人教部編版《手指》課件3

語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春22手指1第2課時22手指1第2課時1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.熟讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊。“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格運(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！袄缋?，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！边\(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了運(yùn)用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運(yùn)用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。”運(yùn)用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用?！笆稚系奈逯福抑挥X得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)

細(xì)讀課文，思考以下問題。

細(xì)讀課文，思考以下問題。1.課文是圍繞哪句話來寫的？

課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。1.課文是圍繞哪句話來寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？

大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。

食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險、機(jī)敏的性格特征。

中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？

作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？

作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。課文主旨

課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指→姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機(jī)敏中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短手指團(tuán)結(jié)就是力量文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利各有所長各有所短一、選詞填空?？洫効湟?.呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。2.他一有成績，就沾沾自喜，到處（）自己，這樣做不好。夸耀夸獎一、選詞填空?？湟洫劧⒆鲇螒?，掰手指。先握緊拳頭，試一試。再伸出一根手指試一試。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)?。二、做游戲，掰手指。三、寫一寫?/p>

這篇課文寫出了五指的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。三、寫一寫。手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞感謝觀看感謝觀看3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春22手指1第2課時22手指1第2課時1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.熟讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊?！拔覀兠總€人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格運(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！袄缋伲傆善渌闹赴聪?，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！边\(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了運(yùn)用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運(yùn)用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\(yùn)用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用?！笆稚系奈逯?，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)

細(xì)讀課文，思考以下問題。

細(xì)讀課文，思考以下問題。1.課文是圍繞哪句話來寫的？

課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。1.課文是圍繞哪句話來寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？

大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。

食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險、機(jī)敏的性格特征。

中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？

作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？

作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。課文主旨

課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指→姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機(jī)敏中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短手指團(tuán)結(jié)就是力量文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利各有所長各有所短一、選詞填空?？洫効湟?.呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。2.他一有成績，就沾沾自喜，到處（）自己，這樣做不好。夸耀夸獎一、選詞填空?？湟洫劧⒆鲇螒?，掰手指。先握緊拳頭，試一試。再伸出一根手指試一試。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)?。二、做游戲，掰手指。三、寫一寫?/p>

這篇課文寫出了五指的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。三、寫一寫。手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞感謝觀看感謝觀看3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們