文資源主要圍繞的是當(dāng)?shù)氐娜诉M(jìn)行德育素材的搜集。其次，要開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源。鄉(xiāng)土文化資源則要圍繞當(dāng)?shù)匚幕谋举|(zhì)來(lái)進(jìn)行相關(guān)資源的搜集與整理。校本課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上結(jié)合鄉(xiāng)土人文資源，活動(dòng)設(shè)計(jì)上結(jié)合鄉(xiāng)土人文與文化的特色，鼓勵(lì)學(xué)生自信樂(lè)群，學(xué)有所長(zhǎng)，充實(shí)豐富辦學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“彰顯學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，促進(jìn)校內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助力學(xué)校辦學(xué)發(fā)展”三贏的美好局面。3.實(shí)地考察資源，構(gòu)建校外教育體系鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)要重視實(shí)地考察，不能單純依循書(shū)面資料來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。實(shí)地考察的操作就是要面向當(dāng)?shù)氐纳瞵F(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將課堂與現(xiàn)實(shí)、與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心他人、關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈的責(zé)任感。具體考察的內(nèi)容包括：當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化資源，諸如戲劇、表演等文化內(nèi)容；當(dāng)?shù)氐臍v史、地理等情況；當(dāng)?shù)氐娜宋陌l(fā)展過(guò)程等；當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀等。這些內(nèi)容都是優(yōu)秀的課程資源內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該深入實(shí)地考察，構(gòu)建校本教育體系，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌人文文化等因素都真實(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土德育課程資源的可信度較高，是真正為家鄉(xiāng)說(shuō)話(huà)的教材體系和課程體系，潛移默化之中能夠提升學(xué)生對(duì)德育的重視。三、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略1.重視課堂改革，融入鄉(xiāng)土德育農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用要結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)改革，在各學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中都融入鄉(xiāng)土德育的內(nèi)容。在課堂教學(xué)改革中，一直強(qiáng)調(diào)我們的教育要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境，所以在課堂改革中融入鄉(xiāng)土德育是符合國(guó)家教育基本要求的，也是符合當(dāng)前德育多元化滲透的基本要求的。首先，在語(yǔ)文課堂改革中要融入鄉(xiāng)土資源，語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生一起閱讀課文，形成文理分析能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)涉及德育目標(biāo)，那么教師就可以把鄉(xiāng)土德育的資源內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀了古詩(shī)詞之后，思考當(dāng)?shù)厥欠裼信c之相似的風(fēng)景等；閱讀了解放軍的英雄故事之后，思考本地的愛(ài)國(guó)英雄故事等；通過(guò)對(duì)美好生活的分析，思考本地新農(nóng)村的建設(shè)給農(nóng)村地區(qū)帶來(lái)了巨大的變化，對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生是有真實(shí)感觸的。當(dāng)然一些反面的事例和材料也可以運(yùn)用到教學(xué)中，課文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教師的德育引導(dǎo)也要與本地的情況緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，鄉(xiāng)土資源與小學(xué)“道德與法治”教育活動(dòng)相整合，這樣學(xué)生就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r反思要怎樣更好地形成良好的道德品質(zhì)，更改當(dāng)?shù)氐囊恍┎涣剂?xí)慣，提升學(xué)生明辨是非的能力。另外，鄉(xiāng)土德育資源與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，能夠確保學(xué)生更多地理解國(guó)外優(yōu)秀文化，形成良好的國(guó)際交流素質(zhì)，并樹(shù)立加強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ツ芰Φ臎Q心。課堂改革融入鄉(xiāng)土德育是對(duì)鄉(xiāng)土德育課程資源的有效利用，因?yàn)樾W(xué)教育之根本還是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)上必須要求教師適度融入鄉(xiāng)土資源，確保學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，形成愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。2.實(shí)踐活動(dòng)為主，形成德育體驗(yàn)德育工作是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，“質(zhì)”的指標(biāo)，在鄉(xiāng)土德育資源開(kāi)發(fā)后必須要設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成德育體驗(yàn)，因?yàn)橹灰獙?shí)踐才能夠讓鄉(xiāng)土資源真真正正地被利用起來(lái)。以往，教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往以課堂教學(xué)為主，如：教師通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解；組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；利用“信任測(cè)試”，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。但是，鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)后教師的德育實(shí)踐活動(dòng)就可以從室內(nèi)傳遞到室外，形成綜合化的實(shí)踐活動(dòng)體系。首先，教師組織的實(shí)踐活動(dòng)要重視鄉(xiāng)土人文。古語(yǔ)云：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也?！苯處熃M織小學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)鄉(xiāng)土人文資源的利用。例如：通過(guò)活動(dòng)，訪(fǎng)問(wèn)村中老人，了解當(dāng)?shù)刈鹄锨闆r如何，然后思考如果老年人得不到照顧是不是很可憐，那么這樣的家鄉(xiāng)是不值得尊敬的，必須盡快改變。又如：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)走向生活，了解家鄉(xiāng)的山水、經(jīng)濟(jì)等，進(jìn)而思考如果有一天我們生存的家園都沒(méi)有了，我們又將何去何從？這樣，學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)智、育德?？傊?，地域內(nèi)如果有好的人文環(huán)境，有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈拿黠L(fēng)氣，久而久之，這個(gè)地方的生活環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境，了解人文情況，自然能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，讓開(kāi)發(fā)到的鄉(xiāng)土人文資源能夠得到更好地利用。其次，實(shí)踐活動(dòng)要立足鄉(xiāng)土文化資源?！班l(xiāng)土文化”，即在時(shí)間的長(zhǎng)河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的，具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土德育資源的開(kāi)發(fā)也是立足于鄉(xiāng)土文化之中的，所以在德育實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中還需要通過(guò)鄉(xiāng)土文化的滲透教育來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如：各地農(nóng)村都會(huì)有一些神奇的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)背后往往有著人民對(duì)自然、對(duì)生活的希冀，所以教師可以組織學(xué)生搜集民間傳說(shuō)，并總結(jié)這些傳說(shuō)背后的意義。另外，教師可以利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育與審美教育的融合。中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，所以，鄉(xiāng)土德育資源的利用要考慮將德育與審美教育融合起來(lái)。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循情感體驗(yàn)的原則。鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)也要遵循審美的心理體驗(yàn)，遵循將審美情感和道德情感結(jié)合起來(lái)才能起到更好的教育效果。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循德育教學(xué)的理想觀念，德育活動(dòng)的開(kāi)展不是強(qiáng)硬的加給學(xué)生道德理念，而是讓學(xué)生真實(shí)地感受什么是美、什么是丑；什么行為需要鼓勵(lì)、什么行為應(yīng)該摒棄。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要結(jié)合鄉(xiāng)土資源的實(shí)際情況，讓學(xué)生感受到美與丑的差別，也就是說(shuō)只有建立了正確的審美觀念，才能形成高尚的道德水平。3.利用鄉(xiāng)土德育，優(yōu)化育人環(huán)境利用開(kāi)發(fā)到的鄉(xiāng)土德育資源，優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境，這是對(duì)德育工作的?L久影響。首先，要利用開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土德育人文資源來(lái)進(jìn)行校園墻壁文化建設(shè)。一直以來(lái)，校園墻壁文化都是包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是名人榜樣的介紹；一是學(xué)生自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果展覽等。這些活動(dòng)的開(kāi)展都需要人文資源做基礎(chǔ)，那么鄉(xiāng)土人文資源可以將當(dāng)?shù)氐挠⑿勰７妒论E整理出來(lái)，來(lái)填補(bǔ)校園墻壁文化，具體的人文資源包括：優(yōu)秀畢業(yè)生、身殘志堅(jiān)青年、優(yōu)秀教師、見(jiàn)義勇為英雄、先進(jìn)工作者、抗日英雄等。這些鄉(xiāng)土人文榜樣有著更強(qiáng)的影響力。其次，要利用鄉(xiāng)土德育資源開(kāi)發(fā)到的自然資源來(lái)進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)。當(dāng)?shù)靥赜械闹参镒鳛樾@環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生更好地感受家鄉(xiāng)的美。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)案例進(jìn)行“道德與法治”的相關(guān)介紹，這樣學(xué)生就從身邊的事情入手，更好地了解了法律法規(guī)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，同時(shí)，中心?？梢远ㄆ谘?qǐng)法院、檢察院、公安等政法系統(tǒng)干警，給學(xué)生上專(zhuān)題法治教育課，并組織學(xué)生參觀市看守所，根據(jù)他們提供的有關(guān)案例材料，編寫(xiě)了普法校本教材，剖析了違法犯罪的原因，提出了預(yù)防措施?？傊?，學(xué)校是文化創(chuàng)生之地，是精神傳承之所，是生命滋榮之根。學(xué)校文化不是寫(xiě)在墻上，印在紙上，利用鄉(xiāng)土資源凝練學(xué)校文化，優(yōu)化育人環(huán)境，將德育深入小學(xué)生的內(nèi)心，確保通過(guò)育人環(huán)境來(lái)形成高效的德育對(duì)策。綜上所述，小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)有利于更好地開(kāi)展德育工作，維護(hù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓德育工作從課程思維轉(zhuǎn)向活動(dòng)思維，更為有效地構(gòu)建學(xué)校德育高地。眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?眼眶脈管性病變的MR診斷及鑒別診斷眼眶脈管性病變的MR診斷2狠眶脈管性病變的分類(lèi)脈管性畸形海綿狀血管瘤海綿狀血管淋巴管瘤海綿狀淋巴管瘤靜脈曲張淋巴管瘤毛細(xì)血管瘤脈管性腫瘤血管平滑肌瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞瘤血管外皮細(xì)胞瘤狠眶脈管性病變的分類(lèi)3眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理41.無(wú)血流(淋巴管瘤或靜脈一淋巴管畸形)大血液動(dòng)力學(xué):不與靜脈系統(tǒng)相連大組織學(xué):由擴(kuò)張的、薄壁、發(fā)育不良的、含漿液的管道構(gòu)成,伴淋巴細(xì)胞聚集大臨床特點(diǎn):反復(fù)出血大影像學(xué)特點(diǎn):不均勻、斑片狀強(qiáng)化,反復(fù)出血1.無(wú)血流(淋巴管瘤或靜脈一淋巴管畸形)52靜脈性血流(分為可擴(kuò)張和不擴(kuò)張)可擴(kuò)張大血液動(dòng)力學(xué):與靜脈系統(tǒng)有直接廣泛交通組織學(xué):由含血液的畸形靜脈管道構(gòu)成,無(wú)出血★臨床特點(diǎn):隨眶內(nèi)壓升高而增大,可多發(fā)★影像學(xué)特點(diǎn):加壓后病變?cè)龃?不均勻強(qiáng)化2靜脈性血流(分為可擴(kuò)張和不擴(kuò)張)6不擴(kuò)張大血液動(dòng)力學(xué):與靜脈系統(tǒng)少量交通組織學(xué):含有一定量新鮮或陳舊血液的不規(guī)則形血管臨床特點(diǎn):眶內(nèi)壓升高無(wú)變化,易反復(fù)出血次影像學(xué)特點(diǎn):不均勻強(qiáng)化,伴有新鮮或陳舊出血不擴(kuò)張73.動(dòng)脈性血流(包括動(dòng)靜脈畸形和海綿狀血管瘤)動(dòng)靜脈形大血液動(dòng)力學(xué):動(dòng)脈血直接通過(guò)病變進(jìn)入靜脈內(nèi)★組織學(xué):厚壁、不規(guī)則的動(dòng)脈管道次臨床特點(diǎn):有搏動(dòng),眶內(nèi)壓升高時(shí)疼痛,很少出血影像學(xué)特點(diǎn):MR上可見(jiàn)血管流空影,不均勻強(qiáng)化3.動(dòng)脈性血流(包括動(dòng)靜脈畸形和海綿狀血管瘤)8趣綿狀血管大血液動(dòng)力學(xué):低流量的動(dòng)脈血通過(guò)病變大組織學(xué):厚壁、充滿(mǎn)血液的管道,可見(jiàn)平滑肌和纖維間質(zhì)成分大臨床特點(diǎn):無(wú)痛性眼球突出影像學(xué)特點(diǎn):邊緣光滑清楚,片狀或不均勻強(qiáng)化趣綿狀血管9海綿狀血管瘤成人最常見(jiàn)的眶內(nèi)腫瘤好發(fā)于中年女性(60-70%),平均年齡4348歲,無(wú)痛性眼球突出病因低速血流和缺血導(dǎo)致局部的血液動(dòng)力學(xué)紊亂、缺氧激素或胞漿介導(dǎo)的血管生成因子可加速腫瘤的生長(zhǎng),因此在女性發(fā)病率高,且在青春期和妊娠期生長(zhǎng)加快海綿狀血管瘤10海綿狀血管瘤好發(fā)部位:球后肌錐內(nèi)間隙,尤其是肌錐內(nèi)間隙的外象限,后睫狀動(dòng)脈供血區(qū)>組織病理學(xué):大體:類(lèi)圓形,紫紅色,有完整的包膜鏡下:由大小不等、形狀各異的血管竇構(gòu)成,內(nèi)部充滿(mǎn)血液,血管壁可見(jiàn)扁平的、薄層的內(nèi)皮細(xì)胞,間質(zhì)為纖維組織,含黏液成分海綿狀血管瘤11眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理12眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理13眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理14眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理15眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理16眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理17眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理18眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理19眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理20眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理21眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理22眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理23眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理24眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理25眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理26眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理27眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理28眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理29眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理30眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理31眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理32眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理33眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理34眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理35眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理36眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理37眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理38眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理39眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理40眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理41眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理42眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理43眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理44眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理45眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理46眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理47眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理48眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理49眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理50眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理51眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理52眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理536、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾54眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴眼眶脈管性病變的MR診斷及鑒別診斷狠眶脈管性病變的分類(lèi)脈管性畸形海綿狀血管瘤海綿狀血管淋巴管瘤海綿狀淋巴管瘤靜脈曲張淋巴管瘤毛細(xì)血管瘤脈管性腫瘤血管平滑肌瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞瘤血管外皮細(xì)胞瘤檢測(cè)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，很多時(shí)候就看他的文章，于是不少名校單招考試，語(yǔ)文考試就是寫(xiě)一篇文章。在現(xiàn)實(shí)生活中，文章寫(xiě)得好，可謂是一技傍身，可稱(chēng)得上是人才，哪個(gè)單位都需要。要寫(xiě)得一手好文章，可不是那么容易的事。它與個(gè)人的個(gè)性、閱歷、環(huán)境、文化程度等都有重要關(guān)系，當(dāng)然更離不開(kāi)老師的教。作文教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是重大的難點(diǎn)。作文教學(xué)是老生常談的話(huà)題，向來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。今天，作為一個(gè)工作在初中語(yǔ)文教壇一線(xiàn)教學(xué)20年的語(yǔ)文教師，我想就我的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔凶魑慕虒W(xué)的一些策略。一、高屋建瓴，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)則羅馬不是一天建成的，寫(xiě)得一手好文章更不是一朝一夕的事，作文教學(xué)必須高屋建瓴，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只有這樣才能把握全面，了解透徹。因此初中作文教學(xué)的第一步就是把握初中語(yǔ)文教學(xué)大綱目標(biāo)要求。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中教學(xué)寫(xiě)作目標(biāo)，我反復(fù)研究、耳熟能詳，經(jīng)過(guò)透徹分析，我把寫(xiě)作目標(biāo)解讀為，會(huì)寫(xiě)記敘文，背會(huì)選材、剪材、立意；語(yǔ)言要求通順、簡(jiǎn)潔得體，結(jié)構(gòu)條理清楚，鼓勵(lì)創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)方面處理常規(guī)；養(yǎng)成觀察積累、常練多修習(xí)慣，最后一條是次數(shù)不少于14，字?jǐn)?shù)不少于1.7萬(wàn)，速度為45分鐘寫(xiě)500字左右。立足于教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的心智發(fā)展情況和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)水平，上學(xué)期我作了初中三年的寫(xiě)作規(guī)劃，初一培養(yǎng)方面處理常規(guī)，學(xué)會(huì)生動(dòng)具體的描寫(xiě)，初上學(xué)期二學(xué)習(xí)選材和剪材，下學(xué)期學(xué)會(huì)靈活多變的安排文章結(jié)構(gòu)形式，初三上學(xué)期訓(xùn)練提高立意能力，初三下學(xué)期鍛煉速度，以上是每期訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)然還要兼顧其它語(yǔ)言表達(dá)能力、良好習(xí)慣、鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)更是貫穿始終。這樣的寫(xiě)作教學(xué)既得高、看得遠(yuǎn)，全面充分又循序漸進(jìn)。二、興趣為先，贊賞為要?jiǎng)側(cè)氤踔袝r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍狀態(tài)是怕寫(xiě)作文，甚至討厭寫(xiě)作文。為了改變這種狀態(tài)，我長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐探究，我得到兩件法寶，興趣和贊賞。興趣是最好的老師。為提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，課后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名篇名著，引領(lǐng)他們感受文中的審美愉悅我課堂開(kāi)展多種活動(dòng)，讀書(shū)比賽、讀后感比賽、名著知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置閱讀角、舉辦班級(jí)文字社等等。帶著學(xué)生觀察體驗(yàn)身邊的人、事、物，活生生的素材，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的好奇。七年級(jí)上期學(xué)完第三單元寫(xiě)散文單元后，正值秋天，菊花怒放的時(shí)節(jié)，野菊花漫山遍野，我決定讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)菊花。我親自到野外采來(lái)了一束野菊花，插到花瓶里，端到教室。學(xué)生們興致很高，興趣盎然。，我引導(dǎo)他們一起細(xì)致觀察莖、葉、花，深入感悟它的內(nèi)在品格，并展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想想象。學(xué)生們發(fā)言踴躍，妙語(yǔ)連珠。之后的寫(xiě)作，極少有人感到為難。不少學(xué)生洋洋灑灑幾大版，還感覺(jué)意猶未盡。興趣與贊賞是一對(duì)孿生兄弟，贊賞是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和水平的一種不可或缺的重要方法。我把贊賞學(xué)生的習(xí)作看作一種日常工作，堅(jiān)持每天必做。對(duì)于學(xué)生的大作文、小作文、練筆，我是精心批閱隨時(shí)隨地閱讀，大力點(diǎn)贊，并推廣傳閱，張貼表?yè)P(yáng)，有的推薦發(fā)表，有的還給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，一支筆、一個(gè)本子、一個(gè)蘋(píng)果、一粒糖等等，得到贊賞的學(xué)生笑顏如花，勁頭十足，其他同學(xué)則羨慕不己，躍躍欲試。一段時(shí)間后學(xué)生畏懼心理消解了，興趣慢慢提高，狀態(tài)變得積極主動(dòng)了，水平就充分發(fā)揮出來(lái)了。三、方法指路，多管齊下興趣是前提，方法是指路明燈，寫(xiě)作教學(xué)要有方法的指引，才能走出一康莊大道來(lái)。我探索的方法是觀察、積累、練習(xí)、修改。寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生絕大部分心思細(xì)膩，善于觀察，那么要提高寫(xiě)作水平，就得學(xué)會(huì)觀察，這是實(shí)踐得出的真知。為了提高學(xué)生的觀察能力，我經(jīng)常帶著學(xué)生一起觀察身邊的人事物，讓他們掌握觀察的目的、觀察的角度；為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，布置觀察任務(wù)，我常常讓學(xué)生觀察身邊的人事物，察覺(jué)他們的變化，并說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)觀察所得。巧婦難為無(wú)為之炊，寫(xiě)作的“米”要靠積累，要積累語(yǔ)言、積累素材、積累寫(xiě)作技巧。摘抄本必備，每個(gè)時(shí)間段確定一個(gè)摘抄主題，每天一句，摘抄對(duì)象為名著、作文書(shū)等課外書(shū)籍，這樣積累與閱讀相互促進(jìn)，素材本一個(gè)，每周簡(jiǎn)要記載三則寫(xiě)作材料，每周記錄一種寫(xiě)作技巧。課堂教學(xué)也注重引導(dǎo)學(xué)生積累。魯迅先生說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路?！甭肥亲叱鰜?lái)的，好作文是練出來(lái)的。我的做法是，每?jī)芍芤黄n堂作文，每周一篇課后作文，每篇課文一次練筆。修改是寫(xiě)作的必修課，這有很多名家的諄諄教導(dǎo)和成功案例。我要求這生的作文至少修改5次，自己修改，同學(xué)修改，自己修改，老師修改，自己修改。有了方法指路，四管齊下，學(xué)生的寫(xiě)作能力日益增強(qiáng)。四、日積月累，步步為營(yíng)堅(jiān)持就是勝利，這是句至理名言。很多人很多事都是敗在三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不是們沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方法，沒(méi)有能力，而是沒(méi)有堅(jiān)持。初中作文教學(xué)，歷時(shí)三年，時(shí)間跨度大，瑣碎繁雜，工作量大，其中困難，挫折層出不窮，作為語(yǔ)文教師就得滴水穿石，積腋成裘的耐性和毅力，日積月累，步步為營(yíng)當(dāng)能走向成功。我從來(lái)不中途接手班級(jí)，就猶如砌房子，沒(méi)有第一層，甚至第二層，你能建成第三層嗎？以上的理論是我在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中逐漸成型的，真正定型使用是在近幾屆。實(shí)踐證明，教學(xué)效果顯著。去年我?guī)У陌嗉?jí)中考語(yǔ)文成績(jī)?nèi)h第一，這在我們學(xué)校是史無(wú)前例的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和課程資源研究的興起，鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用成為小學(xué)德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文分析了小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義，提出了農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)建議，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略。一、小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義鄉(xiāng)土德育課程資源就是從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，制訂凸顯當(dāng)?shù)亓己玫赖滤刭|(zhì)的教材體系，彌補(bǔ)思想品德教育體系存在的缺陷。小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用有利于填補(bǔ)德育空缺，受社會(huì)不良思潮的影?，德育工作的開(kāi)展困難重重，如果能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地域特征就能更好地開(kāi)展德育工作；小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)有利于保護(hù)地方文化，將鄉(xiāng)土德育資源與文化保護(hù)結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)文化發(fā)展與教育發(fā)展的互補(bǔ)互助。二、農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)的建議1.提高教師素養(yǎng)，帶動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源開(kāi)發(fā)要提高教師的素質(zhì)，通過(guò)教師的能動(dòng)性來(lái)帶動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的進(jìn)程。首先，教師自身要重視德育工作，教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師要以身作則，以身示范，努力提高自身的思想素質(zhì)和政治理論水平，做到緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生存在的思想問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)鄉(xiāng)土資源課程開(kāi)發(fā)的研究。其次，教師要提升自身課程整合的能力，推出“品德+德育”整合課程，優(yōu)化德育方式，提高育人實(shí)效。構(gòu)建課程資源系統(tǒng)，加大區(qū)域精品課程推廣力度。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則要“行”與“思”交互并進(jìn)，不能有所偏廢，促使教師達(dá)到“行中有思、思中有行、行而后思、思而后行”的境界，在課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用中不斷探索、不斷反思，提高駕馭課程的能力?？傊?，教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵性因素，只有通過(guò)一系列措施調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性，讓教師不遺余力地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與利用，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于社會(huì)大環(huán)境，更不能流于形式，講究實(shí)效做好學(xué)生的思想德育工作。2.整體推進(jìn)德育，輔助課程資源開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育課程資源的開(kāi)發(fā)要從整體德育工作情況來(lái)思考，以其他德育工作的開(kāi)展為基礎(chǔ)輔助鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)。首先，要開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人文資源。鄉(xiāng)土人文資源主要圍繞的是當(dāng)?shù)氐娜诉M(jìn)行德育素材的搜集。其次，要開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源。鄉(xiāng)土文化資源則要圍繞當(dāng)?shù)匚幕谋举|(zhì)來(lái)進(jìn)行相關(guān)資源的搜集與整理。校本課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上結(jié)合鄉(xiāng)土人文資源，活動(dòng)設(shè)計(jì)上結(jié)合鄉(xiāng)土人文與文化的特色，鼓勵(lì)學(xué)生自信樂(lè)群，學(xué)有所長(zhǎng)，充實(shí)豐富辦學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“彰顯學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，促進(jìn)校內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助力學(xué)校辦學(xué)發(fā)展”三贏的美好局面。3.實(shí)地考察資源，構(gòu)建校外教育體系鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)要重視實(shí)地考察，不能單純依循書(shū)面資料來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。實(shí)地考察的操作就是要面向當(dāng)?shù)氐纳瞵F(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將課堂與現(xiàn)實(shí)、與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心他人、關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈的責(zé)任感。具體考察的內(nèi)容包括：當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化資源，諸如戲劇、表演等文化內(nèi)容；當(dāng)?shù)氐臍v史、地理等情況；當(dāng)?shù)氐娜宋陌l(fā)展過(guò)程等；當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀等。這些內(nèi)容都是優(yōu)秀的課程資源內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該深入實(shí)地考察，構(gòu)建校本教育體系，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌人文文化等因素都真實(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土德育課程資源的可信度較高，是真正為家鄉(xiāng)說(shuō)話(huà)的教材體系和課程體系，潛移默化之中能夠提升學(xué)生對(duì)德育的重視。三、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用策略1.重視課堂改革，融入鄉(xiāng)土德育農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的利用要結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)改革，在各學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中都融入鄉(xiāng)土德育的內(nèi)容。在課堂教學(xué)改革中，一直強(qiáng)調(diào)我們的教育要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境，所以在課堂改革中融入鄉(xiāng)土德育是符合國(guó)家教育基本要求的，也是符合當(dāng)前德育多元化滲透的基本要求的。首先，在語(yǔ)文課堂改革中要融入鄉(xiāng)土資源，語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生一起閱讀課文，形成文理分析能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)涉及德育目標(biāo)，那么教師就可以把鄉(xiāng)土德育的資源內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀了古詩(shī)詞之后，思考當(dāng)?shù)厥欠裼信c之相似的風(fēng)景等；閱讀了解放軍的英雄故事之后，思考本地的愛(ài)國(guó)英雄故事等；通過(guò)對(duì)美好生活的分析，思考本地新農(nóng)村的建設(shè)給農(nóng)村地區(qū)帶來(lái)了巨大的變化，對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生是有真實(shí)感觸的。當(dāng)然一些反面的事例和材料也可以運(yùn)用到教學(xué)中，課文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教師的德育引導(dǎo)也要與本地的情況緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，鄉(xiāng)土資源與小學(xué)“道德與法治”教育活動(dòng)相整合，這樣學(xué)生就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r反思要怎樣更好地形成良好的道德品質(zhì)，更改當(dāng)?shù)氐囊恍┎涣剂?xí)慣，提升學(xué)生明辨是非的能力。另外，鄉(xiāng)土德育資源與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合，能夠確保學(xué)生更多地理解國(guó)外優(yōu)秀文化，形成良好的國(guó)際交流素質(zhì)，并樹(shù)立加強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ツ芰Φ臎Q心。課堂改革融入鄉(xiāng)土德育是對(duì)鄉(xiāng)土德育課程資源的有效利用，因?yàn)樾W(xué)教育之根本還是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)上必須要求教師適度融入鄉(xiāng)土資源，確保學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，形成愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。2.實(shí)踐活動(dòng)為主，形成德育體驗(yàn)德育工作是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，“質(zhì)”的指標(biāo)，在鄉(xiāng)土德育資源開(kāi)發(fā)后必須要設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成德育體驗(yàn)，因?yàn)橹灰獙?shí)踐才能夠讓鄉(xiāng)土資源真真正正地被利用起來(lái)。以往，教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往以課堂教學(xué)為主，如：教師通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解；組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；利用“信任測(cè)試”，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。但是，鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)后教師的德育實(shí)踐活動(dòng)就可以從室內(nèi)傳遞到室外，形成綜合化的實(shí)踐活動(dòng)體系。首先，教師組織的實(shí)踐活動(dòng)要重視鄉(xiāng)土人文。古語(yǔ)云：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也?！苯處熃M織小學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)鄉(xiāng)土人文資源的利用。例如：通過(guò)活動(dòng)，訪(fǎng)問(wèn)村中老人，了解當(dāng)?shù)刈鹄锨闆r如何，然后思考如果老年人得不到照顧是不是很可憐，那么這樣的家鄉(xiāng)是不值得尊敬的，必須盡快改變。又如：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)走向生活，了解家鄉(xiāng)的山水、經(jīng)濟(jì)等，進(jìn)而思考如果有一天我們生存的家園都沒(méi)有了，我們又將何去何從？這樣，學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)智、育德?？傊赜騼?nèi)如果有好的人文環(huán)境，有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈拿黠L(fēng)氣，久而久之，這個(gè)地方的生活環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境，了解人文情況，自然能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，讓開(kāi)發(fā)到的鄉(xiāng)土人文資源能夠得到更好地利用。其次，實(shí)踐活動(dòng)要立足鄉(xiāng)土文化資源?！班l(xiāng)土文化”，即在時(shí)間的長(zhǎng)河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的，具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土德育資源的開(kāi)發(fā)也是立足于鄉(xiāng)土文化之中的，所以在德育實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中還需要通過(guò)鄉(xiāng)土文化的滲透教育來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如：各地農(nóng)村都會(huì)有一些神奇的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)背后往往有著人民對(duì)自然、對(duì)生活的希冀，所以教師可以組織學(xué)生搜集民間傳說(shuō)，并總結(jié)這些傳說(shuō)背后的意義。另外，教師可以利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育與審美教育的融合。中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，所以，鄉(xiāng)土德育資源的利用要考慮將德育與審美教育融合起來(lái)。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循情感體驗(yàn)的原則。鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)也要遵循審美的心理體驗(yàn)，遵循將審美情感和道德情感結(jié)合起來(lái)才能起到更好的教育效果。鄉(xiāng)土德育資源的利用要遵循德育教學(xué)的理想觀念，德育活動(dòng)的開(kāi)展不是強(qiáng)硬的加給學(xué)生道德理念，而是讓學(xué)生真實(shí)地感受什么是美、什么是丑；什么行為需要鼓勵(lì)、什么行為應(yīng)該摒棄。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要結(jié)合鄉(xiāng)土資源的實(shí)際情況，讓學(xué)生感受到美與丑的差別，也就是說(shuō)只有建立了正確的審美觀念，才能形成高尚的道德水平。3.利用鄉(xiāng)土德育，優(yōu)化育人環(huán)境利用開(kāi)發(fā)到的鄉(xiāng)土德育資源，優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境，這是對(duì)德育工作的?L久影響。首先，要利用開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土德育人文資源來(lái)進(jìn)行校園墻壁文化建設(shè)。一直以來(lái)，校園墻壁文化都是包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是名人榜樣的介紹；一是學(xué)生自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果展覽等。這些活動(dòng)的開(kāi)展都需要人文資源做基礎(chǔ)，那么鄉(xiāng)土人文資源可以將當(dāng)?shù)氐挠⑿勰７妒论E整理出來(lái)，來(lái)填補(bǔ)校園墻壁文化，具體的人文資源包括：優(yōu)秀畢業(yè)生、身殘志堅(jiān)青年、優(yōu)秀教師、見(jiàn)義勇為英雄、先進(jìn)工作者、抗日英雄等。這些鄉(xiāng)土人文榜樣有著更強(qiáng)的影響力。其次，要利用鄉(xiāng)土德育資源開(kāi)發(fā)到的自然資源來(lái)進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)。當(dāng)?shù)靥赜械闹参镒鳛樾@環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生更好地感受家鄉(xiāng)的美。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)案例進(jìn)行“道德與法治”的相關(guān)介紹，這樣學(xué)生就從身邊的事情入手，更好地了解了法律法規(guī)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，同時(shí)，中心校可以定期邀請(qǐng)法院、檢察院、公安等政法系統(tǒng)干警，給學(xué)生上專(zhuān)題法治教育課，并組織學(xué)生參觀市看守所，根據(jù)他們提供的有關(guān)案例材料，編寫(xiě)了普法校本教材，剖析了違法犯罪的原因，提出了預(yù)防措施。總之，學(xué)校是文化創(chuàng)生之地，是精神傳承之所，是生命滋榮之根。學(xué)校文化不是寫(xiě)在墻上，印在紙上，利用鄉(xiāng)土資源凝練學(xué)校文化，優(yōu)化育人環(huán)境，將德育深入小學(xué)生的內(nèi)心，確保通過(guò)育人環(huán)境來(lái)形成高效的德育對(duì)策。綜上所述，小學(xué)鄉(xiāng)土德育課程資源的開(kāi)發(fā)有利于更好地開(kāi)展德育工作，維護(hù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓德育工作從課程思維轉(zhuǎn)向活動(dòng)思維，更為有效地構(gòu)建學(xué)校德育高地。眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?5眼眶脈管性病變的MR診斷及鑒別診斷眼眶脈管性病變的MR診斷56狠眶脈管性病變的分類(lèi)脈管性畸形海綿狀血管瘤海綿狀血管淋巴管瘤海綿狀淋巴管瘤靜脈曲張淋巴管瘤毛細(xì)血管瘤脈管性腫瘤血管平滑肌瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞瘤血管外皮細(xì)胞瘤狠眶脈管性病變的分類(lèi)57眼眶脈管性病變的診斷及鑒別診斷課件整理581.無(wú)血流(淋巴管瘤或靜脈一淋巴管畸形)大血液動(dòng)力學(xué):不與靜脈系統(tǒng)相連大組織學(xué):由擴(kuò)張的、薄壁、發(fā)育不良的、含漿液的管道構(gòu)成,伴淋巴細(xì)胞聚集大臨床特點(diǎn):反復(fù)出血大影像學(xué)特點(diǎn):不均勻、斑片狀強(qiáng)化,反復(fù)出血1.無(wú)血流(淋巴管瘤或靜脈一淋巴管畸形)592靜脈性血流(分為可擴(kuò)張和不擴(kuò)張)可擴(kuò)張大血液動(dòng)力學(xué):與靜脈系統(tǒng)有直接廣泛交通組織學(xué):由含血液的畸形靜脈管道構(gòu)成,無(wú)出血★臨床特點(diǎn):隨眶內(nèi)壓升高而增大,可多發(fā)★影像學(xué)特點(diǎn):加壓后病變?cè)龃?不均勻強(qiáng)化2靜脈性血流(分為可擴(kuò)張和不擴(kuò)張)60不擴(kuò)張大血液動(dòng)力學(xué):與靜脈系統(tǒng)少量交通組織學(xué):含有一定量新鮮或陳舊血液的不規(guī)則形血管臨床特點(diǎn):眶內(nèi)壓升高無(wú)變化,易反復(fù)出血次影像學(xué)特點(diǎn):不均勻強(qiáng)化,伴有新鮮或陳舊出血不擴(kuò)張613.動(dòng)脈性血流(包