《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思

第《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思1

1、本次綜合性活動(dòng)根本完成了教學(xué)設(shè)想，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，我從這次活動(dòng)感受到幾點(diǎn)：一、綜合活動(dòng)課要舉辦學(xué)生想講、愿意講、能講的內(nèi)容。具體話題可征求學(xué)生的意見(jiàn)。并不一定要按照教材上的要求來(lái)上。二、活動(dòng)課要充分表達(dá)學(xué)生的自主性，完全放手由學(xué)生去組織。三、教師應(yīng)該參與其中，與學(xué)生融為一體。

2、通過(guò)成果展示的形式進(jìn)行小組交流，既鍛煉了交流者的口語(yǔ)表達(dá)能力，也訓(xùn)練了收聽(tīng)者的聽(tīng)話能力、分析能力?；顒?dòng)過(guò)程中的句式仿寫練習(xí)及課后的作文訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高大有裨益。

3、形式多樣的展示形式，為學(xué)生提供了展示才華的空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，小組合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集整理資料，提供相關(guān)信息，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

4、學(xué)生的思想在活動(dòng)中得到了健康成長(zhǎng)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們與家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，寧可在網(wǎng)絡(luò)中找一個(gè)素不相識(shí)的人來(lái)傾訴心中的煩惱、分享生活的樂(lè)趣，也不愿與父母多說(shuō)一句話。通過(guò)這次活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生一改有話不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，有事不愿與父母談的習(xí)慣，對(duì)母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。在調(diào)查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動(dòng)使學(xué)生摒棄了對(duì)母親的厭惡與反感，消除了對(duì)母親的誤解與偏見(jiàn)，促進(jìn)了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對(duì)母親的理解與熱愛(ài)，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學(xué)生紛紛表示今后要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的深情。

5、教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些缺乏之處。由于有關(guān)母親、母愛(ài)的材料很多，個(gè)別學(xué)生在選取材料時(shí)就顯得無(wú)所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務(wù)時(shí)多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個(gè)別的學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長(zhǎng)在前面發(fā)言，自己那么作為旁觀者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)這些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，教師在平時(shí)應(yīng)多加關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵(lì)。

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思2

１、本次綜合性活動(dòng)根本完成了教學(xué)設(shè)想，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生從課內(nèi)來(lái)到了課外，從課堂走向了家庭，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流及訪問(wèn)，到達(dá)了對(duì)校外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用，是合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源的一種有益嘗試。

２、通過(guò)成果展示的形式進(jìn)行小組交流，既鍛煉了交流者的口語(yǔ)表達(dá)能力，也訓(xùn)練了收聽(tīng)者的聽(tīng)話能力、分析能力?；顒?dòng)過(guò)程中的句式仿寫練習(xí)及課后的作文訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高大有裨益。

３、形式多樣的展示形式，為學(xué)生提供了展示才華的空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，小組合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集整理資料，提供相關(guān)信息，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

４、學(xué)生的思想在活動(dòng)中得到了健康成長(zhǎng)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們與家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，寧可在網(wǎng)絡(luò)中找一個(gè)素不相識(shí)的人來(lái)傾訴心中的煩惱、分享生活的樂(lè)趣，也不愿與父母多說(shuō)一句話。通過(guò)這次活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生一改有話不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，有事不愿與父母談的習(xí)慣，對(duì)母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。在調(diào)查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動(dòng)使學(xué)生摒棄了對(duì)母親的厭惡與反感，消除了對(duì)母親的誤解與偏見(jiàn)，促進(jìn)了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對(duì)母親的理解與熱愛(ài)，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學(xué)生紛紛表示今后要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的深情。

５、教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些缺乏之處。由于有關(guān)母親、母愛(ài)的材料很多，個(gè)別學(xué)生在選取材料時(shí)就顯得無(wú)所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務(wù)時(shí)多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個(gè)別的學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長(zhǎng)在前面發(fā)言，自己那么作為旁觀者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)這些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，教師在平時(shí)應(yīng)多加關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵(lì)。

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思3

意想不到的是，綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》課堂效果特好。上周末時(shí)，我布置了作業(yè)讓學(xué)生回家采訪媽媽在養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)過(guò)程的酸甜苦辣。課堂上孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的講媽媽的故事，他們的積極性太高了，史無(wú)前例，也許他們是想讓更多的人知道自己媽媽的偉大。一個(gè)個(gè)故事真摯、誠(chéng)懇、感人。字字句句飽含著母親對(duì)子女的一片愛(ài)心。講著、講著，有些學(xué)生的內(nèi)心受到震撼。清楚的，我看到了淚花在他們眼眶里閃爍。終于，李忠慧的眼淚流出來(lái)了，李曉倩同學(xué)講著、講著，聲淚俱下，哽咽住了，無(wú)法繼續(xù)講下去。好多女孩子哭了，連一向堅(jiān)強(qiáng)的男孩子也流出了眼淚。我知道，他們的心與母親的心產(chǎn)生了情感的共鳴，他們終于理解了母親的愛(ài)。同學(xué)們都是在淚光中交流著對(duì)母愛(ài)的理解。想到母親節(jié)即將來(lái)臨，于是我讓學(xué)生動(dòng)筆寫想對(duì)媽媽說(shuō)的話。一篇篇作品成了同學(xué)們歌頌?zāi)笎?ài)的動(dòng)人詩(shī)篇。這種寫作的實(shí)踐，激起了他們的情感，使學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)情。

列寧說(shuō)：“沒(méi)有情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。〞白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。〞這些話道出了情感教育的真諦。本活動(dòng)中我引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向了家庭，學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流，近距離的與母親接觸，了解了她們的生活狀況，認(rèn)識(shí)到了她們生活的艱辛。更重要的是母愛(ài)得到了升華。正是無(wú)心去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)世界?？梢钥闯鐾瑢W(xué)們從生活上到思想上都受到了教育。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生摒棄了對(duì)母親的厭惡與反感，消除了對(duì)母親的誤解與偏見(jiàn)，促進(jìn)了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對(duì)母親的理解與熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的思想品質(zhì)。在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，是合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源的一次有益嘗試。學(xué)生在活動(dòng)中得到了教育，更有利于他們的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生一改有話不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，有事不愿與父母談的習(xí)慣，對(duì)母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思4

３月１６日，我上完了一節(jié)初中二年級(jí)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)研討課，詳見(jiàn)《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)實(shí)錄，我的心情久久不能夠平靜。因?yàn)楫?dāng)我走下講臺(tái)時(shí)淚流滿面，心情無(wú)比沖動(dòng)。我為學(xué)生的默契合作而感動(dòng)，為自己勇敢地與學(xué)生坦誠(chéng)交流，心安理得。

我在準(zhǔn)備上這節(jié)課前，曾經(jīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)專家們有關(guān)的資料。在決定要上這種課型時(shí)，心里還是有些緊張而不踏實(shí)。因?yàn)闇?zhǔn)備不是很充分，真的要進(jìn)入備課提筆時(shí)，只有一天的時(shí)間。而自己還有上課和許多事情要處理，因?yàn)閷W(xué)校要選教師參加片區(qū)競(jìng)賽。我因?yàn)槟昙o(jì)大精力缺乏，也不準(zhǔn)備參加挑戰(zhàn)。只想讓年輕教師去鍛煉成長(zhǎng)，所以思想上重視也不夠。當(dāng)我靜心設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，才深深地感到力不從心。當(dāng)我準(zhǔn)備的內(nèi)容太多時(shí)又怕時(shí)間把握不到位，特別怕老師們誤解把語(yǔ)文課上成政治課。我流露出緊張的神情，好在得到徐莉?qū)＜依蠋煹闹笇?dǎo)，才把疑惑解決了。

《獻(xiàn)給母親的歌》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課，要表達(dá)“母愛(ài)〞的感情基調(diào)，以愛(ài)母親為主線展開活動(dòng)。通過(guò)多側(cè)面認(rèn)識(shí)和體會(huì)表達(dá)愛(ài)母親，多層次互動(dòng)交流到達(dá)母子〔女〕溝通，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)親情的思想感情。實(shí)現(xiàn)感動(dòng)心靈，傳授知識(shí)，培養(yǎng)智慧，學(xué)會(huì)做人做事做文章的目的。

現(xiàn)在初二的學(xué)生心理已經(jīng)悄悄地變化了，心里也慢慢地走向封閉。我請(qǐng)同學(xué)們帶母親的相片來(lái)學(xué)校，好多同學(xué)借口說(shuō)沒(méi)有，其實(shí)應(yīng)該有。因?yàn)閯倱Q第二代身份證不久〔我忘記從這提醒學(xué)生〕。結(jié)果帶相片來(lái)學(xué)校的同學(xué)很少。當(dāng)然住宿的十幾位學(xué)生不能回家拿來(lái)，也是可以諒解的。

歌頌?zāi)赣H的錄音磁帶，很少有人留下來(lái)。時(shí)下一些學(xué)生有耳機(jī)，可以聽(tīng)ＭＰ３自我陶醉欣賞音樂(lè)，不能夠資源共享。我托多人找我需要的音樂(lè)，找了好久才找到。我知道電腦中有，可是我們沒(méi)有配備刻錄設(shè)備，就算刻在光盤上，也沒(méi)有多媒體教室給我使用。因?yàn)槿Ｖ挥幸婚g多媒體教室，而本周已經(jīng)安排高中年級(jí)使用滿了。我是在上課的頭一天晚上，才找到出售音像的老板〔我教過(guò)的學(xué)生〕，費(fèi)了很多心機(jī)才找到我需要做背景的.歌曲《母親》《媽媽的吻》《慈祥的母親》錄好給我。

課前我也來(lái)不及檢查電源線路，當(dāng)天早上安排我到其他班上早讀。結(jié)果上課剛開始播放時(shí)電源接觸不良，此時(shí)我很為難。但是擺弄幾下還是可以使用，配音朗讀文章效果也不錯(cuò)。我過(guò)去屢次組織過(guò)學(xué)生開展各種活動(dòng)，但要結(jié)合自己的親身感受來(lái)講自己的故事比擬少。這次活動(dòng)來(lái)不及請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與，我在徐莉老師的提議下，讓我自己通過(guò)多重身份參與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流。

當(dāng)我以女兒身份出現(xiàn)時(shí)，我講把自己寫的《角色》讀了，當(dāng)我讀到少年時(shí)，母親幫我洗澡，看到我大腿萎縮的事，我的心里很難過(guò)，止不住的眼淚往下流。當(dāng)我作為母親撫養(yǎng)兒子步入青年時(shí)，他生病不能夠上大學(xué)，我心里更加傷心。我也把自己寫的詩(shī)《寄語(yǔ)孩子》讀了。

由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過(guò)，但是我還要堅(jiān)持上完活動(dòng)課。我克制住自己的感情講下去，我以自己的真情去感染人。這堂課充分表達(dá)了：學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)等多層次的交流。特別是通過(guò)學(xué)生對(duì)母親關(guān)心孩子成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)材料描寫，讓學(xué)生了解體會(huì)母親的真情的流露更進(jìn)一步凸現(xiàn)。整節(jié)課有學(xué)生讀詩(shī)文、講故事、介紹照片與教師一起交流，高潮起伏，拓展延伸，到達(dá)升華。

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)研討活動(dòng)課后，我寫下這些反思，我體會(huì)到備好課是上好課的前提。只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠到達(dá)最正確效果。成功的課，集中了大家的智慧；活潑的課堂，要有學(xué)生多層互動(dòng)參與；感人的課，要有動(dòng)聽(tīng)的故事溶入其中。這是自己教學(xué)生涯中一段難忘的記憶。

借此時(shí)機(jī)感謝徐莉老師給我的研討課悉心幫助，真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思5

第二節(jié)課，我們班在階梯課室里學(xué)唱《某某的吻》和《燭光里的媽媽》，起初是無(wú)比興奮的，但走出教室的門，卻個(gè)個(gè)面無(wú)表情，

你要我們學(xué)唱《某某的吻》我們乖乖地學(xué)唱著，你要我們學(xué)唱《燭光里的媽媽》我們也乖乖地學(xué)唱著，你可否聽(tīng)出，這是沒(méi)有效果的，這只是一種形式，不帶太大的感情，因?yàn)槲覀兲幱诒粍?dòng)狀態(tài)。

如此勉強(qiáng)的歌聲只讓人聽(tīng)了沒(méi)感覺(jué)，他們木然的表情，使我有一種無(wú)可名狀的沖動(dòng)，促使這么膽小的我勇敢地走出座位，站在你的面前要求你放《真的愛(ài)你》，可惜您按錯(cuò)了鍵，彈出了兩個(gè)窗口，使得出現(xiàn)了兩個(gè)視頻，放出來(lái)的歌不知所謂。就這樣錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)精彩的場(chǎng)面。你可知道李立詩(shī)、張志豪、劉付炳達(dá)等人多么的喜歡這首歌？你難道要如此堅(jiān)持唱一些這樣軟弱無(wú)力的歌嗎？如果唱那首《真的愛(ài)你》可以讓一些不羈的男同學(xué)放聲歌唱，總好過(guò)讓他們坐在那里當(dāng)擺設(shè)。

老師你太不了解少年的心了，要一些像李志成一樣的學(xué)生向媽媽表示愛(ài)意，唱女孩子味十足的歌詞：“媽媽我愛(ài)你〞、“再給媽媽一個(gè)吻〞他們會(huì)覺(jué)得肉麻而且會(huì)不好意思。老師，你為什么不嘗試一下，讓我們?cè)趽u滾聲中忘記大男人的害羞，在不經(jīng)意中表現(xiàn)出對(duì)母親的真誠(chéng)愛(ài)意呢？

《真的愛(ài)你》的歌詞：無(wú)法可修飾的一雙手，帶出的溫暖永遠(yuǎn)在背后，縱使啰嗦始終關(guān)注，不懂珍惜太內(nèi)疚，沉醉在音間到不贊賞，母親的愛(ài)卻未退讓，決心沖開心中的掙扎，親恩終可報(bào)答，春風(fēng)化暖透我的心，一生眷顧無(wú)言地送贈(zèng)，是您多么溫馨的目光，教我堅(jiān)毅望著前路，叮囑我跌倒不應(yīng)放棄，沒(méi)法解怎樣可報(bào)答親恩，愛(ài)意寬大是無(wú)限，請(qǐng)準(zhǔn)我說(shuō)唱真的愛(ài)你------

難道這樣的歌詞還不比《燭光里的媽媽》好嗎？回到教室后很多人都很氣憤，這么好的歌詞不唱，干嗎要唱扭呢十足的女孩子腔調(diào)呢？老師，你好好為我們想想吧！

《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)反思6

一．活動(dòng)背景：

新課標(biāo)教材人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌〞是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》〔胡適〕之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。

位橋二中是一處農(nóng)村初中，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有時(shí)機(jī)與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。

二、活動(dòng)目的：

母愛(ài)，猶如陽(yáng)光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺(jué)?；厥淄拢覀儾裴θ恍盐?，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過(guò)本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母愛(ài)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛(ài)；培養(yǎng)用多種方式〔實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作〕表達(dá)情感的能力。

三、活動(dòng)組織與方案：

全班分為六個(gè)小組，每八人一組，活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周，分三個(gè)階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。

2．利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：

〔1〕描寫母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。

〔2〕新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡。

〔3〕描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。

〔4〕展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過(guò)程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對(duì)以上內(nèi)容，寫一那么日記，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的思考與認(rèn)識(shí)。

第三階段：

各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

四、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì)：〔邀請(qǐng)局部家長(zhǎng)參加〕

〔一〕導(dǎo)入：黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。〞近一段時(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

〔二〕小組成果展示：

1、感受母愛(ài)：各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩(shī)文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

2、走近母親：

〔1〕家長(zhǎng)代表談母親的心聲。

〔2〕你的母親是怎樣的？圍繞“