臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件

臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)方案臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)方案第一節(jié)概述一、農(nóng)村留守兒童的心理狀況筆者調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童從小缺少親子關(guān)系，長(zhǎng)期處于情感缺失狀態(tài)，易產(chǎn)生不利于建立良好同伴關(guān)系的人格缺陷。主要有如下情況：1.情緒不穩(wěn)定，性格偏執(zhí)因?yàn)闆](méi)有父母在身邊，農(nóng)村留守兒童在很多時(shí)候都是自己一個(gè)人做很多的事，時(shí)間久了他們發(fā)現(xiàn)自己與其他人不同。他們常將自己與非農(nóng)村留守兒童比較，比較的結(jié)果是農(nóng)村留守兒童的不安全感，這種不安全感使他們無(wú)論在做什么事時(shí)情緒都會(huì)比較浮躁，并且大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童是選擇給家中的長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，在年長(zhǎng)一輩的思想中，孩子是要被保護(hù)、全面照顧的，除了讓孩子吃飯是長(zhǎng)輩覺(jué)得最重要的事情，在精神教育方面長(zhǎng)輩根本沒(méi)有意識(shí)，這就形成了對(duì)孩子的溺愛(ài)，這樣的孩子容易以自我為中心，不愿意接受別人的意見(jiàn)建議、心靈脆弱，不想被傷害，或者不敢面對(duì)使得他們性格怪癖。2.自信心嚴(yán)重缺乏自信心嚴(yán)重缺乏是農(nóng)村留守兒童存在的最明顯的問(wèn)題。首先是沒(méi)有父母陪伴的自卑，比如說(shuō)同齡的非農(nóng)村留守兒童的父母在上下學(xué)時(shí)都會(huì)有父母接送，這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守兒童眼中是父母非常愛(ài)他們的行為，而反觀自己，本來(lái)心靈脆弱的農(nóng)村留守兒童這時(shí)候會(huì)想到自己的父母是不是不喜歡自己，所以不愿意陪伴在自己身邊，形成了沒(méi)有父母陪伴的自卑。農(nóng)村留守兒童形成的原因大多是家庭經(jīng)濟(jì)狀況所導(dǎo)致的，父母在外工作，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心他們，與同齡非農(nóng)村留守兒童的對(duì)比使他們?cè)谕庠诜矫骘@得格外自卑。3.安全感缺乏因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童缺乏安全感的特質(zhì)，他們對(duì)這個(gè)世界的每一件事情都可能有懷疑，他們對(duì)別人給他們的想法有強(qiáng)烈的反抗心理，他們不愿意為未知的事情去付出或者承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)樗麄冏员暗奶刭|(zhì)，他們對(duì)周?chē)氖录即髦猩难坨R去看待，形成了極強(qiáng)的逆反心理，因此，他們?cè)趯?duì)待事物方面還有嚴(yán)重的消極心理，對(duì)任何事情都提不起熱情，缺乏安全感和家庭歸屬感、自卑、情緒不穩(wěn)定等都是農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的重要因素。4.親子人際關(guān)系障礙因?yàn)樵谛睦砩闲纬傻淖员埃r(nóng)村留守兒童在人際交往方面格外敏感，他們不愿意與自己有差別的人交流，這種太強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)是農(nóng)村留守兒童人際關(guān)系敏感的主要原因。二、教育對(duì)策農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題是我們所面臨的不可避免的問(wèn)題，我們必須想辦法去解決這樣的問(wèn)題，讓農(nóng)村留守兒童也能在健康的心理環(huán)境下健康成長(zhǎng)。1.家庭家庭是兒童成長(zhǎng)的第一道環(huán)境，父母跟孩子的交流溝通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通，了解孩子想什么，想做什么。其實(shí)孩子需要的只是父母的呵護(hù)，一句暖心的話語(yǔ)比任何的物質(zhì)補(bǔ)償都要來(lái)得有用。另外，在選擇孩子的撫養(yǎng)人方面也要慎重，不能選擇一味寵愛(ài)孩子的撫養(yǎng)人，更不能選擇孩子從心底不能接受的撫養(yǎng)人，這對(duì)孩子的人際交流非常重要。因此，父母不應(yīng)為了工作而工作，應(yīng)該多給予孩子一些時(shí)間陪伴。2.學(xué)校對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育非常重要，因?yàn)闆](méi)有父母陪伴的第一道環(huán)境已經(jīng)沒(méi)有了，學(xué)校作為第二道環(huán)境就應(yīng)該盡可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守兒童的心理素質(zhì)，幫助農(nóng)村留守兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代教育講究德智體全面發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)重視農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題。教師要關(guān)注留守兒童的日常生活及心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決孩子的心理問(wèn)題。3.政府政府在關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康方面更應(yīng)該加大力度、可以制定相應(yīng)的政策，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，開(kāi)展心理咨詢課程，正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭教育，可以加大資金投入，在生活上給予農(nóng)村留守兒童資助，在心理上投入資金聘請(qǐng)相應(yīng)的教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童與別人進(jìn)行交流，養(yǎng)成健康向上的性格。最好可以在當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓孩子的父母能陪伴在孩子的身邊，讓孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)重視兒童心理健康這個(gè)問(wèn)題，特別是農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，家庭、學(xué)校、政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，同時(shí)提高農(nóng)村留守兒童的文化素養(yǎng)，讓這些兒童與非農(nóng)村留守兒童一樣在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，成為祖國(guó)未來(lái)之光！在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教師都在思考如何有效提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是自主學(xué)習(xí)。只有重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能有效進(jìn)一步開(kāi)展合作和探究教學(xué)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。所以，在語(yǔ)文教學(xué)新課改的要求下，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能適當(dāng)積極參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而更好培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。在研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，從實(shí)踐角度獲得一點(diǎn)感悟，這里對(duì)于初中語(yǔ)文自主課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用，有助于今后的初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。一、關(guān)于自主性的幾點(diǎn)思考從自主性概念的角度來(lái)考慮，主要從學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)定中衍生而出，相對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想貫徹好自主性學(xué)習(xí)模式，就應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主人，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。一線教師應(yīng)該利用有效措施，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，在有條件的情況下，讓學(xué)生替代教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步發(fā)揮課堂主人翁的作用。1.語(yǔ)文教學(xué)使用自主教學(xué)的原因分析。從學(xué)生的個(gè)體性角度來(lái)看，課堂具有整體性，從實(shí)際情況分析，考慮到學(xué)生的不同背景、興趣、家庭、理解能力等因素影響，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和程度呈現(xiàn)出明顯的不同。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合對(duì)學(xué)生的不同思路，適時(shí)的給予評(píng)價(jià)，從中取得最為合理的答案，盡量從多元化綜合性角度考慮。不同答案能夠讓課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化的碰撞，使得學(xué)生思維能力和情感活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，更好受到知識(shí)和情感的熏陶，有利于審美能力的提升。2.自主式課堂的現(xiàn)狀分析。通過(guò)構(gòu)建自主式課堂教學(xué)，主要為了有效改變語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的“一言堂”狀況，通過(guò)多樣化教學(xué)措施，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但教育工作者往往存在混淆概念的情況，為了片面追去形式上的花哨，師生互動(dòng)僅為無(wú)意義的相互爭(zhēng)論，盡管提問(wèn)能夠做到一呼百應(yīng)，卻因?yàn)槟銌?wèn)我答，沒(méi)有重點(diǎn)可言。盡管，課堂教學(xué)中的“民主堂”具有良好的出發(fā)點(diǎn)，但為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的自主學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該要廣大教不斷解放思想，大膽創(chuàng)新。二、如何營(yíng)造自主式課堂的探討1.教師與學(xué)生的課堂角色定位問(wèn)題。應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想決定行動(dòng)的重要性。教師應(yīng)該履行好自身的職責(zé)，徹底改變傳統(tǒng)思想觀念，真正意義上將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)、積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，便于進(jìn)一步的深入探究開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。2.注重課堂氣氛。自主式課堂具有一定的開(kāi)放性，要在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，則應(yīng)該積極營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將課堂感染力傳遞給每個(gè)學(xué)生，能幫助學(xué)生適應(yīng)自己的角色，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生的壓力大大降低，更好發(fā)揮自身潛力。通過(guò)寬松的、民主式課堂環(huán)境，學(xué)生也能體會(huì)到相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，具有成為學(xué)習(xí)主人的意愿和動(dòng)力，能獲得某方面的肯定，不管是對(duì)成績(jī)好或不好的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，并和師生進(jìn)行交流，思維能力和方式得到鍛煉，同時(shí)，教師也能從不同學(xué)生的思考方式中得到啟發(fā)，各有所得，并能享受到成功的快樂(lè)。3.用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主能力。啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的主動(dòng)求知欲。一般來(lái)說(shuō)，字詞的學(xué)習(xí)則是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在這方面較為枯燥，當(dāng)前學(xué)生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課前知道需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能充分準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備的習(xí)慣能讓學(xué)生受益匪淺，通過(guò)教師的精心巧妙的設(shè)計(jì)，選擇合理教學(xué)策略，幫學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的規(guī)劃目標(biāo)。通過(guò)自主式課堂教學(xué)，教師應(yīng)承擔(dān)起積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，所以，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)工作，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷探索，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而思考，探究出符合實(shí)際教學(xué)情況的一般性規(guī)律，以便能有效保障學(xué)生開(kāi)展高效的自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，通過(guò)相關(guān)的頂習(xí)、練習(xí)、課內(nèi)評(píng)價(jià)等多種形式，積極開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不僅要求“學(xué)會(huì)”，而且還應(yīng)“會(huì)學(xué)”，切實(shí)提升初中生的綜合語(yǔ)文能力。三、結(jié)語(yǔ)重視初中語(yǔ)文課堂中的自主性學(xué)習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的新課標(biāo)的要求，共同營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師則應(yīng)該積極思考，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使得自身潛能得到開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將受益終身，并能享受到高品質(zhì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)1臨床研究常用設(shè)計(jì)方案臨床研究常用設(shè)計(jì)方案2第一節(jié)概述第一節(jié)概述3臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件4臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件5試驗(yàn)性研究試驗(yàn)性研究可以人為地控制條件,隨機(jī)分組,有目的地設(shè)置各種對(duì)照,直接探討某個(gè)(些被研究因素與疾病或事件之間的聯(lián)糸常用的試驗(yàn)性研究是臨床試驗(yàn),即隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、前后對(duì)照試驗(yàn)、交叉對(duì)照試驗(yàn)等。試驗(yàn)性研究6臨床研究不同于一般臨床工作臨床研究不同于一般臨床工作7臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件8臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件9治療性臨床研究方案的設(shè)計(jì)選題(申報(bào)課題)1.診斷標(biāo)準(zhǔn)2.病例選擇(納入標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn))制定臨床研究方案3.患者知情同意分組5.治療方案(各組使用的臨床治療與觀察藥物及干預(yù)措施、劑型給藥途徑和劑量、病情變化處理方案、療程等)總結(jié)分析,撰寫(xiě)報(bào)告…、效評(píng)定及觀察記錄方法治療性臨床研究方案的設(shè)計(jì)10人具有社會(huì)屬性,直接影響治療性研究質(zhì)量的因素有哪些?人具有社會(huì)屬性,11臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件12臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件13臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件14臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件15臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件16臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件17臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件18臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件19臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件20臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件21臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件22臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件23臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件24臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件25臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件26臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件27臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件28臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件29臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件30臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件31臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件32臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件33臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件34臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件35臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件36臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件37臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件38臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件39臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件40臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件41臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件42臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件43臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件44臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件45臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件46臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件47臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件48臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件49臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件50臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件51臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件52臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件53臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件54臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件55臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件56臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件57臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件58臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件59臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件60臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件61臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件62臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件63臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件64臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件65臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件66臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件67臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件68臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件69臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件70臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件71臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件72臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件73臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件74臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件75臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件76臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件77臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件78臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件79臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件80臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件81臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件82臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件83臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件84臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件85臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件86臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件87臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件88臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件89臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件90臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件91臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件92臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件93臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件94臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件95臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件96臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件97謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基98臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)方案臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)方案第一節(jié)概述一、農(nóng)村留守兒童的心理狀況筆者調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童從小缺少親子關(guān)系，長(zhǎng)期處于情感缺失狀態(tài)，易產(chǎn)生不利于建立良好同伴關(guān)系的人格缺陷。主要有如下情況：1.情緒不穩(wěn)定，性格偏執(zhí)因?yàn)闆](méi)有父母在身邊，農(nóng)村留守兒童在很多時(shí)候都是自己一個(gè)人做很多的事，時(shí)間久了他們發(fā)現(xiàn)自己與其他人不同。他們常將自己與非農(nóng)村留守兒童比較，比較的結(jié)果是農(nóng)村留守兒童的不安全感，這種不安全感使他們無(wú)論在做什么事時(shí)情緒都會(huì)比較浮躁，并且大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童是選擇給家中的長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，在年長(zhǎng)一輩的思想中，孩子是要被保護(hù)、全面照顧的，除了讓孩子吃飯是長(zhǎng)輩覺(jué)得最重要的事情，在精神教育方面長(zhǎng)輩根本沒(méi)有意識(shí)，這就形成了對(duì)孩子的溺愛(ài)，這樣的孩子容易以自我為中心，不愿意接受別人的意見(jiàn)建議、心靈脆弱，不想被傷害，或者不敢面對(duì)使得他們性格怪癖。2.自信心嚴(yán)重缺乏自信心嚴(yán)重缺乏是農(nóng)村留守兒童存在的最明顯的問(wèn)題。首先是沒(méi)有父母陪伴的自卑，比如說(shuō)同齡的非農(nóng)村留守兒童的父母在上下學(xué)時(shí)都會(huì)有父母接送，這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守兒童眼中是父母非常愛(ài)他們的行為，而反觀自己，本來(lái)心靈脆弱的農(nóng)村留守兒童這時(shí)候會(huì)想到自己的父母是不是不喜歡自己，所以不愿意陪伴在自己身邊，形成了沒(méi)有父母陪伴的自卑。農(nóng)村留守兒童形成的原因大多是家庭經(jīng)濟(jì)狀況所導(dǎo)致的，父母在外工作，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心他們，與同齡非農(nóng)村留守兒童的對(duì)比使他們?cè)谕庠诜矫骘@得格外自卑。3.安全感缺乏因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童缺乏安全感的特質(zhì)，他們對(duì)這個(gè)世界的每一件事情都可能有懷疑，他們對(duì)別人給他們的想法有強(qiáng)烈的反抗心理，他們不愿意為未知的事情去付出或者承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)樗麄冏员暗奶刭|(zhì)，他們對(duì)周?chē)氖录即髦猩难坨R去看待，形成了極強(qiáng)的逆反心理，因此，他們?cè)趯?duì)待事物方面還有嚴(yán)重的消極心理，對(duì)任何事情都提不起熱情，缺乏安全感和家庭歸屬感、自卑、情緒不穩(wěn)定等都是農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的重要因素。4.親子人際關(guān)系障礙因?yàn)樵谛睦砩闲纬傻淖员?，農(nóng)村留守兒童在人際交往方面格外敏感，他們不愿意與自己有差別的人交流，這種太強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)是農(nóng)村留守兒童人際關(guān)系敏感的主要原因。二、教育對(duì)策農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題是我們所面臨的不可避免的問(wèn)題，我們必須想辦法去解決這樣的問(wèn)題，讓農(nóng)村留守兒童也能在健康的心理環(huán)境下健康成長(zhǎng)。1.家庭家庭是兒童成長(zhǎng)的第一道環(huán)境，父母跟孩子的交流溝通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通，了解孩子想什么，想做什么。其實(shí)孩子需要的只是父母的呵護(hù)，一句暖心的話語(yǔ)比任何的物質(zhì)補(bǔ)償都要來(lái)得有用。另外，在選擇孩子的撫養(yǎng)人方面也要慎重，不能選擇一味寵愛(ài)孩子的撫養(yǎng)人，更不能選擇孩子從心底不能接受的撫養(yǎng)人，這對(duì)孩子的人際交流非常重要。因此，父母不應(yīng)為了工作而工作，應(yīng)該多給予孩子一些時(shí)間陪伴。2.學(xué)校對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育非常重要，因?yàn)闆](méi)有父母陪伴的第一道環(huán)境已經(jīng)沒(méi)有了，學(xué)校作為第二道環(huán)境就應(yīng)該盡可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守兒童的心理素質(zhì)，幫助農(nóng)村留守兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代教育講究德智體全面發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)重視農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題。教師要關(guān)注留守兒童的日常生活及心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決孩子的心理問(wèn)題。3.政府政府在關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康方面更應(yīng)該加大力度、可以制定相應(yīng)的政策，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，開(kāi)展心理咨詢課程，正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭教育，可以加大資金投入，在生活上給予農(nóng)村留守兒童資助，在心理上投入資金聘請(qǐng)相應(yīng)的教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童與別人進(jìn)行交流，養(yǎng)成健康向上的性格。最好可以在當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓孩子的父母能陪伴在孩子的身邊，讓孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)重視兒童心理健康這個(gè)問(wèn)題，特別是農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，家庭、學(xué)校、政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，同時(shí)提高農(nóng)村留守兒童的文化素養(yǎng)，讓這些兒童與非農(nóng)村留守兒童一樣在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，成為祖國(guó)未來(lái)之光！在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教師都在思考如何有效提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是自主學(xué)習(xí)。只有重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能有效進(jìn)一步開(kāi)展合作和探究教學(xué)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。所以，在語(yǔ)文教學(xué)新課改的要求下，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能適當(dāng)積極參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而更好培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。在研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，從實(shí)踐角度獲得一點(diǎn)感悟，這里對(duì)于初中語(yǔ)文自主課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用，有助于今后的初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。一、關(guān)于自主性的幾點(diǎn)思考從自主性概念的角度來(lái)考慮，主要從學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)定中衍生而出，相對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想貫徹好自主性學(xué)習(xí)模式，就應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主人，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。一線教師應(yīng)該利用有效措施，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，在有條件的情況下，讓學(xué)生替代教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步發(fā)揮課堂主人翁的作用。1.語(yǔ)文教學(xué)使用自主教學(xué)的原因分析。從學(xué)生的個(gè)體性角度來(lái)看，課堂具有整體性，從實(shí)際情況分析，考慮到學(xué)生的不同背景、興趣、家庭、理解能力等因素影響，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和程度呈現(xiàn)出明顯的不同。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合對(duì)學(xué)生的不同思路，適時(shí)的給予評(píng)價(jià)，從中取得最為合理的答案，盡量從多元化綜合性角度考慮。不同答案能夠讓課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化的碰撞，使得學(xué)生思維能力和情感活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，更好受到知識(shí)和情感的熏陶，有利于審美能力的提升。2.自主式課堂的現(xiàn)狀分析。通過(guò)構(gòu)建自主式課堂教學(xué)，主要為了有效改變語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的“一言堂”狀況，通過(guò)多樣化教學(xué)措施，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但教育工作者往往存在混淆概念的情況，為了片面追去形式上的花哨，師生互動(dòng)僅為無(wú)意義的相互爭(zhēng)論，盡管提問(wèn)能夠做到一呼百應(yīng)，卻因?yàn)槟銌?wèn)我答，沒(méi)有重點(diǎn)可言。盡管，課堂教學(xué)中的“民主堂”具有良好的出發(fā)點(diǎn)，但為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的自主學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該要廣大教不斷解放思想，大膽創(chuàng)新。二、如何營(yíng)造自主式課堂的探討1.教師與學(xué)生的課堂角色定位問(wèn)題。應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想決定行動(dòng)的重要性。教師應(yīng)該履行好自身的職責(zé)，徹底改變傳統(tǒng)思想觀念，真正意義上將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)、積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，便于進(jìn)一步的深入探究開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。2.注重課堂氣氛。自主式課堂具有一定的開(kāi)放性，要在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，則應(yīng)該積極營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將課堂感染力傳遞給每個(gè)學(xué)生，能幫助學(xué)生適應(yīng)自己的角色，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生的壓力大大降低，更好發(fā)揮自身潛力。通過(guò)寬松的、民主式課堂環(huán)境，學(xué)生也能體會(huì)到相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，具有成為學(xué)習(xí)主人的意愿和動(dòng)力，能獲得某方面的肯定，不管是對(duì)成績(jī)好或不好的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，并和師生進(jìn)行交流，思維能力和方式得到鍛煉，同時(shí)，教師也能從不同學(xué)生的思考方式中得到啟發(fā)，各有所得，并能享受到成功的快樂(lè)。3.用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主能力。啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的主動(dòng)求知欲。一般來(lái)說(shuō)，字詞的學(xué)習(xí)則是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在這方面較為枯燥，當(dāng)前學(xué)生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課前知道需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能充分準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備的習(xí)慣能讓學(xué)生受益匪淺，通過(guò)教師的精心巧妙的設(shè)計(jì)，選擇合理教學(xué)策略，幫學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的規(guī)劃目標(biāo)。通過(guò)自主式課堂教學(xué)，教師應(yīng)承擔(dān)起積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，所以，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)工作，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷探索，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而思考，探究出符合實(shí)際教學(xué)情況的一般性規(guī)律，以便能有效保障學(xué)生開(kāi)展高效的自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，通過(guò)相關(guān)的頂習(xí)、練習(xí)、課內(nèi)評(píng)價(jià)等多種形式，積極開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不僅要求“學(xué)會(huì)”，而且還應(yīng)“會(huì)學(xué)”，切實(shí)提升初中生的綜合語(yǔ)文能力。三、結(jié)語(yǔ)重視初中語(yǔ)文課堂中的自主性學(xué)習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的新課標(biāo)的要求，共同營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師則應(yīng)該積極思考，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使得自身潛能得到開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將受益終身，并能享受到高品質(zhì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。臨床研究常用設(shè)計(jì)方案怎樣思想，就有怎樣的生活臨床研究常用設(shè)計(jì)99臨床研究常用設(shè)計(jì)方案臨床研究常用設(shè)計(jì)方案100第一節(jié)概述第一節(jié)概述101臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件102臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件103試驗(yàn)性研究試驗(yàn)性研究可以人為地控制條件,隨機(jī)分組,有目的地設(shè)置各種對(duì)照,直接探討某個(gè)(些被研究因素與疾病或事件之間的聯(lián)糸常用的試驗(yàn)性研究是臨床試驗(yàn),即隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、前后對(duì)照試驗(yàn)、交叉對(duì)照試驗(yàn)等。試驗(yàn)性研究104臨床研究不同于一般臨床工作臨床研究不同于一般臨床工作105臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件106臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件107治療性臨床研究方案的設(shè)計(jì)選題(申報(bào)課題)1.診斷標(biāo)準(zhǔn)2.病例選擇(納入標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn))制定臨床研究方案3.患者知情同意分組5.治療方案(各組使用的臨床治療與觀察藥物及干預(yù)措施、劑型給藥途徑和劑量、病情變化處理方案、療程等)總結(jié)分析,撰寫(xiě)報(bào)告…、效評(píng)定及觀察記錄方法治療性臨床研究方案的設(shè)計(jì)108人具有社會(huì)屬性,直接影響治療性研究質(zhì)量的因素有哪些?人具有社會(huì)屬性,109臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件110臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件111臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件112臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件113臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件114臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件115臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件116臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件117臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件118臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件119臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件120臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件121臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件122臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件123臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件124臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件125臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件126臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件127臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件128臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件129臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件130臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件131臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件132臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件133臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件134臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件135臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件136臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件137臨床研究常用設(shè)計(jì)方案課件13